Технологическая карта по русскому языку. Тема:Роль суффиксов в слове. Определение суффикса. 2 класс "Школа 2100"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Настрой на дальнейшую деятельность.   

Эмоционально-положительный настрой на урок (Л)

2.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний. Введение в новый раздел.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотней

Сделать слово из частей.

- В первом классе на страницах «Моей любимой азбуки» мы познакомились

с частями слова. Итак, внимание!

-Какие части слова вы знаете?

- На предыдущих уроках мы знакомились с корнем слова.

- Что же такое корень слова? Что вы о нём знаете?

- А сейчас откроем учебники на стр. 78. Посмотрите внимательно кадр на фотопленке.

- Что подставил Петя Зайцев? Где? Было слово «корень», стало «корешок».

- Что же такое –ок-?

- Как вы думаете, какой же будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Приставка, корень, суффикс,

Окончание.

- Это главная часть слова, в которой заключен смысл всех родственных слов.

-Суффикс. После корня.

-Суффикс.

-Суффиксы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность, отвечают осознанно(П,К)

Анализируют, сравнивают, самостоятельно выделяют и формулируют тему урока (Л,П)

  3.Сообщение темы и цели урока.

Тема урока: Наблюдение за ролью суффикса в слове. Определение суффикса.

Цели урока: сегодня на уроке мы узнаем, какую роль играют суффиксы в словах, какую они выполняют работу, для чего служат, будем расширять и обогащать свой словарный запас.

прогнозируют предстоящую работу (Р)

4. Работа над темой урока. Ознакомление с новым материалом.

 1) Упражнение №123 стр.78.

-Запишите слова. Выделите корень и суффикс.

- Как изменилось значение слова?

Зуб - зубок 

Лёд -  ледок     

Глаз - глазок 

Мёд _ медок 2)Упражнение №124 стр.78

-Сравните пары слов. Это одно и тоже слово или разные слова? Почему?

ДУБ-ДУБОК

ЛОСЬ-ЛОСЁНОК

ПРУТ-ПРУТИК 

МЫШЬ-МЫШОНОК

3)Игра «Побудь волшебником».

Вот у меня «волшебная» палочка, а вот слова: нос, дом, хвост, стол. Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

4)Попробуйте сформулировать, что же такое суффикс?

-Сравните с правилом в учебнике (стр.79)

-1-ое предложение. О чём оно?

-На что указывает 2-ое предложение?

-А что мы узнали из 3-его предложения?

-Приведите свои примеры.

5)Помните, что каждый суффикс имеет своё значение. Большую строительную работу выполняют суффиксы.

Во-первых: они из одних слов

могут сделать другие. Например: из слова учить могут сделать учителя, ученика, училище, учение. А если отбросить суффикс, да использовать ещё и приставку, то же что-нибудь получится, например: неуч.

Во-вторых: суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки.

Например; показать большой предмет или маленький, симпатичный или противный.

6)Роль суффиксов в словах.

а) Допишите  суффиксы-ОНОК-    или

-ЁНОК-

МЕДВЕЖ_______             ТИГР_________

БАРСУЧ_________           ПОРОС_______

ГАЛЧ____________          ЛЬВ__________

ЗАЙЧ____________ 

ЖЕРЕБ_______ 

б) Подберите пары слов, противоположных по значению. Соедините их. Выделите суффиксы.

ГРУБОСТЬ                        ТРУСОСТЬ
ГЛУПОСТЬ                       СТАРОСТЬ
МОЛОДОСТЬ                  МУДРОСТЬ
ХРАБРОСТЬ    ВЕЖЛИВОСТЬ

в) Выпишите имена парами. Выделите суффикс.

Женя-Женечка                  Соня-

Таня-                                   Валя-

Оля-                                     Аня-           

г) Отгадайте загадку. Назовите слова с суффиксом -ИЩ-. В каком слове этот суффикс нельзя выделить? Выделите суффиксы.

Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище.

-Маленький зуб или ласково назвали зуб.

-Тонкий лёд.

-Маленький глаз.

-Ласково о мёде.

-Разные. Меняется значение слова.

-Носик, домик, хвостик, столик.

-Это часть слова, которая стоит после корня и помогает образовывать новые слова.

-Что такое суффикс.

-На место суффикса в слове.

-О «работе» суффикса.

Дети работают в парах.

Образуют новые слова с предложенными суффиксами.

-Лишнее слово чище.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи. (Р, П, К)

Приобретают умения в образовании новых слов (П)

Формулирование определения «суффикс» (П)

Развивают умение извлекать информацию, запоминать слова учителя (П)

Сохраняют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям (Л)

Вырабатывают умение составлять слова с предложенными суффиксами (П)

Вырабатывают умение образовывать новые слова и выделять в них суффикс (П)

Анализируют текст на основе прочитанного и выявляют лишнее слово (П)

5.Физминутка

Смена видов деятельности.

6. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.

1)Работа над словообразованием.Упр.№126.

-Понаблюдайте, как суффиксы меняют смысл слова.

ДОМ-ДОМИК-ДОМИЩЕ, НОС-НОСИК-НОСИЩЕ, ХВОСТ-ХВОСТИК-ХВОСТИЩЕ.

2) №1,4

В однокоренных словах выделите корень и суффиксы.

Га-га-га!  гогочет гусь,- 

Я семьёй своей горжусь! 

На гусят и на гусыню 

Всё гляжу не нагляжусь.

 № 2,5

Дрожат осинки,

В лесу осиновом Срывает ветер

С осин косынки.

№ 3,6.

Серый ёж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребёнок был у них-

Очень тихий ёжик.           (Проверка.)

3) Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.

Вова Колесников написал письмо Пете Зайцеву. Всё ли он сделал правильно?

. . . Недавно мы переехали в новый домишко. Мой старший братишка и младшая сестра гостят у бабушки в деревне.

Без суффикса был простой предмет, после прибавления суффикса, слова изменились, стало сначала уменьшительно-ласкательным, а затем наоборот это что-то большое.

Дети работают в парах.

Самостоятельная работа учащихся.

Выявляют роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов (П)

Анализируют текст, находят однокоренные слова и выделяют корень (П)

7.Итог урока.

-Чему мы учились на уроке?

-Что же такое суффикс?

-Что ещё вы о нём знаете?

-Какую роль играют суффиксы в словообразовании?

-Кто остался доволен своей работой?

-За что вы можете себя похвалить?               

Самооценка работы на уроке.

Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

8.Домашнее задание. 

Упражнение № 125, стр.79

Записывают домашнее задание в дневник