Рабочая программа по русскому языку. 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ п

/

п

Раздел программы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты освоение учебной программы

Перечень практических работ, проектов

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1

Синтаксис и пунктуация

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены..

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

28

01.09-08.10

Находить и различать главные и второстепенные члены предложения.

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления и с помощью союзов а, и, но. Правильно записывать предложения с прямой речью. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращением.

Производить синтаксический разбор предложений.

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы за курс начальной школы.

Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

Производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, число, лицо, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений.

Интонационно правильно произносить предложения.

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

Вычленять в предложении грамматическую основу и словосочетания.

Производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами.

Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

Определять тип текста.

Писать изложение и сочинение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Словар. диктант

Входная  контр.  работа  

Р/р.   Обучаюее  изложение «Кто хозяин?»

Самостоятельая  работа.

Словар. диктант.

Р/р. Обучающее изложение «Пере-полох в лесу»

Провер. работа

Контр. работа

Словар. диктант

Р/р. Сочинение с элементами рассуждения «Что такое счастье?»

Контр. работа

Контрольное списывание

Обучающее  изложение  

Словар.диктант

Провер. работа

Р/р.   Обучающее  сочинение

Контрольное списывание

Словар. диктант

Контр.  работа  

2

Имя существи-тельное

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

41

10.10-12.12

Распознавать имена существительные среди других частей речи.

Различать одушевленные и неодушевленные существительные, существительные мужского, женского, среднего рода. Определять падеж имени существительного в предложении.

Определять род, число, падеж имен существительных.

Называть основные типы склонения.

Производить морфологический разбор имен существительных.

3

Имя прилага-тельное

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

25

14.12-26.01

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Писать обучающее изложение доступного текста. Определять род, число, падеж имен прилагательных. Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных Производить морфологический разбор имен прилагательных.

Различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Правильно писать и выбирать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных.

Контр.  работа

Словар. диктант

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Контр.   работа  

Провер.  работа

4

Личные местоимения

Определять наличие в тексте местоимений

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

8

27.01-06.02

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Производить морфологический разбор личных местоимений.

Словарный диктант

Контрольная  работа

Р/р Изложение «Дикая яблонька»

Словарный диктант

5

Глагол

Различать глаголы среди других слов в тексте

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

45

08.02-23.04

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Объяснять роль глагола в предложении.

Называть глаголы в неопределённой форме и находить их в предложении.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Называть личные окончания глаголов I и II спряжений. Называть глаголы-исключения. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах. Выполнять морфологический разбор глагола.

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осложненное контрольное списывание

Самостоятельная  работа.        

Словарный диктант.

Р/р   Обучающее изложение «Победитель».

Контрольная  работа Самостоятельная работа

Р/р Изложение

Контрольное списывание

Контрольная работа

Проверочная работа

Словарный диктант

Р/р Изложение обучающее.

6

Наречие

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

5

25.04-30.04

Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилага-тельных. Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Выполнять морфологи-ческий разбор наречия.

Проверочная  работа  

7

Повторение

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

18

03.05-25.05

Различать сложное предложение и простое предложение с одно-родными членами.

Ставить запятые между простыми пред-ложениями, входящими в состав сложного. Называть признаки тек-ста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать правильно слова с непроверяемыми на-писаниями. Определять лицо, число и падеж местоимений. Объяс-нять роль глаголов в нашем языке.

Контрольная работа

Словарный диктант

№ п/п

Раздел программы

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные

Регулятив-ные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Регулятивные

Коммуника-тивные

Познавательные

1

2

3

4

5

6

7

Синтаксис и пунктуация

Имя существи-тельное

Имя прилагатель-ное

Личные местоимения

Глагол

Наречие

Повторение

• внутренняя позиция школьника на уровне по-ложительного отношения к школе, ориентации на со-держательные моменты школьной действительнос-ти и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивацион-ная основа учебной дея-тельности, включающая социальные, учебно-позна-вательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на пони-мание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к само-оценке на основе критериев успешности учебной дея-тельности;
• основы гражданской идентичности, своей этни-ческой принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осоз-нание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие цен-ности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерас-точительного, здоровье-сберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• принимать и сохранять учеб-ную задачу;
• учитывать вы-деленные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материа-ле в сотрудни-честве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной за-дачей и услови-ями её реализа-ции в том числе во внутреннем плане
• учитывать установленные правила в плани-ровании и конт-роле способа решения;
• осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользо-ваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать пра-вильность выпол-нения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответ-ствия результатов требованиям дан-ной задачи и за-дачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершен-ного результата, использовать за-пись (фиксацию) в цифровой форме хода и резуль-татов решения задачи, собствен-ной звучащей ре-чи на русском, родном и иност-ранном языках

• адекватно использовать коммуникатив-ные, прежде все-го речевые, средства для решения различ-ных коммуника-тивных задач, строить моноло-гическое выска-зывание (в том числе сопровож-дая его аудио-визуальной под-держкой), вла-деть диалоги-ческой формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистан-ционного обще-ния;
• допускать возможность су-ществования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентировать-ся на позицию партнёра в об-щении и взаимо-действии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-личных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать воп-росы;
• контролиро-вать действия партнёра;
• использовать речь для регуля-ции своего дейст-вия;
• адекватно ис-пользовать рече-вые средства для решения различ-ных коммуника-тивных задач, строить моноло-гическое выска-зывание, владеть диалогической формой речи.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

• внутренней пози-ции обучающегося на уровне положитель-ного отношения к образовательному учреждению, понима-ния необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познаватель-ных мотивов и предпочтении соци-ального способа оцен-ки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной моти-вации учения;
• адекватного понимания причин успешности/неуспеш-ности  учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

• библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Синтаксис и пунктуация

28

2

Имя существительное

41

3

Имя прилагательное

25

4

Личные местоимения

8

5

Глагол

45

6

Наречие

5

7

Повторение

18

Итого

170

Период

обучения

Словарный диктант

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Контрольное списывание

Изложение

Сочинение

Проверочная работа

1 четверть

3

3

1

1

2

1

1

2 четверть

3

2

-

1

1

1

1

3 четверть

3

3

-

-

2

1

3

4 четверть

2

2

1

1

2

-

2

Итого

11

10

2

3

7

3

7

№ урока

Вид работы

По теме

1 четверть

5

Словарный диктант

7

Входная  контрольная  работа  

Повторение изученного в 3 классе

9

Р/р.   Обучающее  изложение «Кто хозяин?»

Изложение повествовательного текста

11

Самостоятельная  работа.

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами.

16

Словарный диктант.

17

Р/р. Обучающее изложение «Переполох в лесу»

19

Проверочная работа

Однородные члены предложения

27

Контрольная работа

Синтаксис и пунктуация

29

Словарный диктант

31

Р/р. Сочинение с элементами рассуждения «Что такое счастье?»

37

Контрольная работа  

За 1 четверть

42

Контрольное списывание

Род, число, падеж существительных

2 четверть

50

Обучающее изложение

Изложение текста с прямой речью

55

Словарный диктант

57

Проверочная работа

Правописание  безударных  окончаний имен  существительных.

59

Р/р.   Обучающее  сочинение «Зимние каникулы»

61

Контрольное списывание

Склонение имен существительных единственного  числа

63

Словарный диктант

68

Контрольная  работа  

Правописание  безударных  падежных окончаний  имен существительных единственного   и множественного числа

72

Контрольная работа

За 1 полугодие

77

Словарный диктант

3 четверть

86

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

91

Контрольная  работа  

Имя прилагательное

93

Проверочная работа

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

100

Словарный диктант

102

Контрольная  работа

Местоимение

105

Р/р Изложение «Дикая яблонька»

Местоимение

110

Словарный диктант        

113

Осложненное контрольное списывание

Число и время глагола

119

Самостоятельная  работа.        

Определение спряжения глаголов.

120

Словарный диктант.

121

Р/р   Обучающее изложение «Победитель».

По теме «Глагол»

125

Контрольная  работа

За 3 четверть

4 четверть

135

Самостоятельная работа

Правописание –ться, -тся

137

Р/р Изложение

142

Контрольное списывание

Правописание  личных  окончаний  глаголов

146

Контрольная работа

Глагол

152

Проверочная работа

Правописание суффиксов наречий.

154

Словарный диктант        

156

Р/р Изложение обучающее.

159

Проверочная  работа  

Предложение

163

Контрольная работа

За 2 полугодие

167

Словарный диктант.

№ п/п

Разделы, темы уроков

 Колво ча-сов

Дата

Планируемые результаты

Формы контро-ля

Оборудование

Домашнее задание

Метапредметные

Личност-ные

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

I четверть – 44 часа

Синтаксис  и  пунктуация (28часов)

1

Предложение.  Главные  и  второстепенные  члены  предложения.

1

01.09

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Развитие умения воспринимать содержание.

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Текущий

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 7, упр. 7

2

 Второстепенные  члены предложения.  Обстоятельство.

2

02.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Фронтальный опрос

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 10, упр. 11

3

Второстепенные  члены  предложения. Определение.

3

03.09

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Искать дополнительную информацию.

Развитие интереса к русскому языку.

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Текущий

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 13, упр.19

4

Второстепенные  члены  предложения. Дополнение.

4

05.09

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и анализировать.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 15, упр. 23

5

Главные  и  второстепенные  члены  предложения. Словарный диктант

5

07.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация нужна для изучения незнакомого материала.

Проявлять самостоятель-ность в информацион-ной деятель-ности

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Индиви-дуальный

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с.5, упр. 3

6

  Однородные  члены  предложения

6

08.09

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слово «горизонт»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 19, упр. 31

7

Входная  контрольная  работа  

7

09.09

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контрольная работа

Повторить изученные ранее словарные слова

8

Работа  над  ошибками. Связь  однородных  членов  предложения с  помощью  союзов и,  интонации перечисления

8

10.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Осваивать социальную роль обучающегося

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 21, упр. 36

9

Р/р.   Обучающее  изложение «Кто хозяин?»

9

12.09

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Определять границы собственного незнания и знания

Излагать содержание повествовательного текста

Изложение

р/т с. 7, упр. 1

10

Работа над ошибками. Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

10

14.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Искать дополнительную информацию.

Определять мотивы учебной деятельности

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Индивидуальный

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 25, упр. 41

11

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами. Самостоятельная  работа. 

11

15.09

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация нужна для изучения незнакомого материала.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Самостоя-тельная работа

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 27, упр. 45

12

Предложения с однородными членами с однородными второстепенными членами предложения.

12

16.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Ставить запятые в предложениях с однородными членами

Фронтальный

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 32, упр. 55

13

 Предложения с однородными дополнениями.

13

17.09

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению материала.

Развитие интереса к русскому языку.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными дополнениями

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 35, упр. 61

14

Однородные  члены предложения – обстоятельства.

14

19.09

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно исполь-зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение слушать и анализировать.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными обстоятельствами

Текущий

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 38, упр. 65

15

Предложения  с  однородными  членами. Закрепление.

15

21.09

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Искать дополнительную информацию.

Формировать ответственное отношение к учению

Разбирать по членам предложения с однородными второстепенными членами – дополнениями и обстоятельствами

Индивидуальный

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 41, упр.70

16

Предложения  с  однородными  определениями.  Словарный диктант.

16

22.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ориентироваться в учебнике: определять уме-ния, которые бу-дут сформирова-ны на основе данного раздела.

Формировать уважительное отношение к чужому мнению

Объяснять, какие определения в предложении являются однородными

Словарный диктант

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 35, упр. 61

17

Р/р. Обучающее изложение «Переполох в лесу»

17

23.09

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незна-комого материал

Готовность и способность к саморазвитию

Излагать содержание повествовательного текста

Изложение

р/т с. 9, упр. 4

18

Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

18

24.09

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Записывать тексты и самостоятельно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными члена-ми. Писать правильно слово «жёлтый»

Тест

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 46, упр. 78

19

Проверочная работа «Однородные члены предложения». 

Простые и сложные предложения.

19

26.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентироваться в учебнике: оп-ределять умения, которые будут сформированы на основе дан-ного раздела.

Различать простое и сложное предложения Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Прове-рочная работа

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 52, упр. 89

20

Простые и сложные предложения.

20

28.09

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незна-комого материала

Осознавать свою этническую и национальна принадлеж-ность

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный»

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 55, упр. 95

21

Прямая речь

21

29.09

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять поиск информа-ции для выпол-нения учебного задания с ис-пользованием учебной литерат

Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов

Различать прямую речь и слова автора в предложениях с прямой речью

Писать правильно слово «чёрный»

Текущий

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 58, упр. 101

22

Прямая речь

22

30.09

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Правильно записывать предложения с прямой речью

Писать правильно слово «костёр»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 62, упр. 106

23

Прямая речь

23

01.10

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Различать, когда между словами автора и прямой речью ставится двоеточие, а когда тире

Индивидуальный

Учебник, демонстра-ционные материал

р/т с. 14, упр. 6

24

Обращение

24

03.10

Использовать при выполнении зада-ния различные средства и спра-вочную литературу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование ответствен-ного отношения к учению

Находить обращение в предложении.

Текущий

Учебник, схемы предложений

Уч. с. 66, упр. 111

25

Обращение

25

05.10

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учеб-ной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Формирование целостного мировоззрения

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 68, упр. 115

26

Обобщающий урок по теме «Предложение»

26

06.10

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие доброжелательности, понимания и сопережива-ния чувствам других людей

Записывать предложения, расставляя недостающие знаки препинания

Тест

Демонстрационный материал

Уч. с. 70, упр. 2

27

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

27

07.10

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учеб-ной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Формирование чувства гордости за свою Родину

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Контрольная работа

28

Работа над ошибками.

28

08.10

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять поиск информа-ции для выпол-нения учебного задания с использованием учебной литературы.

Развитие навыков сотрудничества со взрос-лыми и сверстниками в учебном процессе

Выполнять работу над ошибками

Индивидуальный

Учебник, схемы предложений

р/т с. 15, упр. 7

Имя существительное (41час)

29

Общие сведения об имени существительном.
Словарный диктант

1

10.10

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слова «карандаш», «инженер», «иней», «путешествие»

Словарный диктант

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 73, упр. 6

30

Число имен  существительных.

2

12.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незна-комого материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Объяснять, все ли существительные изменяются по числам

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 76, упр. 13

31

Р/р . Сочинение «Что такое счастье?».

3

13.10

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие творческой деятельности

Составлять предложения и текст по заданной теме

Сочинение

Повторить словарные слова

32

Работа  над  ошибками. Одушевленные и  неодушевленные имена  существительные.  Род  имен  существительных.

4

14.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование чувства гордос-ти за свою Ро-дину, российс-кий народ и ис-торию России; осознание своей этнической и национальной принадлежнос-ти, формирова-ние ценностей многонационального российс-кого общества; становление гу-манистических и демократичес-ких ценностных ориентаций.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в инфор-мационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Различать одушевленные и неодушевленные существительные, существительные мужского, женского, среднего рода

Фронтальный опрос

Учебник

Уч. с. 79, упр. 20

33

Изменение имени существительного при сочетании  с  другими  словами.

5

15.10

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Склонять имена существительные, определять падеж существительного в предложении

Текущий

Схемы словосоче-таний

Уч. с. 82, упр. 27

34

Упражнения в  склонении  имен  существительных и в распознавании  падежей.

6

17.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Изменять имена существительные по падежам

Текущий

Учебник, таблица падежей

Уч. с. 85, упр. 31

35

Упражнения в  склонении  имен  существительных и в распознавании  падежей.

7

19.10

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Писать правильно слова «завод», «металл»

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 88, упр. 36

36

Именительный  и  винительный падежи имен  существительных.

8

20.10

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Различать неоду-шевленные сущест-вительные мужского и среднего рода в именительном и ви-нительном падежах без предлога

Текущий

Учебник

р/т с. 22, упр. 5

37

Контрольная работа  за 1 четверть.

9

21.10

Оформлять свои мысли в письменной речи.

Определять круг  своего незнания

Находить и отмечать в словах орфограм-мы.

Контрольная работа

Повторить изученные правила

38

Работа над ошибками. Основные типы склонения.

10

22.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять поиск информа-ции для выпол-нения учебного задания с использованием учебной литератур

Называть основные типы склонения

Текущий

Учебник, таблица склонений

р/т с. 24, упр. 8

39

Первое  склонение  имен  существительных

11

24.10

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слово «коллекция»

Фронтальный

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 96, упр. 50

40

Второе  склонение  имен  существительных.

12

26.10

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 101, упр. 59

41

Второе  склонение  имен  существительных.

13

27.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «алфавит»

Индивидуальный

Учебник

Уч. с. 104, упр. 66

42

Контрольное списывание по теме «Род, число, падеж существительных»

14

28.10

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контрольное списывание

Раздаточный материал

43

Работа над ошибками. Третье склонение имен  существительных.

15

29.10

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Развитие умения воспринимать содержание.

Делать вывод, какие существительные относятся к 3-му склонению

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 108, упр. 74

44

Третье  склонение имен существительных.

16

31.10

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Склонять существительные 3-го склонения, определять склонение и падеж существительного

Индивидуальный

Учебник, таблица склонений

Уч. с. 111, упр. 80

2 четверть (38 часов)

45

Закрепление  изученного.

17

09.11

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Умение слушать и анализировать.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь

р/т с. 35, упр. 8

46

Правописание  окончаний имен существительных единственного  числа.

18

10.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Положительная мотивация к предмету «Русский язык»

Склонять существительные 1, 2, 3-го склонения с ударными падежными окончаниями и использовать их как проверочные слова для существительных с безударными падеж-ными окончаниями.

Текущий

Учебник, таблица падежных окончаний

Уч. с. 115, упр. 87

47

Падежные  окончания имен  существительных единственного  числа 1, 2, 3-го склонений

19

11.11

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Наблюдать и делать вывод, какие окончания имеют существительные 2-го склонения в предложном падеже.

Текущий

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 118, упр. 94

48

Падежные  окончания имен  существительных единственного  числа 1, 2, 3-го склонений

20

12.11

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Записывать существительные в нужной падежной форме

Фронтальный опрос

Учебник, таблица склонений

Уч. с. 120, упр. 99

49

Падежные  окончания имен  существительных единственного  числа 1, 2, 3-го склонений.  Самостоятельная  работа.

21

14.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие умения воспринимать содержание.

Правильно писать безударные окончания имен существительных

Правильно писать слова: «около», «берег»

Самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 123, упр. 104

50

Р/р Обучающее изложение.

Изложение текста с прямой речью.

22

16.11

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Развитие интереса к русскому языку.

Излагать содержание текста с прямой речью

Изложение

р/т с. 39, упр. 13

51

Работа над ошибками.  Падежные  окончания имен существительных единственного  числа.

23

17.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Склонять существительные 1, 2, 3-го склонения с ударными падежными окончаниями и использовать их как проверочные слова для существительных с безударными падеж-ными окончаниями.

Фронтальный опрос

Учебник, таблица падежных окончаний имен существительных

Уч. с. 127, упр. 114

52

Винительный  падеж  имен  существительных.

24

18.11

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Готовность и способность к саморазвитию

Склонять существительные 1, 2, 3-го склонения

Текущий

Учебник, таблица падежных окончаний имен существительных

Уч. с. 129, упр. 121

53

Творительный  падеж имен  существительных

25

19.11

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Развитие умения воспринимать содержание.

Делать вывод у существительных каких типов склонения безударные окончания в творительном падеже - орфограмма

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, таблица падежных окончаний имен существительных

Уч. с. 132, упр. 128

54

Падежные  окончания имен существительных

26

21.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Правильно писать падежные окончания существительных

Индивидуальный

Учебник, таблица падежных окончаний имен существительных

Уч. с. 134, упр. 132

55

Правописание  безударных  окончаний имен  существительных. Словарный диктант.

27

23.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Развитие интереса к русскому языку.

Определять падеж существительного по предлогу

Словарный диктант

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 136, упр. 138

56

Правописание  безударных  окончаний имен  существительных

28

24.11

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Выделять существительные, в которых окончание - орфограмма

Текущий

Учебник

Уч. с. 138, упр. 141

57

Правописание  безударных  окончаний имен  существительных. Проверочная  работа.

29

25.11

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие интереса к русскому языку.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний

Провероч-ная  работа.

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 139, упр. 143

58

Правописание  безударных  окончаний имен  существительных

30

26.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний

Индивидуальный

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 141, упр. 147

59

Р/р.   Обучающее  сочинение «Зимние каникулы»

31

28.11

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Готовность и способность к саморазвитию

Сочинять текст

Сочинение

Сюжетные картинки

р/т с. 32, упр. 4

60

Работа над ошибками. Закрепление

32

30.11

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Раздаточный материал

61

Контрольное списывание по  теме: «Правописание  безударных  падежных окончаний  им. сущ. единственного  числа»

33

01.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контрольное списывание

Повторить словарные слова

62

Работа  над  ошибками. Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа

34

02.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Развитие умения воспринимать содержание.

Определять тип склонения существительного во множественном числе

Индивидуальный

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 146, упр. 156

63

Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа. Словарный диктант.

35

03.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Правописание падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе

Словарный диктант

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 150, упр. 164

64

Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа

36

05.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Правописание падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 153, упр. 169

65

Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа.

37

07.12

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Определять падеж существительного во множественном числе

Индивидуальный

Учебник, рабочая тетрадь

Раздаточный материал

66

Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа

38

08.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Развитие умения воспринимать содержание.

Определять падеж существительного во множественном числе

Текущий

Учебник, карточки с заданиями

Раздаточный материал

67

 Обобщение знаний по теме «Правописание безударных  окончаний имен существительных множественного числа

39

09.12

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность и способность к саморазвитию

Правописание падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения с мягкой основой во множественном числе

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 155, упр. 2

68

Контрольная  работа  по теме: «Правописание  безударных  падежных окончаний  имен существительных единственного   и множественного числа»

40

10.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и анализировать.

Правильно писать слова на изученные орфограммы

Контрольная работа

Таблица падежных окончаний

Повторить правила

69

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

41

12.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Определять круг  своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Определять склонение и падеж существительных

Индивидуальный

Карточки с заданиями

Раздаточный материал

Имя прилагательное (25часов)

70

Общие  сведения  об  имени  прилагательном

1

14.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Различать имена прилагательные и существительные, называющие признак, разбирать имена прилагательные по составу

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 158, упр. 6

71

Общие признаки имён прилагательных.

2

15.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Определять грамматические признаки прилагательных

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 161, упр. 13

72

Контрольная  работа  за 1 полугодие.

3

16.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности.

Находить и отмечать в словах орфограммы

Контрольная работа

Словарные слова

73

Работа  над  ошибками. Общие признаки имён прилагательных

4

17.12

Устанавливать связь слов в словосоче-таниях прилагатель-ных с существитель-ными

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 164, упр. 19

74

Склонение  имен  прилагательных единственного  числа  мужского  и  среднего рода

5

19.12

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Склонять имена прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, определять падеж прилагательн

Фронтальный опрос

Учебник, электронный тренажер

Уч. с. 169, упр. 26

75

Склонение  имен  прилагательных единственного  числа  мужского  и  среднего рода

6

21.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Развитие умения воспринимать содержание.

Склонять имена прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, определять падеж прилагательного, выделять окончание

Индивидуальный

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 172, упр. 32

76

Склонение  имен  прилагательных единственного  числа  мужского  и  среднего рода

7

22.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свертниками

Склонять имена прилагательные в единственном числе мужского и среднего рода, определять падеж прилагательн

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 176, упр. 37

77

Склонение  имен  прилагательных единственного  числа  мужского  и  среднего рода. Словарный диктант.

8

23.12

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование коммуникативной компетенции

Проверять правописание безударных окончание прилагательных

Словарный диктант.

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 179, упр. 43

78

Склонение  имен  прилагательных единственного  числа  мужского  и  среднего рода

9

24.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Уметь склонять словосочетания прилагательных с существительными, объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 181, упр. 50

79

Орфограммы в окончаниях прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

10

26.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Готовность и способность к саморазвитию

Фронтальный опрос

Учебник

Уч. с. 186, упр. 58

80

Орфограммы в окончаниях прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

11

28.12

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие умения воспринимать содержание.

Различать именительный и винительный падежи прилагательных в предложении

Индивидуальный

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 9, упр. 2

81

 Склонение  имен  прилагательных  единственного числа женского  рода.

12

29.12

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Склонять имена прилагательные женского рода единственного числа.

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 7, упр. 6

82

Склонение  имен  прилагательных  единственного числа женского  рода.

13

30.12

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование ответственного отношения к учению

Склонять прилагательные с твердой и мягкой основой

Фронтальный опрос

Учебник

Уч. с. 10, упр. 12

3 четверть (49 часов)

83

Склонение  имен  прилагательных  женского рода.

14

11.01

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проверять и объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных по вопросам, ударным окончаниям, таблице окончаний

Тестовая работа

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 15, упр. 20

84

Падежные  окончания  имён  прилагательных  женского рода единственного числа.

15

12.01

Понимать перспек-тивы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 18, упр. 25

85

 Падежные  окончания  имён  прилагательных  женского рода единственного числа.

16

13.01

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Правильно писать безударные падежные окончания прилагательных

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 10, упр. 5

86

Р/р.   Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

17

14.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Сочинение

Репродукция картины

Раздаточный материал

87

Работа над ошибками. Словарный диктант.

18

16.01

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Объяснять правописание изученных орфограмм

Словарный диктант

Учебник, карточки с заданиями

р/т с. 16, упр. 12

88

Склонение и правописание окончаний имён прилагательного множественного числа.

19

18.01

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность и способность к саморазвитию

Определять падеж имен прилагательных множественного числа

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 22, упр. 32

89

 Склонение и правописание окончаний имён прилагательного множественного числа.

20

19.01

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Проверять правописание безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 26, упр. 38

90

Склонение и правописание окончаний имён прилагательного множественного числа.

21

20.01

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Определять окончания прилагательных по их грамматическим признакам

Тестовая работа

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 28, упр. 43

91

Контрольная  работа  по теме «Имя прилагательное»

22

21.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Умение слушать и анализировать.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Правильно выполнять задания

Контрольная работа

Повторить правила

92

Работа над ошибками.

23

23.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Проверять правописание безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе

Индивидуальный

Учебник

р/т с. 18, упр. 15

93

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Проверочная работа

24

25.01

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Принятие и освоение со-циальной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Правильно выполнять задания. Объяснять изученные орфограммы

Провероч-ная работа

Рабочая тетрадь, карточки с заданиями

р/т с. 20, упр. 16

94

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Закрепление.

25

26.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определять падеж имен прилагательных

Тестовая работа

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 22, упр. 18

Личные местоимения (8 часов)

95

Общие сведения о личных местоимениях

1

27.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Распознавать местоимения среди других частей речи

Текущий

Учебник

Уч. с. 36, упр. 14

96

Личные местоимения

2

28.01

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составлять предложения, используя личные местоимения

Фронтальный опрос

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 39, упр. 20

97

Роль местоимений в предложении.

3

30.01

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Составлять предложения, используя личные местоимения, выделять главные члены предложения

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями

Раздаточный материал

98

Склонение личных местоимений.

4

01.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие умения воспринимать содержание.

Склонять личные местоимения

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 42, упр. 27

99

Склонение личных местоимений множественного числа.

5

02.02

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность и способность к саморазвитию

Склонять личные местоимения множественного числа

Тест

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 45, упр. 33

100

Раздельное написание местоимений с предлогами. Словарный диктант.

6

03.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Составлять предложения, используя местоимения в нужной грамматической форме

Словарный диктант

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 47, упр. 37

101

Морфологический разбор местоимений. Обобщение знаний о местоимении

7

04.02

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и анализировать.

Выполнять морфологический разбор местоимений. Правильно писать слово «теперь»

Индивидуальный

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 52, упр. 45

102

Контрольная  работа по теме «Местоимение»

8

06.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Контрольная работа

Повторить словарные слова

Глагол (45часов)

103

Работа над ошибками. Общие сведения о глаголе.

1

08.02

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Различать глаголы и существительные, называющие действие, определять, что обозначает глагол

Текущий

Учебник

Уч. с. 58, упр. 10

104

Общие сведения о глаголе. Частица НЕ с глаголами.

2

09.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Грамотно писать глаголы с приставками и не с глаголами. Правильно писать слово» «беседовать»

Текущий

Учебник, демонстрационный материал

Уч. с. 61, упр. 15

105

Р/р Изложение «Дикая яблонька»

3

10.02

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Выделение необходимой информации

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Правильно строить речевые высказывания в письменной форме

Изложение

Повторить правила

106

Работа над ошибками.

4

11.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и анализировать.

Выполнять работу над ошибками, объяснять правопи-сание изученных орфограмм

Индивидуальный

Рабочая тетрадь

Раздаточный материал

107

Неопределённая форма глагола.

5

13.02

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность и способность к саморазвитию

Разбирать по составу глаголы неопределенной формы

Фронтальный опрос

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 65, упр. 24

108

Неопределённая форма глагола. Частицы –ся -сь.

6

15.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Разбирать по составу глаголы с частицей –ся, -сь.

Индивидуальный

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 67, упр. 30

109

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

7

16.02

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению

Определять формы времени глагола

Текущий

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 72, упр. 43

110

Времена глаголов. Словарный диктант.

8

17.02

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Находит в тексте глаголы, определять время

Словарный диктант

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 74, упр. 47

111

Образование глаголов прошедшего времени

9

18.02

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Находит в тексте глаголы в пошедшем времени

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 77, упр. 52

112

Образование глаголов прошедшего времени

10

20.02

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Образовывать глаголы в прошедшем времени, находить в предложении слово, от которого зависит род и число глагола

Фронтальный опрос

Учебник, электронные ресурсы

Уч. с. 81, упр. 58

113

Контрольное списывание «Число и время глагола»

11

22.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению

Записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контрольное списыва-ние

Текст с заданиями

Раздаточный материал

114

Работа над ошибками.

12

24.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность и способность к саморазвитию

Выполнять работу над ошибками

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 27, упр. 4

115

Спряжение глаголов.

13

25.02

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Определять лицо и число глаголов, различать личные окончания глаголов I  и II спряжения

Текущий

Учебник, таблица спряжения глаголов

Уч. с. 87, упр. 70

116

Окончания глаголов 1 спряжения. Глаголы исключения.

14

26.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определять спряжение глаголов по его начальной форме, письменно спрягать глаголы I спряжения. Знать глаголы исключения

Индивидуальный опрос

Учебник, таблица спряжения глаголов

Уч. с. 92, упр. 78

117

Окончания глаголов II спряжения. Глаголы исключения.

15

27.02

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Определять спряжение глаголов по его начальной форме, письменно спрягать глаголы II спряжения

Индивидуальный опрос

Учебник, таблица спряжения глаголов

р/т с. 37, упр. 2

118

Определение спряжения глаголов

16

29.02

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование коммуникативной компетенции

Определять спряжение глаголов по его начальной форме

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 38, упр. 3

119

Определение спряжения глаголов. Самостоятельная  работа.

17

01.03

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Определять спряжение глаголов по его начальной форме

Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь, карточки с заданиями

р/т с. 40, упр. 5

120

Первое и второе спряжение глаголов. Закрепление. Словарный диктант.

18

02.03

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Формирование ответственного отношения к учению

Определять спряжение глаголов по его начальной форме

Словарный диктант

Учебник, таблица спряжения глаголов

р/т с. 45, упр. 9

121

Р/р   Обучающее изложение «Победитель»

19

03.03

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Правильно излагать повествовательный текст

Изложение

122

Работа над ошибками

20

05.03

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Готовность и способность к саморазвитию

Выполнять работу над ошибками

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 46, упр. 10

123

 Глагол 2 лица единственного числа.

21

09.03

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 96, упр. 86

124

Правописание ь знака в глаголах 2-ого лица единственного числа.

22

10.03

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Формирование ответственного отношения к учению

Грамотно записывать глаголы во 2 лице единственного числа

Текущий

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 98, упр. 92

125

Контрольная  работа  за 3  четверть.

23

11.03

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Развитие умения воспринимать содержание.

Правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контрольная работа

126

Работа  над  ошибками. Глагол 3 лица единственного числа.

24

12.03

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Различать неопределенную форму глаголов на     –ться и форму 3-го лица единственного числа глаголов на -тся

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 101, упр. 98

127

Глагол 3 лица единственного числа.

25

14.03

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Спрягать глаголы, выделять их личные окончания.

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 105, упр. 103

128

Правописание личных окончаний глаголов. Закрепление

27

15.03

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Правильно спрягать глаголы

Самостоя-тельная работа

Учебник, карточки с заданиями

Уч. с. 111, упр. 113

129

Правописание –тся, -ться.

26

16.03

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Готовность и способность к саморазвитию

Правильно писать –ться, -тся в глаголах и –ца в конце существительных. Правильно писать слово «одиннадцать»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 115, упр. 122

130

Закрепление по теме «Глагол»

28

17.03

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Формирование коммуникативной компетенции

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм

Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь, карточки с заданиями

р/т с. 53, упр. 15

131

Правописание глаголов Прошедшего времени.

29

19.03

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Находить в тексте глаголы в прошедшем времени, разбирать глаголы по составу. Правильно писать слово «сверкать»

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 118, упр. 129

4четверть (39 часов)

132

Правописание личных окончаний глаголов I и II cпряжения

30

02.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми

Определять лицо и число глагола по его личному окончанию

Текущий

Учебник, таблица личных окончаний глаголов

Уч. с. 122, упр. 136

133

Правописание суффиксов глаголов  неопределённой формы.

31

04.04

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Правильно писать формы глаголов, которые требуют написания мягкого знака. Правильно писать слово «завтра»

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 125, упр. 144

134

Правописание –тся, -ться.

32

05.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и анализировать.

Правильно писать глаголы 3-го лица единственного числа на -тся

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 127, упр. 148

135

Правописание –тся, -ться. Самостоятельная  работа.

33

06.04

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование ответственного отношения к учению

Правильно писать глаголы 3-го лица единственного числа на -тся

Самостоятельная работа

Учебник, карточки с заданиями

р/т с. 56, упр. 20

136

Правописание окончаний глаголов

34

07.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Развитие умения воспринимать содержание.

Определять глаголы, у которых личные окончания - орфограммы

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 130, упр. 153

137

Р/р Изложение по тексту В.Чаплиной

35

09.04

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Составлять план и писать по нему изложение

Изложение

Текст В.Чаплиной

Повторить словарные слова

138

Работа над ошибками. Личное окончание глаголов

36

11.04

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование ответственного отношения к учению

Определять глаголы, у которых личные окончания - орфограммы

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 132, упр. 156

139

Правописание окончаний глаголов

37

12.04

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Текущий

Учебник, демонстра-ционный материал

Уч. с. 135, упр. 161

140

Правописание окончаний глаголов

38

13.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Умение слушать и анализировать.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

р/т с. 57, упр. 21

141

Правописание окончаний глаголов

39

14.04

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Развитие умения воспринимать содержание.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Тест

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Раздаточный материал

142

Контрольное списывание по  теме  «Правописание  личных  окончаний  глаголов»

40

16.04

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контроль-ное списывание

Раздаточный материал

143

Работа над ошибками

41

18.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять работу над ошибками. Объяснять правописание изученных орфограмм

Индивидуальный

Рабочая тетрадь

Повторить материал по теме «Глагол»

144

Правописание окончаний глаголов

42

19.04

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Текущий

Карточки с заданиями, учебник

Задание по выбору из рабочей тетради

145

Правописание окончаний глаголов

43

20.04

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Готовность и способность к саморазвитию

Выполнять морфологический разбор глаголов

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 138, упр. 2

146

Контрольная  работа по теме «Глагол»

44

21.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению

Правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контрольная работа

Повторить словарные слова

147

Работа над ошибками

45

23.04

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие умения воспринимать содержание.

Выполнять работу над ошибками.

Индивидуальный

Раздаточный материал

Наречие (5 часов)

148

Наречие – как часть речи.

1

25.04

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Положитель-ная мотива-ция к пред-мету «Рус-ский язык»

Называть часть речи, которая обозначает признак действия, время действия, место или направление действия

Текущий

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Уч. с. 141, упр. 5

149

Роль наречий  в предложении.

2

26.04

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Называть вопросы, на которые отвечают наречия. Правильно писать слово «медленно»

Текущий

Учебник, рабочая тетрадь

Уч. с. 145, упр. 12

150

Распознавание наречий в тексте.

3

27.04

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Разбирать наречия по составу

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, электронные ресурсы

Записать 5 предложе-ний с наречиями

151

Правописание суффиксов наречий.