рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 18.09.2015 - 16:00 - Морозова Елена Викторовна

рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "начальная школа 21 века"

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska.docx	50.72 КБ
planirovanie.doc	518.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Русский язык»

Нормативная основа программы.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной С.В.Ивановым, М.В.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой в рамках проекта «Начальная школаXXI века” (научный руководитель Н.Ф.Виноградова), соответствует учебному плану ГБОУ лицея № 486 Выборгского района Санкт-Петербурга и ООП НОО ГБОУ лицея № 486.

Цели и задачи обучения курсу.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В то же время следует иметь в виду, что представление о «человеке пишущем» (взрослом) нельзя формально перенести на учащегося начальной школы. В силу возрастных и психологических особенностей, у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль за безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности.

В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2х классов.

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык».

Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных и согласных в корне и т. п.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Количество учебных часов.

Количество часов по учебному плану на выполнение рабочей программы по русскому языку составляет 170 часов, 5 часов в неделю. В связи с тем, что по календарному учебному графику на 2014-2015 уч.г. на весенние каникулы выпадает 30, 31 марта 2015г. (понедельник, вторник), на государственные выходные праздничные дни: 1 сентября 2014г. (понедельник), 23 февраля 2015г. (понедельник), 8 марта 2015г. (понедельник), 1 мая 2015г. (пятница) календарно-тематическое планирование рассчитано на 164 часа. Программу курса планируется выполнить в полном объёме за счёт уроков комплексного повторения.

Результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные).

Личностные результаты.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формированеи эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотовации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково – символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска ( в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России. о языке как основе национального самосознания .
Понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.
Формирования умения ориентироваться в целях, задач, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирования умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений и системе и структуре русского языка; фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах русского языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Педагогические технологии и приёмы, используемые для достижения планируемых результатов.

Технология проблемного обучения.
Технология деятельностного метода.
Информационные образовательные технологии.
Проектные технологии.
Игровые технологии.
Здоровьесберегающие технологии.
Система инновационной оценки «Портфолио».

Содержание курса, учебно-тематический план.

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (65 ч)

Фонетика.

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова.

Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (40 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (35 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливайте текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
	Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова.	3
	Состав слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу.	4
	Синтаксис.	18
	Морфология.	40
	Правописание (формирование навыков грамотного письма).	54
	Развитие речи.	35
	Проверочные и контрольные работы.	16
	ИТОГО	170 часов

Планируемые результаты обучения курсу на конец года.

Ученик научиться:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имён существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текста;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы о,ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слова;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу ( в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

- склонять личные местоимения;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а. но;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- писать подробные изложения;

- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

4. Система оценивания учащихся, критерии оценки.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов,
грамматических заданий,
контрольных списываний,
изложений,
тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Объём текста для диктанта	45 - 50 слов	50 - 55 слов	55 – 60 слов	60 – 65 слов

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Объём текста для списывания	45 - 50 слов	50 - 55 слов	55 – 60 слов	60 – 65 слов

Изложение(обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Объём текста для изложения	-	-	55 – 60 слов	60 – 65 слов

Тестовые задания- динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Словарный диктант – форма проверки написания слов с непроверяемыми орфограммами. Проводятся 1 раз в 2 недели.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Объём текста для словарного диктанта

12 слов

Классификация ошибок и недочетов,

влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;

в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание диктанта:

«5» - если в диктанте нет ошибок

«4» - если допущено не более 2-х ошибок

«3» - если допущено не более 4-х ошибок

«2» - если допущено пять и более ошибок

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, допустил 1 ошибку.

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 2 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок

"5"

"4"

"3"

"2"

Нет ошибок и исправлений

1 ошибка или

1 - 2исправления

2 - 3 ошибки или

3 - 4 исправления

4 ошибки и более, исправлений более 5

Организация и проведение изложений.

В третьем классе со второго полугодия в форме текущего контроля проводится работа с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения. На этот вид работы отводится не менее 45 минут. Предлагаются тексты повествовательного характера с яркой сюжетной линией.

Изложение оценивается только одной отметкой – за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается. Основными критериями оценки изложений являются:

полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажения, без пропусков важных событий, главной части);
построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

"5" ставится:

за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста;
нет фактических ошибок;
правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4"ставится:

если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст;
в построении предложений и употреблении слов нет существенных недочётов;
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более 3-х речевых недочётов в содержании и построении текста).

"3" ставится:

если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста;
допущены нарушения последовательности изложения мыслей;
есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

"2" ставится:

допущено существенное искажение авторского текста (пропущены важные события, отсутствует главная часть);
много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей;
имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
допущено более шести речевых недочётов.

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

Оценивание словарных диктантов:

"5" ставится за безошибочное выполнение работы;

"4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

"3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

"2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Базовый уровень

0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 7 баллов ( от 0 до 6)

7 - 9 баллов

10 - 12 баллов

13 - 14 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Ресурсы обеспечения реализации программы.

В соответствии с основной образовательной программой начальной школы использованы следующие ресурсы:

Литература для учителя:

1. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Графф, 2013.

2. Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2014.

Литература для обучающихся:

1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013.

3. Раманова В.Ю. Русский язык: 3 класс: Тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2013.

4. Михайлова С.Ю. Русский язык: 3 класс: Запоминаем слова с непроверяемым написанием: рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013.

Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы:

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.«Русский язык». Электронный образовательный ресурс для работы в классе,CD-диск.
Ресурсы ЦОР, презентации по темам.
http://fcior.edu.ru/, http://school-collection.edu.ru/

Техническое обеспечение:

Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.

Предварительный просмотр:

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Дата	Деятельность детей	Планируемые результаты			Тип урока
№	Тема урока	Дата	Деятельность детей	Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)	Личностные результаты	Тип урока
1	Повторяем фонетику.		Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.	Различать звуки и буквы.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.	Урок повторения и систематизации знаний.
2	Вспомина-ем правила написания большой буквы.		Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения.	Умение применять орфографические правила при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирова-ние ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.	Урок повторения и систематизации знаний.
3	Фонети-ческий анализ слова.		Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владение способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован -ный урок.
4	Вспомина-ем правила переноса слов.		Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.	Различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владение способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Урок повторения и систематизации знаний.
5	Повторяем признаки и типы текста.		Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владение способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о тексте, его признаках.	Умение устанавли-вать, с какими учебными задачами ученик может самостоятель-но справиться.	Урок повторения изученног во втором классе.
6	Фонети-ческий анализ слова.		Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы). Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.	Определять парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости согласные звуки.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владение способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирова-ние ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.	Урок повторения и систематизации знаний.
7	Повторяем правила обозначе-ния гласных после шипящих.		Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст Выполнять орфографический тренинг.	Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев.	Урок повторения и систематизации знаний.
8	Повторяем состав слова.		Повторять части слова и их обозначения. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как части слова.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Урок повторения и систематизации знаний.
9	Повторяем правописа-ние безудар-ных гласных в корне слова.		Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слова буквенной.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.	Урок-путешествие.
10	Повторяем признаки и типы текстов.		Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять типы текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монолог.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.	Урок развития речи.
11	Разбор слова по составу.		Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как части слова.	Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев.	Урок повторения и систематизации знаний.
12	Повторяем правила правописа-ния согласных в корне слова.		Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме свое мнение.	Способность к самоорганизо-ванности. Владение коммуника-тивными умениями. Формирова-ние интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Урок повторения и систематизации знаний.
13	Повторяемсловообра-зование. Словар-ный диктант.		Повторять изученные способы словообразования. Приводить развёрнутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Урок повторения и систематизации знаний.
14	Повторяем правило правописа-ния непро-износимых согласных в корне слова.		Закрепить знания о непроизносимых согласных. Совершенствовать орфографическую зоркость.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок повторения и систематизации знаний.
15	Текст и его заголовок.		Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.	Формирова-ние интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Урок развития речи.
16	Входная контроль-ная работа по теме "Повторе-ние орфо-грамм корня".		Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Контрольный урок.
17	Разбор слова по составу и словообра-зование.		Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Урок повторения и систематизации знаний.
18	Повторяем правописа-ние суффик-сов.		Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.	Умение устанавли-вать, с какими учебными задачами ученик может самостоятель-но успешно справиться.	Комбинирован-ный урок.
19	Повторяем правописа-ние приставок.		Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.	Формирова-ние интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Комбинирован-ный урок.
20	Заглавие и начало текста.		Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Урок развития речи.
21	Контрольная работа по теме: «Фонети-ческий анализ слова, разбор слова по составу».		Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова по составу и выделять их соответствующим значком.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев.	Контрольный урок.
22	Предложе-ние и его смысл. Слова в предложе-нии.		Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.	Формирова-ние интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации сотрудничест-ва при работе в группах.	Урок вхождения в новую тему.
23	Виды предложе-ний по цели высказы-вания и интонаци.		Фронтальная работа: выбирать ответ о цели высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Формирова-ние ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
24	Последовательность предложе-ний в тексте. Самостоятельная работа по развитию речи по теме "Текст, заголовок текста".		Работа в группах по восстанавлению последователь-ности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректировка текста.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.	Комбинирован-ный урок.
25	Деление текста на абзацы.		Видеть в каждом абзаце микротему, восстанавливать последователь-ность абзацев.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
26	Списывание по теме "Повторе-ние изученных орфо-грамм"		Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку. Фронтальная работа: восстанавливление последователь-ности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Формирова-ние интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.	Контрольный урок.
27	Главные члены предложе-ния.		Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися при работе в группах.	Урок изучения нового материала.
28	Повторяемправописа-ние раздели-тельного твёрдого и раздели-тельного мягкого знаков.		Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев.	Комбинирован-ный урок.
29	Главные члены предложе-ния.		Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческогообщения. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Урок изучения нового материала.
30	Учимся писать приставки.		Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.	Умение устанавли-вать, с какими учебными задачами ученик может самостоятель-но успешно справиться.	Урок изучения нового материала.
31	Учимся писать приставки, оканчива-ющиеся на з/с.		Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Урок-игра.
32	Словар-ный диктант. Подлежа-щее.		Правильно писать словарные слова, ставит в них ударение, подчёркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Работать с кроссвордом.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
33	Сказуемое.		Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
34	Учимся писать письма.		Учиться правильному обращению в письмах. Развивать умение составлять план текста.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации сотрудничест-ва при работе в парах.	Урок развития речи.
35	Подлежа-щее и сказуемое.		Закреплять знания о подлежащем и сказуемом. Развивать умение находить грамматическую основу в предложении.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
36	Учимся писать письма.		Развивать умение в самостоятельном написании письма.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
37	Итоговая контрольная работа по темам "Простое предложе-ние».		Проверить степень усвоения материала по теме.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Контрольный урок.
38	Второсте-пенные члены предложе-ния.		Дать понятие о второстепенных членах предложения. Закрепить знания о грамматической основе в предложении. Продолжить развитие умения ставить к словам вопросы.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Вхождение в новую тему.
39	Обстоя-тельство.		Дать понятие об обстоятельстве. Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
40	Обстоя-тельство.		Развивать умение находить и выделять обстоятельства в предложениях. Совершенствовать умение работать с фразеологизмами.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок закрепления
41	Учимся писать приставку с-		Закрепить умение писать слова с приставками: без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-. Учить написанию слов с приставкой с-.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
42	Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе».		Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Здоровьесбе-регающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.	Контрольный урок.
43	Учимся писать письма.		Развивать воображение, умение логично излагать свои мысли, работать в парах.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
44	Определе-ние.		Учить сравнивать предложения с определениями и без них.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
45	Определе-ние.		Выявить значение определений.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
46	Учимся писать слова с двумя корнями.		Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е. Развивать умение выбирать слова к заданным моделям.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
47	Запомина-ем соединительные гласные о, е.		Совершенствовать умение классифицировать слова с орфограммой в корне, приставке, суффиксе. Учить составлять слова с соединительными гласными о, е.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
48	Учимся писать письма.		Развивать умение корректировать и писать письма.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
49	Дополне-ние.		Развивать умения разбирать предложение по членам.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
50	Дополне-ние.		Развивать умения разбирать предложение по членам.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
51	Текущая контрольная работа по темам «Распрост-ранённые и нераспро-странён-ные предложе-ния. Второсте-пенные члены предложе-ния».		Самостоятельно выполнять задание. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносить предложение с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. Распространять предложение.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничест-ва с учителем и учащимися класса при работе в паре.	Контрольный урок.
52	Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.		Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Игра.
53	Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Списыва-ние.		Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
54	Учимся писать письма.		Развивать умение объяснять значения фразеологизмов. Совершенствовать умение корректировать текст.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный.
55	Однород-ные члены предложения.		Дать понятие об однородных членах предложения. Развивать умение находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок вхождения в тему.
56	Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]		Учить сопоставлять звуковую и буквенную запись слов Развивать умение работать со словарями. Развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок изучения нового материала.
57	Однород-ные члены предложе-ния.		Развивать умение записывать предложения с однородными членами с помощью схем и по схемам составлять предложения. Ознакомить учащихся с союзами: и, а, но, да, или.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять полученные знания на практике.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
58	Знаки препина-ния при однород-ных членах предложе-ния.		Развивать умение ставить знаки препинания в предложении с однородными членами. Совершенствовать умение писать текст под диктовку.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
59	Учимся писать письма.		Развивать воображение, умение логически выражать свои мысли. Учить творчески подходить к выполнению самостоятельной работы.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
60	Однород-ные члены предложе-ния.		Совершенствовать умение правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией. Учить грамотно писать словарные слова.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Игра.
61	Учимся ставить знаки препина-ния в предложе-ниях с однород-ными членами.		Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами. Развивать умение писать –и- в корнях слов, составлять предложения.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Практикум.
62	Однород-ные члены предложе-ния. Словар-ный диктант.		Развивать логическое и абстрактное мышление, опираясь на языковые единицы. Развивать умение выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
63	Учимся ставить знаки препина-ния в предложе-ниях с однород-ными членами.		Закрепить правописание буквы ё после шипящих в корне слова. Развивать умение исправлять ошибки, доказывать постановку знаков препинания.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Практикум.
64	Учимся писать письма.		Учиться правильно подписывать точный адрес на конверте.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный.
65	Повторяем фонетику и состав слова.		Закрепить знание и умение разбора слов по составу, фонетического разбора слов.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	осознание языка как основного средства человеческого общения;	Игра.
66	Итоговаяконтрольная работа за 1 полугодие по темам «Фонети-ка. Состав слова. Синтаксис. Простое предложе-ние».		Контроль за степенью усвоения, изученного материала.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Контрольный урок.
67	Повторе-ние.		Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Практикум.
68	Части речи		Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Урок вхождения в новую тему.
69	Самостоя-тельные и служебные части речи		Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Развивать умение изменять слова по образцу.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок изучения нового материала.
70	Повторе-ние.		Закрепить умение в подборе заглавия текста, составлении текстов описания и повествования.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
71	Итоговыйдиктант за 1 полугодие по теме «Орфо-граммы, изученные в 1 полуго-дии».		Определение уровня достижений.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Здоровьесбе-регающее по-ведение, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.	Контрольный урок.
72	Имя существи-тельное.		Учить классифицировать слова по вопросам и значениями.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Вхождение в тему
73	Повторе-ние.		Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Комбинирован-ный.
74	Учимся писать изложение		Обобщить сведения, необходимые для написания изложения.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный.
75	Род имён существи-тельных.		Учить определять род имён существительных.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
76	Род имён существи-тельных.		Развивать умение определять род имен существительных. Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём.	Умение проверять, находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Игра.
77	Учимся писать изложение		Учить писать изложение текста- описания. Развивать речь учащихся.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
78	Число имён существи-тельных.		Развивать умение классифицировать имена существительные по числам.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
79	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существи-тельных.		Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
80	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существи-тельных.		Учить определять род имён существительных во множественном числе.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Практикум.
81	Число имён существи-тельных.		Развивать умение изменять существительные по числам. Повторить деление слов на слоги правописание слов с безударной гласной.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
82	Изменение имён существи-тельных по числам.		Развивать умение изменять существительные по числам. Ознакомить учащихся с изменением существительных, оканчивающихся на –мя-.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Практикум.
83	Изменение имён существи-тельных по числам.		Развивать умение анализировать и корректировать текст, составлять план и записывать часть текста по плану.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
84	Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имён существительных».		Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничест-ва при работе в паре.	Контрольный урок.
85	Учимся писать изложение		Части речи, род и число существительных.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
86	Изменение имён существи-тельных по падежам.		Ознакомить с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Вхождение в тему
87	Падеж имён существи-тельных.		Ввести понятие «косвенный падеж». Учить сопоставлять слова в форме И. и В. падежа.	Умение применять орфографии-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
88	Падеж имён существи-тельных.		Учить анализировать языковой материал. Развивать умение классифицировать слова.	Умение проверять (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
89	Учим слова с удвоенны-ми согласны-ми в корне слова.		Различать слова с удвоенными согласными. Определять способ образования слов.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Практикум.
90	Учимся писать письма.		Развивать умение анализировать текст и излагать содержание от первого лица.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
91	Падеж имён существи-тельных.		Учить различать падежные и синтаксические вопросы к слову, находить слова в Р.п., ставить слова в форму определённого падежа.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Урок закрепления
92	Учимся писать суффикс – ок- в именах существи-тельных.		Учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
93	Падеж имён существи-тельных.		Развивать умение ставить слова в форму Т.п., работать в парах.	Умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Урок обобщения.
94	Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-		Учиться анализировать языковой материал. Развивать умение заменять звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Тренинг.
95	Работаем с текстом.		Учить работать с текстом учебника.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный.
96	Провероч-ный диктант по теме «Суффикс имён существи-тельных».		Контроль за степенью усвоения, изученного материала.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Формирова-ние умения оценивать свою работу и работу одноклассни-ков на основе заданных критериев.	Контрольный урок.
97	Склонение имён существи-тельных.		Учить определять склонение имён существительных.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Вхождение в тему
98	Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.		Учиться правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-. Развивать умение составлять слова по заданным моделям.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Практикум.
99	Склонение имён существительных.		Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собствен-ных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
100	Правопи-сание безудар-ных окончаний имён существи-тельных 1 склонения.		Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.	Умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Тренинг.
101	Работаем с текстом.		Совершенствовать умение индивидуально работать с текстом.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
102	Склонение имён существи-тельных. Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имён существи-тельных».		Учить решать проблемные задачи, замечать форму родительного падежа некоторых существительных и записывать их в соответствии с нормой.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
103	Правописание безудар-ных окончаний имён существи-тельных 1 склонения.		Формировать навык написания безударных окончаний имён существительных 1 склонения.	Умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Практикум.
104	Списыва-ние.		Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
105	Имена существи-тельные одушев-лённые и неодушев-лённые.		Ввести понятия «одушевлённые и неодушевлённые существительные». Развивать умение классифицировать слова. Решать проблемные задачи.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Комбинирован-ный урок.
106	Учимся писать безудар-ные окончания имён существи-тельных 2 склонения.		Учить анализировать языковой материал, развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Практикум.
107	Учимся писать изложение		Учить пересказу от первого лица, корректировке готового плана.	Умение применять орфографии-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
108	Имена существи-тельные одушев-лённые и неодушев-лённые.		Развивать умение классифицировать слова и самостоятельно работать над упражнениями.	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Тренинг.
109	Учимся писать безудар-ные окончания имён существи-тельных 2 склонения.		Развивать умение в применении изученных правил.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике полученные знания.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Практикум.
110	Имена существи-тельные собствен-ные и нарица-тельные.		Учить различать существительные собственные и нарицательные.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Игра.
111	Правописание гласных в окончани-ях имён существи-тельных после шипящих и ц.		Учить обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончании сущ. Развивать умение применения правил.	Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Игра.
112	Учимся писать изложение		Учить порядку действий при написании изложения.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
113	Способы образова-ния имён существи-тельных.		Закреплять знания о словообразовании. Классифицировать слова по способу образования.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок повторения.
114	Правописание безудар-ных окончаний имён существи-тельных 3 склонения.		Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
115	Способы образова-ния имён существи-тельных.		Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Тренинг.
116	Учимся писать безудар-ные окончания имён существи-тельных 3 склонения.		Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Практикум.
117	Итоговая контрольная работа по теме «Грамма-тические признаки имени существи-тельного».		Определение уровня достижений.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Здоровьесбе-регающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.	Контрольный урок.
118	Учимся писать изложение		Совершенствовать умение в анализе и корректировке текста.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
119	Повторяем фонетику и состав слова. Словар-ный диктант.		Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Игра.
120	Повторяем правописа-ние безудар-ных окончаний имён существи-тельных 1, 2 и 3 склонения.		Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Практикум.
121	Итоговый диктант по теме: «Орфограммы, изученные в 3 четверти».		Контроль за степенью усвоения, изученного материала.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Контрольный урок.
122	Имя прилага-тельное.		Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Вхождение в тему.
123	Правописание окончаний имён существи-тельных множест-венного числа.		Учить правильному написанию безударных окончаний сущ. мн. ч. Развивать умение классифицировать сущ.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры;	Тренинг.
124	Повторе-ние.		Совершенствовать умение по восстановлению порядка предложений в тексте, подбору заголовка, составлению плана.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
125	Имя прилага-тельное.		Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имён прилагательных.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
126	Повторяем правописание безудар-ных окончаний имён существи-тельных.		Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость.	Овладение начальными представле-нииями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Практикум.
127	Имя прилага-тельное.		Учить работать в коллективе, находить прилагательные в роли сказуемых.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Игра.
128	Правописание окончаний имён существи-тельных на –ий, -ия, -ие.		Развивать умение в правописании окончаний слов, оканчивающихся на – ий, - ия. – ие, умение классифицировать слова по группам. Развивать орфографическую зоркость.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
129	Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.		Обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний имён существительных.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
130	Повторе-ние правил правописа-ния безудар-ных окончаний имён существи-тельных.		Ознакомить со значением прилагательных. Учить сравнивать признаки предмета. Рассмотреть степени сравнения прилагательных.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Практикум.
131	Качествен-ные имена прилага-тельные.		Учить различать прил., подбирать антонимы к ним. Учить образовывать прил. с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Изучение нового материала.
132	Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных».		Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и чётко.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольный урок.
133	Качествен-ные имена прилага-тельные.		Учить различать прил., подбирать антонимы к ним. Учить образовывать прил. с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Изучение нового материала.
134	Качествен-ные имена прилага-тельные.		Учить наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прил. в устной и письменной речи только на уровне предъявления.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
135	Изложение с элементами сочинения.		Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
136	Правописание окончаний имён прилага-тельных.		Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Тренинг.
137	Учимся писать изложение		Совершенствовать умение в анализе текста, составлении плана, в письменном пересказе текста с элементами сочинения.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Комбинирован-ный урок.
138	Правопи-сание окончаний имён прилага-тельных.		Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Практикум.
139	Краткая форма качествен-ных прилага-тельных.		Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Игра.
140	Правописание окончаний имён прилага-тельных.		Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имён прилагательных. Упражнения: изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.	Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Урок изучения нового материала.
141	Учимся писать сочинение		Показать отличие между сочинением и изложением. Развивать умение исправлять нарушения в тексте.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок развития речи.
142	Относи-тельные имена прилага-тельные.		Совершенствовать умение в классификации прилагательных с суффиксами – н -, -нн-	Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
143	Правопи-сание относи-тельных прилага-тельных.		Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
144	Как образуют-ся относи-тельные прилага-тельные.		Совершенствовать умение образовывать слова по схемам. классифицировать слова с суффиксами –ов-, -ан-, - ян-, -енн-.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Урок повторения и систематизации знаний.
145	Правопи-сание относи-тельных прилага-тельных.		Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Тренинг.
146	Учимся писать сочинение.		Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста.	Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок развития речи.
147	Текущая контрольная работа по теме «Имя прилага-тельное и его граммати-ческие признаки».		Контроль за степенью усвоения, изученного материала.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольный урок.
148	Притяжа-тельные прилага-тельные.		Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа.	Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
149	Правопи-сание притяжа-тельных прилага-тельных.		Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Практикум.
150	Повторе-ние.		Совершенствовать умение восстанавливать целостность текста. Уметь выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
151	Текущий диктант по теме «Правопи-сание падежных окончаний имён прилага-тельных».		Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольный урок.
152	Анализ ошибок, допущен-ных в диктанте.		Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и чётко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложен-ных текстов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудни-чества с учителем и учащимися класса при работе в парах.	Урок работы над ошибками.
153	Повторяем фонетику и состав слова.		Проверка усвоения материала за 3-й класс.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Урок повторения.
154	Правопи-сание краткой формы имён прилага-тельных.		Учить образовывать краткую форму прилагательных; коллективно формулировать правило.	Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифици-ровать, характеризо-вать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе-ния, простое предложение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
155	Списыва-ние.		Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначать орфограммы.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклас-сников на основе заданных критериев.	Контрольный урок.
156	Местоиме-ние.		Учить коллективно, обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения в тексте.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Вхождение в тему.
157	Работаем с текстом.		Развивать умение индивидуальной работы по выполнению самостоятельно выбранного задания.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпических, лексических, грамматичес-ких) и правилах речевого этикета.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.	Комбинирован-ный урок.
158	Личные местоиме-ния. Словар-ный диктант.		Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам.	Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
159	Личные местоиме-ния.		Коллективно, обсуждать правило. Самостоятельно работать с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Работать в парах.	Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.	Комбинирован-ный урок.
160	Правописание местоиме-ний с предлога-ми.		Учить писать местоимения с предлогами.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Тренинг.
161	Как изменяется местоиме-ние.		Показать, как изменяется местоимение. Учить определять грамматические признаки местоимения.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуаль-ной культуры человека.	Урок образования понятий, установление законов, правил.
162	Ком-плексная итоговая контроль-ная работа.		Выполнять тестовые задания с разными вариантами выбора ответа.	Умение применять орфографи-ческие правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила	Формирова-ние умения оценивать одноклас-сников на основе заданных критериев.	Контрольный урок.
163	Правописание местоиме-ний с предлога-ми. Как изменяется местоиме-ние.		Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.	Овладение начальными представле-ниями о нормах русского литературно-го языка (орфоэпичес-ких, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Способность к самоорганизо-ванности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Урок закрепления и систематизации знаний.
164	Праздник «Знатоки русского языка»		Активизация изученного материала.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Урок-праздник.
165- 170	Ком-плексное повторе-ние.		Активизация изученного материала.	Способность контролиро-вать свои действия, проверять написанное.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры.	Тренинг.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Рабочая программа по русскому языку УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "начальная школа 21 века"рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Рабочая программа по русскому языку УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс

рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме