программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов г.Нижнего Новгорода

                                         Утверждаю:

                                                                  Исполняющий обязанности

                                                 директора школы

                                                                   __________ /Т.Н.Мацкевич

                                                                                              30.08.2014г.

Рабочая учебная программа по

русскому языку

3 класс

(УМК «Школа России»)

                                                                   Программу составили:

                                                                                  Давыдова Е.А.

                                                                                              Кошеварова Л.Ю.

                                                                                    Лощанина Н.А.          

                                                                                    Тараненко Т.Г.                                                        

Нижний Новгород

2014 г

Пояснительная записка

    Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) и  авторской программы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др. «Русский язык»

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
•  развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:    

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
•  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
•  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;  пробуждение познавательного  интереса  к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен  следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

      Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Результаты освоения программы.

Личностные  результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
• Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
• Использование различных способов поиска (в справочных источник- ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
• Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
• Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
• Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Программа рассчитана на  5 часов в неделю, в 3 классе –  170 часов  ( 34 учебные недели)

Учебно-тематический план.

Содержание  программы

Язык  и  речь.(2ч)

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь- отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст. Предложение. Словосочетание.(14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России- Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением. Состав предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слово  в  языке  и  речи.(19ч)

Лексическое значение слова.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа  с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарем фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к  истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.

Проект «Рассказ о слове».

Состав  слова.(16ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарем  однокоренных слов. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нем. Правописание сложных слов. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.

Проект «Семья слов».

Правописание  частей  слова.(29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Имя  существительное.(30ч)

Значение и употребление имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.

Проект «Тайна имени».

Число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму одного числа. Род имен существительных. Имена существительные общего рода. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Формирование навыка культуры речи: норм согласования. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. Падеж имен существительных. Определение падежа, неизменяемые имена существительные. Работа с таблицей « Признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Проект « «Зимняя» страничка».

Имя  прилагательное.(19ч)

Лексическое значение имен прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имен прилагательных в тесте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Художественное и научное описания. Использование имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста – описания растения в научном стиле. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Родовые окончания имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Изменение имен прилагательных, кроме имен прилагательных на –ий, -ья, -ов,-ин, по падежам. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Местоимение.(5ч)

Повторение и углубление представлений о личных местоимениях.

Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. Морфологический разбор личных местоимений. Совершенствовать умение употреблять местоимения в речи.

Глагол.(22ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов ( -а,-о). Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Повторение (14ч)

Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». Закрепить пройденный материал.

       Литература для учителя:

     1.Канакина В.П. Русский  язык. 3класс: учебник  для  общеобразовательных        учреждений  с  приложением на  электронном  носителе. В  2 ч.  Ч.1 ,Ч.2   /В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.-2-е  изд.- М.: Просвещение, 2013. – 159 с.: ил. – (Школа  России)

2.Сборнитникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные  разработки  по  русскому  языку: 3 класс. –М.: ВАКО, 2014-370с.- ( В  помощь  учителю)

3.Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.             1-4 классы.

4.Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный.

5.Канакина В.П.  Раздаточный материал. 3 класс.

6. Сборник рабочих  программ «Школа России» 1-4 классы, М.: «Просвещение», 2011

Литература для учащихся:

1.Канакина В.П. Русский  язык. 3класс: учебник  для  общеобразовательных  учреждений  с  приложением на  электронном  носителе. В  2 ч.  Ч.1 ,Ч.2   /В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.-2-е  изд.- М.: Просвещение, 2013. – 159 с.: ил. – (Школа  России)

2.Никифорова В.В., Контрольно-измерительные  материалы. Русский  язык. 3  класс.-М.: ВАКО, 2014. -80 с.

3.Ожегов С.И. Словарь  русского  языка. М: Русский  язык, 2008г.