Конспект урока по теме "Разделительный мягкий" знак 3 класс Канакина
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Вводно-мотивационный этап

-актуализация знаний;

-орфографический  диктант

-взаимопроверка

-целеполагание

-Прочитайте про себя записанную на доске пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?

- Чему вы учились на прошлых уроках?

- Как вы думаете, что принесет вам сегодняшний урок?

- Готовы много думать и говорить? Тогда начнем поиск новых знаний. И желаю вам успеха!

Читают пословицу, объясняют ее смысл.

-Сегодня применяем знания, полученные вчера.

-Находить орфограммы в словах.

-Новые открытия.

На доске пословица:    « День сегодняшний – ученик вчерашнего».

-Полученные  ранее  знания пригодятся вам сегодня на уроке. Сейчас на мониторе появятся слова с пропущенными буквами. Запишите эти слова в тетрадях, вставьте пропущенные буквы. Будьте внимательны, подбирайте проверочные слова, вспоминайте правила.

Записывают слова.

П.льто,  зв.зда, сугро., уж.н, ч.йник, ложеч.ка

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работу, исправьте ошибки.

-Сверим ваши записи с «эталоном».

Работают в парах.

На экране слова с выделенными орфограммами

- Среди слов, записанных в тетради, найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Почему?

-Сколько букв в этом слове? Сколько звуков?

-Для чего служит мягкий знак в этом слове?

-Всегда ли мягкий знак нужен для обозначения мягкости согласного?

-Как называется этот мягкий знак?

-Пальто.

-Мягкий знак не обозначает звуков.

-6 букв, 5 звуков.

-Для обозначения мягкости согласного.

-Нет, он может разделять согласные от гласных.

-Разделительный мягкий знак.

-Кто уже догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Эта тема для вас новая или вы уже что-то по ней знаете?

-Разделительный мягкий знак.

-Тема знакома.

-Какова общая цель нашего урока?

-Воспроизвести и уточнить имеющиеся знания о  букве «ь» и ее роли в словах;

-научиться  писать слова с разделительным мягким знаком.

-Какова цель урока для каждого из вас?

-Воспроизвожу и уточняю  имеющиеся знания о  букве «ь» и ее роли в словах;

-учусь правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

2. Организация планирования.

-Каким образом мы построим работу на уроке? Я предлагаю вам свой вариант плана. Если вы не согласны с ним, внесите свои изменения.

-Проговорите в парах, что вы будете делать на каждом этапе плана?

1).-Вспоминаем, что мы знаем о разделительном ь.

Выполняем звуковой анализ слов, сравниваем их.

Изучают предложенный план, вносят свои изменения, принимают его.

План выводится на экран:

1.Подготовительная работа. (Вспоминаем, что знаем по данной теме, выполняем звуковой сравнительный анализ слов).

2).Работаем в группах с правилом написания разделительного мягкого знака. Составляем модель (схему).

2. Работа  в группах с правилом написания разделительного мягкого знака.

Моделирование.

3). Упражняемся в написании слов с разделительным мягким знаком. Выполняем звукобуквенный разбор слова.

3.Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком. Звукобуквенный разбор слова.

4). Проверяем себя с помощью теста и оцениваем свои знания.

4. Проверка полученных знаний (тест), самооценка

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3.Реализация плана

Контроль своих знаний

-Кто понял, что нужно будет делать на каждом этапе?

(Отвечают на вопрос учителя).

-На первом этапе мы должны  вспомнить, что мы знаем о мягком знаке вообще и о разделительном –в частности. Чтобы это сделать, проведем звуковой анализ слов: семя и семья.

-[сʹэмʹа]  [сʹэмʹйʹа]

- В каком слове происходит слияние согласного с гласным?

А в каком звуки произносятся отдельно?

 А как на письме отделить эти звуки?

-Какие буквы разделяет мягкий знак? Охарактеризуйте их.

-Какие еще гласные буквы образуют 2 звука после мягкого знака?

-Давайте попробуем сформулировать правило написания разделительного мягкого знака.

-Как проверить, верны ли наши предположения?

-Семя.

-Семья.

С помощью мягкого знака.

-Согласную букву «м», образующую звук -[мʹ], гласную букву «я», образующую 2 звука- [йʹа].

-Ю,Е,Ё

Предлагают свои формулировки.

-Посмотреть формулировку в учебнике.

-Следовательно, мы переходим ко второму пункту нашего плана. Работаем в группах.

-Представьте, пожалуйста, ваши схемы.

-Я тоже хочу предложить вам свой вариант схемы.

 -Какая схема вам кажется наиболее удачной? Почему?

Работают над схематической фиксацией правила написания разделительного мягкого знака.

Представляют свои идеи.

Выбирают лучший вариант.

Инструкция.

1. Прочитайте правило написания в словах разделительного мягкого знака.

2. Попробуйте создать модель (схему), которая поможет понять  способ написания разделительного мягкого знака в  словах.

Для этого ответь на вопросы:

-Что стоит перед мягким знаком?  Подумайте, как это зафиксировать?

-Что стоит после мягкого знака? Это одна или несколько букв? Как это зафиксировать?

-Определите место мягкого знака на схеме.

-Над каким пунктом плана работали?  Можем ли двигаться дальше?

-Упражняемся в написании слов с разделительным ь.

(выполняют упражнение из учебника , стр 68, № 125).

Выполняют звукобуквенный разбор слова друзья.

-Проверим и оценим свои знания.

-Проверьте правильность выполнения задания по эталону.

Выполняют тест.

Рефлексия

-Подведем итог нашей работы.

-Какую цель ставили? Чего достигли?

Ответьте на мои вопросы:

-Чему научился?

-Какие открытия для себя сделал?

-С какими заданиями справились успешно? Над чем ещё нужно работать?

-Как ты считаешь, был ли для тебя урок успешным?

-Что тебе давалось легко? Что было трудным?

-Что было самым интересным во время работы?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Домашнее задание

-Откройте тетрадь на печатной основе. Найдите упражнение, соответствующее теме нашего урока. Выполните его дома.

Желающие могут составить для товарищей диктант  по теме нашего урока из 6-8 слов.

16-32

Р.Р. Изложение повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному плану.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

фронтальная, индивидуальная;

письменный самоконтроль

17-33

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Определять среди слов слова, которые появились в нашем языке  сравнительно недавно (компьютер). 

фронтальная, индивидуальная;

-словесные (беседа, рассказ);

-работа по заданному образцу;

-наблюдение;

- учебный диалог;

письменный самоконтроль

18-34

Проверочный диктант.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

индивидуальная;

письменный самоконтроль.

19-35

Проект «Рассказ о слове»

. Подбирать из различных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации

Коллективная;

Самостоятельная;

-работа по заданному образцу;

письменный самоконтроль.

Состав слова (16 ч)

Фамилия, имя ученика

I четверть

II четверть

II четверть

IV четверть

1 класс

I полугодие

II полугодие

1.Глушко Надежда

«5»-25 слов

«4»-20 слов

«3»-

«2»

2.Дельхман Светлана

3 класс

1.Гартманн Илья

«5»-60 слов

«4»-55 слов

«3»-50 слов

«2»-до 35 слов

«5»-75 слов

«4»-70 слов

«3»-65 слов

«2»-до 50 слов

2. Глушко Алина

3 .Гребе Валентина

4.Головко Дарья

5.Дельхман Карина

6.Зайцев Алексей

7.Шатько Максим

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора по ВР

____________Гуцева Ж.Н.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ «Урываевская оош»

____________Мурашкина Н.Н.