"Обобщение знаний об имени существительном"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

МОУ гимназия №46

п.Малаховка

Открытый урок по русскому языку

ТЕМА: «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ

ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ»

Провела учитель начальных классов

Зинкевич Ирина Валентиновна

2014 год

Урок русского языка по теме

«Обобщение знаний об имени существительном»

Цели: закрепить знания об именах существительных: определять род и число; формировать навыки распознавания одушевленных и неодушевленных имён существительных; упражнять в разборе слов по составу; развивать речь учащихся; воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: Презентация, раздаточные карточки.

Ход урока.

I.Организационный момент.

        Сегодня у нас необычный урок, урок путешествия. Наш класс – это корабль,  я – капитан, а вы – матросы. Ваши тетради – судовые журналы, в которых будете записывать маршрут нашего путешествия. Мы с вами сделаем разные остановки. Во время путешествия, мы повторим изученные знания об именах существительных.

        Открывайте тетради – судовые журналы, пропустите две строчки. Запишите дату отплытия.

        Мы отправляемся из 3 класса и плывём к водопаду Чистописания.

II.Чистописание.

- Посмотрите, какая чистая в нём вода! Чтобы его перейти, вы должны написать элементы чистописания очень красиво, аккуратно.

М м

матрос мачта маршрут

 (Учащиеся пишут слова. Учитель следит за осанкой детей при письме.)

Но и это еще не все! Мы должны записать слова:  море, моряк, морской.

-Какие это слова? Почему?

-Разберите слова по составу.

Работа по теме урока

а) беседа об имени существительном:

Учитель: Прочитайте хором слова, которые вы записали.

(Учащиеся хором читают слова)

Учитель: Есть ли что – то общее в этих словах?

Дети: Да.

Учитель: Что объединяет эти слова?

Дети: Все эти слова имена существительные.

Учитель: Что такое имя существительное?

Дети: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет, явление.

Учитель: Приведите примеры имён существительных.

(Ответы учащихся)

Учитель: Вот теперь мы можем покинуть водопад «Чистописания» и нас встречает   ущелье «Вопросов». (Слайд 4 )

Кто знает лексическое значение слова «ущелье»?

(Ответы детей)

Учитель: Вот что об этом говорится в толковом словаре. Ущелье – это узкая крутосклонная долина, промытая рекой в твёрдых коренных породах. Преодолеть ущелье нам поможет следующее задание.

Для начала мы должны вспомнить, как умеют изменяться имена существительные?

Дети: Имена существительные изменяются по числам .

Учитель: Как определить в каком числе стоит имя существительное?

Дети: Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе.

б) игра «Волшебный квадрат» (определить число имён существительных):

Учитель: Поиграем в игру «Волшебный квадрат». (Слайд 5)

У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.

 (Самостоятельная работа учащихся на листочках)

Учитель: Выпишите имена существительные множественного числа.

(Учащиеся выписывают в тетрадь имена существительные множественного числа.)
Учитель: Сверьте свой рисунок с рисунком на экране. (Слайд 6)

Поднимите руки те ребята, у кого точно такой же квадрат. Молодцы, справились с заданием, вышли из ущелья вопросов и идём дальше. Перед нами небольшой холмик. Прочтите его название. (Слайд 7)

Дети: «Холм Выбора».

в) игра «Узнай род имён существительных».

Учитель: Чтобы по нему пройти, выполним следующее задание. Игра «Узнай род имён существительных». Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика. Я буду диктовать слова, вы должны распределить их по родам. Вспомним, какого рода бывают имена существительные?

Дети: Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.

Учитель: Как определить род имени существительного?

Дети: Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.

Учитель: Записываем слова и распределяем их в один из трёх столбиков. Если существительное женского рода в 1 столбик, среднего рода во 2 столбик, мужского рода в 3 столбик.

Фамилия, имя, штурман, рыбак, солнце, чайка, врач, плащ, острова, океаны, судно, вода, города, песок, мосты, расстояние.

Проверим правильность выполнения заданий по цепочке.

(Слайд 8 )

Учитель: Изменяются ли имена существительные по родам?

Дети: Имена существительные по родам не изменяются.

г) физкультминутка «Одушевлённое-неодушевлённое»:

Учитель: Выполнив задание, мы подошли  к Дубраве Здоровья.  (Слайд 9 )

Пришло время подышать свежим воздухом и немножко отдохнуть. Встали все около своих парт. Сейчас я буду называть вам слова. Если существительное одушевлённое то все хлопают в ладоши 3 раза, если неодушевлённое прыгают на двух ногах на месте 3 раза.

Лейка, окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учитель.

Учитель: Отдохнули. Пора двигаться дальше. Впереди «Поляна «Пиши правильно!». (Слайд 10)

Дополнительно (дифференцированное задание.)

Спиши без скобок. Выдели приставки, подчеркни предлоги.

Море (за) мёрзло. Рыбаки взяли сети и (по) ехали (на) санях (по) льду. (По) ехал и рыбак Андрей. Он (за) ехал дальше всех. (На) делали дырок (во) льду и (за) пустили сети.

Учитель: над именами существительными указать род, число.

ж) игра в слова «Как сказать одним словом?»

Учитель: Впереди ручеёк слов. (Слайд 12)

Чтобы пройти через него нужно выполнить такое задание: «Разгадать шифрограмму». Записываем слова в столбик, указываем род имён существительных.

Учитель: Молодцы, ребята!

4.Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель: На этом наше путешествие по стране Речь. Имя Существительное закончилось и мы с вами  возвращаемся в страну 3 класса.

- В какой стране мы побывали?

-Что повторили во время путешествия?

- Что такое имя существительное?

- Как изменяются имена существительные?

- Мы с вами сегодня путешествовали по воде. Скажите, а надо ли беречь воду? Почему?

Учитель: Урок окончен.