Методический материал
план-конспект урока (2 класс)

Урок русского языка 2 класс по программе «Школа России».

Учитель: Богданова Рада Александровна

Место работы: МБОУСОШ №40 города Тулы

Тема: закрепление знаний о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Цели урока:  1. Формировать умение распознавать слова с безударными гласными.

2. Формировать умение подбирать проверочные слова.
3. Закрепить знания слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.
4. Развивать коммуникативные навыки, умения анализировать и рассуждать.
5. Воспитывать интерес и любовь к родному языку.
6. Воспитывать культуру учебного труда.

Планируемый результат:  1. Умение распознавать слова с безударными гласными в корне.

2. Развитие образного мышления, логики, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
3. Развитие речи, памяти, внимания.
4. Воспитание уважения к русскому языку, используя связь с устным народным творчеством.

Формируемые УУД:     1.   Познавательные. Закрепить знания о способах проверки

                                                безударных гласных, обобщать и классифицировать

                                                по признакам, делать выводы.

2. Регулятивные. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять рефлексию, познавательную и личностную.
3. Коммуникативные. Вести устный диалог, развивать умение слушать и понимать, уметь взаимодействовать в парах и группах.
4. Личностные. Формировать положительное отношение к учебе, развивать положительные чувства к добрым делам и поступкам, выражать свои эмоции.

Методы обучения: поисковый, словесный, практический.

Тип урока: Урок-сказка общеметодологической направленности по сюжету русской народной сказки «Теремок».

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство.

Основные понятия: орфограмма, ударение, ударные и безударные гласные звуки и буквы, корень, словарь, способы проверки.

Ресурсы: УМК «Школа России», учебник «Русский язык 2 класс», ИКТ, тесты, карточки с текстами.

Организация пространства: фронтальное, индивидуальное, в парах, групповое.

                                                               Ход урока.

1. Оргмомент.

- А теперь проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

- Всё ль на месте, всё ль в порядке?

- Книги, ручки и тетрадки!

2. Эмоциональный настрой.

- Вы любите сказки?

- Как хорошо вы знаете сказки?

- Почему часто сказки называют народными?

- Сегодня мы совершим путешествие в сказку, которую вы хорошо знаете.

3. Постановка цели и задачи урока.

Минутка чистописания.

а о я й и е.

            Какая буква лишняя и почему? Запишите только гласные буквы, чередуя их.

            Сегодня на уроке гласные буквы будут помогать нам. Мы завершаем изучение темы            

               «Правописание безударных гласных в корне слова», вспомним всё то, что мы узнали                                        

               знакомясь с этой темой, вы покажете свои знания и умение работать.

4. Актуализация опорных знаний и способов действия.

Словарная работа.

«Стоит в поле теремок,

Он ни низок, ни высок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Собирает колосок».

Увидела теремок, остановилась. Да колоски уж больно хороши. Поможем ей, ребята, собрать быстрее колоски и добежать до теремка.

Запишите слова:

Медведь, барсук, хорек, олень, лисица.

Поставьте ударение, определите безударную гласную букву, найдите лишнее слово. Почему?

Слово «хорек» можно проверить. Остальные слова надо запомнить.

Как проверить безударную гласную в корне? Какие слова называют однокоренными? Как еще можно назвать эту группу слов?

Добежала мышка до теремка, постучалась и спрашивает:

- Кто в теремочке живет?

Никто не отзывается.

Попробовала открыть дверь, не может.

Ребята, помогите мышке открыть дверь.

5. Обобщение и систематизация знаний.

Работа над предложением.

У нары играли виселые валчата.

Какая проблема возникает при выполнении этого задания? Определите, какие буквы в словах этого предложения записаны неправильно. Подберите проверочные слова, найдите нужную букву, запишите предложения. После записи предложения попробуйте определить его главные члены. Найдите и подчеркните их. После выполнения работы провести взаимопроверку.

Мышка обрадовалась, что дверь открылась, стала она жить в теремке.

Задание «Замени выражение одним словом», подбери проверочное слово.

Прискакала к теремку лягушка-квакушка. Спрашивает:

- Кто в теремочке живет?

- Я, мышка-норушка, а ты кто?

- Я — лягушка-квакушка. Можно я буду с тобой жить?

Поможем лягушке поселиться в теремке. Выполним задание.

• «Свободное от деревьев место среди леса». (Поляна-поле)
• «Человек, который следит за порядком в лесу». (Лесник-лес)
• «Домик на дереве, созданный птицами» (Гнездо-гнёзда)

                 Пустила мышка к себе лягушку.

                 Физкультминутка.

                 Бежит мимо петушок-золотой гребешок. Остановился и спрашивает:

• Кто в теремочке живет?
• Я, мышка-норушка.
• Я, лягушка-квакушка.
• А ты кто?
• Я, петушок-золотой гребешок. Можно мне с вами жить?
• Можно, если споешь веселую песенку.

Петушок спел.

• Петушок, петушок-золотой гребешок,
• Масляна головушка, шелкова бородушка.
• Что ты рано встаешь, что ты громко поешь?
• Детям спать не даешь?

Дети подпевают, повторяют движения петушка.

 Стали наши герои жить втроем.

Игра «Найди лишнее слово».

Бежит мимо зайчик-побегайчик, спрашивает:

• Кто в теремочке живет?
• Я, мышка-норушка.
• Я, лягушка-квакушка.
• Я, петушок-золотой гребешок.
• А ты кто?
• Я. зайчик-побегайчик. Возьмите меня к себе жить.

Возьмем, если проверишь внимание ребят.

Ребята, помогите зайчику! Покажите свое внимание! Найдите лишнее слово, уберите его, а в остальных выделите корень и поставьте ударение.

Белка, побелка, белить.

Верх, вершок, верба.

Котёнок, кошка, котёл.

Сосновый, сосны, сосулька.

Какое из этих слов является проверяемым? Какое — проверочным? Почему?

Стали жить они вчетвером. Петушок печку топит, мышка пирогов напекла, а пироги не простые, а с вопросами.

Составление алгоритма проверки безударных гласных в корне слова.

Услыхала запах пирогов лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

• Кто в теремочке живет?
• Я, мышка-норушка.
• Я, лягушка-квакушка.
• Я, петушок-золотой гребешок.
• Я, зайчик-побегайчик.
• А ты кто?
• Я, лисичка-сестричка. Пустите меня, я с вами хочу жить.
• Пустим, если задашь ребятам вопросы.
• Что такое ударение?
• Какой слог называется ударным?
• Какие гласные звуки называются ударными?
• Какие гласные звуки называются безударными?
• Почему безударные гласные звуки нуждаются в проверке? Как проверить написание безударной гласной буквы в корне слова?
  Стали жить они впятером.

Игра «Найди столбик».

Идет волчок-серый бочок. Спрашивает:

• Кто в теремочке живет?
• Я, мышка-норушка.
• Я, лягушка-квакушка.
• Я, петушок-золотой гребешок.
• Я, зайчик-побегайчик.
• Я, лисичка-сестричка
• А ты кто?
• Я, волчок-серый бочок. Пустите меня к себе жить.
• Хорошо. Только помоги ребятам расставить слова в нужные столбики.

И Е А О

Стр...жи, зв...рьки, оз...ро, шм...ли, л...ства, св...сток,

Гр...чи, стр...на, к...злёнок, лош...дь, др...зды,х...лмы.

Волк влез в теремок, стали жить они вшестером. Вместе дружно живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь, увидел теремок, вкусный запах почуял, песни услыхал, и заревел во всю мощь:

• Кто в теремочке живет?
• Я, мышка-норушка.
• Я, лягушка-квакушка.
• Я, петушок-золотой гребешок.
• Я, зайчик-побегайчик.
• Я, лисичка-сестричка.
• Я, волчок-серый бочок.
• А ты кто?
• Я — медведь косолапый. Я тоже хочу с вами жить.

Звери ему отвечают:

• Мы бы рады тебя впустить, да ты уж очень большой, а у нас места мало. Медведь говорит:
• Я буду у вас на крыше жить.

Влез он на крышу и только уселся — трах-бабах — раздавил теремок. Еле-еле успели звери из него выскочить. Стали они новый домик строить, больше прежнего, чтобы всем место нашлось. Дружба им помогала.

А пока звери строят новый теремок, вы, ребята, тоже поработайте. Посмотрим, какие вы дружные, как вы умеете работать в парах.

Работа в парах.

Вставить пропущенные буквы.

Тр...пинка в...дет в лес. На д...ревьях др...жат солнечные зайчики. От ярких цв...тов р...бит в гл...зах.

Потрудились звери на славу, выстроили новый теремок. Лучше прежнего получился, стали они вместе жить-поживать, да добра наживать, а мы с вами еще раз проверим наши знания, проведем тестирование.

Тест.

Рефлексия.

Чему учились на уроке? Как проверить безударную гласную в корне?

Нам может помочь простой стишок:

— Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение!

Своей работой на уроке я доволен...

Не совсем доволен...

Не доволен потому, что...

Домашнее задание.

Тест.

1. Найди слово, в котором ударение падает на второй слог.

а) ворона

б) карандаш

в) озеро

г) крот

2. Найди слово с безударной гласной в корне.

а) лодка

б) дверь

в) сова

г) чаща

3. Найди слово с безударной гласной «а».

а) м...хал

б)ст...ял

в) х...тел

г) м...лчал

4. Найди слово, где безударная гласная не проверяется.

а) осень

б) бежал

в) морковь

г) земля

5. Вставь пропущенную букву.

а) в...лнистый

б) д...жди

в) тр...ва

г) кр...чал

д) гн...здо

            Технологическая карта урока русского языка 2 класс.

Учитель: Богданова Рада Александровна

Место работы: МБОУСОШ №40 города Тулы

Тема урока: закрепление знаний о проверяемых и непроверяемых безударных

                     гласных буквах в корне слова.

                                                       Технологическая карта

Урок: Литературное чтение во 2-м классе.

Тема урока: Устное народное творчество. Загадки, скороговорки, песенки, пословицы.
Учитель: Богданова Рада Александровна.

Место работы: МБОУ СОШ № 40 г. Тулы
Цели урока:

• Сформировать представление у детей о жанрах устного народного творчества.
• Сформировать умение распознавать жанровую принадлежность произведения устного народного творчества.
• Привести детей к пониманию того, что жанры устного народного творчества сохраняют актуальность и в наше время.
• Развивать коммуникативные навыки, умение вести диалог, высказывать свои мысли.
• Воспитывать любовь к родному языку.
• Воспитывать культуру учебного труда — любовь к чтению.

Планируемый результат:

• Умение распознавать жанровую принадлежность текста и обнаруживать признаки различных фольклорных жанров.
• Развитие образного мышления, умение сравнивать, анализировать.
• Развитие речи, памяти, логического мышления.
• Воспитание уважения к истории русского народа, его культуре и обычаям.

Формируемые УУД:

• Познавательные. Закреплять знания детей о жанрах устного народного творчества, осуществлять поиск и выделение нужной информации.
• Регулятивные. Выполнять учебные действия по определенному алгоритму. Выполнять взаимопроверку, проводить оценку и самооценку.
• Коммуникативные. Вести устный диалог, слушать собеседника, уметь взаимодействовать в парах, группах.
• Личностные. Формировать положительное отношение к учебе, развивать чувство прекрасного на основе жанров устного народного творчества.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

Основные понятия: устное народное творчество, песенки, загадки, пословицы, поговорки.

Межпредметные связи: окружающий мир, музыка, изобразительное искусство.

Ресурсы: УМК «Школа России». Учебник «Литературное чтение» 2 класс, авторы — Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, ИКТ, карточки с текстами жанров устного народного творчества, тесты.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

                 Тест по устному народному творчеству

1. Что не относится к жанрам устного народного творчества?
   а) скороговорка

б) пословица

в) рассказ

г) сказка

2. В каком виде устного народного творчества предметы не называются, а указываются их признаки?

а) потешка

б) песня

в) считалка

г) загадка

3. Определи жанр произведения «Перепелка от ребят прятала перепелят»

а) пословица

б) скороговорка

в) небылица

г) песня

4. Закончи пословицу «Любишь кататься - ...»

а) люби и ходить

б) люби и работать

в) люби и саночки возить

г) люби и катать

5. Что из жанров устного народного творчества используется в начале игры?

а) потешка

б) загадка

в) считалка

г) скороговорка

Нормативы по проверке техники чтения

 (количество слов в минуту)

Ведение тетрадей и дневников в начальной школе.

1. Тетрадь для начальной школы должна иметь не более 12 (18) листов. Она помещается в прозрачную обложку. Обложка меняется по степени изнашивания, не реже одного раза в четверть.

2. Целесообразно, чтобы в тетрадь был вложен дополнительный лист для черновых записей.

3. Все записи в тетрадях учащиеся должны делать ручкой с синей пастой, соблюдая правила и требования.

Русский язык.

После классной и домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей). В ходе работы строчки не пропускаются. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

По окончании букварного периода дата записывается полностью: 1 декабря. С 3 класса (со 2 полугодия) допускается в записи даты писать числительные прописью: первое декабря. Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска) по центру и оформляется как предложение.

Например:

Первое сентября.

Классная работа.

Слово упражнение пишется полностью с 3 класса начиная с третьей четверти. Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи (по центру строки).

Например:

Упражнение 234.

Упр.234.

При записи слов в столбик первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.

Математика.

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа)

Между видами упражнений в классной и домашней работах отступаются две клетки вниз.

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются четыре клетки вправо (пишем в пятой).

Дату можно записывать традиционно посередине (10 клеток вправо).

В любой работе отступается одна клетка слева от середины тетради.

Слово «Задача» пишется посередине строки, отмечается номер. Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам).

Например: Маленькие- 7 м. ? М.-7 м. ?

Большие-3м. Б.-3 м.

В 1-4 классах нет необходимости писать слово «Решение».

Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.

Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ. Например:

Ответ: всего купили 10 мячей.

При записи условия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания. Учащиеся заполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.

При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

- записать выражение полностью;

- указать цифрами над знаками порядок действий;

- расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

- записать окончательное значение выражения.

Например:

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 1265 5 3) _3450 4) + 3160

6 253 290 253

15 3160 3413

Приводим образцы оформления сложных уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе.

3 2 1

Х+123- 56*2= 638

Х+123-112=638

Х+123=638+112

Х+123=750

Х=750-123

Х=627

627+123-56*2=638

638=638

Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать.

Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения можно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита.

А т В

Д С

Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см

Ширина – 6 см

Периметр -? см

Площадь - ? см2

(12+6)*2=36 (см)

12*6=72 (см2)

Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см2 (д/з)

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:

- записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку

- рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

Образец: 675, 564, на 78, в7 раз.

Ведение дневников в начальной школе.

Дневник является официальным школьным документом. Существуют определенные требования к его ведению. Обязательное наличие дневников требуется с 1-го класса. Но в некоторых случаях (с учетом сформированности у школьников навыков чтения и письма) по решению педсовета и родительского собрания допускается ведение дневников с 1-2 класса.

Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.

В настоящее время существует множество различных дневников. Поэтому классный руководитель должен довести до учащихся единые требования к их ведению:

* записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета;

* требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа);

* сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;

* названия месяца и предметов следует писать с маленькой буквы. Допускается сокращенная запись (матем., лит. чт., познание, физ-ра, изо );

* запись домашнего задания производится в отведенной графе. Обычно оно записывается на день, следующего урока. Следует требовать от учащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания (наизусть, пересказ)

образец: с.132, упр.453

с 154-155 (пересказ)

* в графе «оценка» и «роспись» учителем выставляются оценки в соответствии с оценкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию. При выставлении оценок за различные виды проверочных работ допускаются дополнительные записи рядом с оценкой: диктант (Д.), контрольная работа (к.р.) и т.д.

* в начальной школе практикуется применение поощрительных, похвальных, назидательных и прочих записей: «Молодец!», «Умница!», «Надо постараться!»;

в современных дневниках отводится специальная графа для замечаний учителя, сообщений для родителей и прочее.

* классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников, следит за накопляемостью оценок. Многие учителя выставляют оценки за ведение дневника учащимися, что несомненно является стимулом для повышения учебной культуры;

* родители регулярно просматривают дневники и ставят свою роспись.

* Администрация школы проводит контроль за соблюдением правил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя по осуществлению связи с родителями.

Сценарий выступления на празднике «Сказки Пушкина», посвященному 220-летию со дня рождения поэта.

На сцену поднимается Пушкин в цилиндре, в белой рубашке и жабо. Вместе с ним выходят три ученицы в красивых платьях. Пушкин декламирует:

Ноябрь уж наступил!
В гостях я в вашей школе.
Спешу продлить поэта пыл…
И рассказать историю хочу
О рыбке, рыбаке и море!


Ученицы начинают поочередно читать «Сказку о рыбаке и рыбке».
Первая ученица – первые две строчки
Вторая ученица – вторые две строчки
Третья ученица – последние три строчки:

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод…


Вдруг на сцену поднимается ученик с бакенбардами Пушкина и в современной бейсболке. Современный Пушкин обращается к Пушкину 19 века со словами:

О, брат мой Пушкин!
Здравствуй в этом веке!
Я также, как и ты – поэт,
Но только вот я – рэпер.
И дед мой также, как и твой
Был в Африке рождён.
И дар поэзии твоей в крови моей врожден!

Поэты приветствуют друг друга. После приветствия современный поэт продолжает:

Дактили, хореи, ямбы – биты
Нынче в поэзии правят биты
Нынче в поэзии правят баттлы,
Быстрее идите сюда, ребята!

Давай твой квест, где рыбка с рыбаком мы прочитаем новым языком!

На сцену поднимается группа учеников в бейсболках, худи, девочки с задорными косичками.
Звучит музыкальный трек. Дети начинают читать рэп.

Первый ученик:
Жил старик у самого моря,
Рыбкой он промышлял на просторе

Второй ученик:
Рыбка однажды в сети попалась
Нет, не горбуша и даже не палтус.

Все вместе: 
Ай-да Пушкин, да-да-да-да-да-да-да-да
Ай-да Пушкин!

Третий ученик:
Рыбка была совсем непростая
Рыбка была йо-йо – золотая!

Четвертый ученик:
Дальше всё понеслось как в рулетке
Слушайте внимательно, милые детки!

Все вместе: 
Ай-да Пушкин, да-да-да-да-да-да-да-да
Ай-да Пушкин!

Пятый ученик:
Дедушке в жены старуха попалась
Любила старуха давить-та на жалость!

Шестой ученик:
То ей корыто гнилое не в радость
То ей в землянке житье не фонтан

Все вместе: 
Ай-да Пушкин, да-да-да-да-да-да-да-да
Ай-да Пушкин!

Седьмой ученик:
Дедушка к рыбке ходил как на службу,
Просьбы старухины выполнить нужно!
Восьмой ученик: 
Рыбка для дедушки всё выполняла
Только старухе всё этого мало!

Все вместе: 
Ай-да Пушкин, да-да-да-да-да-да-да-да
Ай-да Пушкин!

Девятый ученик:
Кончилось чем – тем, что было в начале,
Дедушка с бабушкой даже не ждали!

Десятый ученик:
Дедушка с бабушкой снова с корытом,
Рыбка уплыла, сердце разбито!

Все вместе: 
Ай-да Пушкин, да-да-да-да-да-да-да-да
Это Пушкин!

Пушкин 19 века и Пушкин современности подходят к краю сцены и обнявшись говорят:
Друзья мои, прекрасен наш союз!

Ученики покидают сцену и показывая указательным пальцем на зрителей, говорят: Это Пушкин, детки!

Вдруг на сцену поднимается ученик с бакенбардами Пушкина и в современной бейсболке. Современный Пушкин обращается к Пушкину 19 века со словами:

О, брат мой Пушкин!
Здравствуй в этом веке!
Я также, как и ты – поэт,
Но только вот я – рэпер.
И дед мой также, как и твой
Был в Африке рождён.
И дар поэзии твоей в крови моей врожден!

Поэты приветствуют друг друга. После приветствия современный поэт продолжает:

Дактили, хореи, ямбы – биты
Нынче в поэзии правят биты
Нынче в поэзии правят баттлы,
Быстрее идите сюда, ребята!

Давай твой квест, где рыбка с рыбаком мы прочитаем новым языком!