Конспекты уроков русского языка и литературного чтения
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Открытый урок по литературному чтению

в 3 – а классе, 26 февраля 2015г.

Тема: В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.В.Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Оборудование: презентация о жизни и творчестве В.В.Бианки, выставка книг писателя, рабочие тетради.

                                                      Ход урока.

1. Организационный  момент - 1 мин.
2. Речевая  разминка – 3 мин.

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей,

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Грош – старинная русская монета достоинством 2 копейки.

- Прочитайте скороговорку медленно, грустно, весело, громко, тихо, очень быстро.

3. Актуализация знаний. Введение в тему – 3 мин.

- Отгадайте загадку.

- Как вы думаете, кто будет главным героем произведения, с которым мы сегодня познакомимся?

- Расшифруйте имя писателя.

йилатиВ чивонитнелаВ икнаиБ    (Виталий Валентинович Бианки)

4. Работа по теме урока – 9 мин.

- Откройте учебники и прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. («Мышонок Пик»)

- Кто автор этого произведения? (Виталий Бианки)

- О жизни и творчесте Бианки вам расскажут ребята _________________________

     Родился Виталий Валентинович Бианки 12 февраля 1894 года в Петербурге. Отец его был учёным – орнитологом (орнитология – раздел науки, изучающих птиц), работал хранителем коллекций Зоологического музея Академии наук. Именно он привил ему интерес ко всему, «что дышит, цветёт и растёт». Отец Валентин Львович ввёл Виталия в свой мир – мир музейных коллекций, диковинных птиц и зверей. Это был удивительный мир, но мёртвый, неподвижный, молчаливый. Мальчик не раз бывал в музее, там за стеклянными витринами замерли животные, привезённые со всего земного шара.

       Как хотелось маленькому Виталию найти «волшебную палочку», которая могла бы оживить музейных экспонатов.

       Отец ввёл сына и в мир живой природы. Каждое лето семья выезжала за город, в деревню Лебяжье. Здесь – рыбалка, ловля птиц, выкармливание птенцов, зайчат, ежей, белок.

       «Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травку, каждую птицу и зверушку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче  примет находить тайно от человека живущих зверей. И – самое главное – с детства приучал все свои наблюдения записывать. Так приучил, что это вошло у меня в привычку на всю жизнь», отмечал В.В.Бианки.

            В семье Бианки часто бывали зоологи, путешественники, бывалые люди. Они много и интересно рассказывали, а Виталий жадно их слушал и начинал понимать, что живой мир природы – это его призвание, увлечение, любовь.

            Обо всём, что увидел и узнал, Виталий Валентинович решил рассказать девчонкам и мальчишкам. И начал писать детские книжки, помогая ребятам тоже проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений.

- О «Лесной газете» нам расскажет  __________________ ____________    

      Газета представляет собой детский настольный календарь природы, разделенный на 12 частей, соответствующих 12 месяцам в году. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты». Это большая настоящая газета со своей передовицей, объявлениями, телеграммами – обо всём, что происходит в лесу. Здесь можно было найти объявление скворцов «Ищем квартиры» или сообщение о первом «ку-ку», прозвучавшем в парке, или отзыв о спектакле, который давали на тихом лесном озере птицы-чомги. Была даже уголовная хроника: беда в лесу не редкость. Бианки работал над ней с 1924 года до конца жизни, постоянно внося какие-то изменения. С 1928 года она несколько раз переиздавалась, становилась толще, ее переводили на разные языки мира. Рассказы из «Лесной газеты» звучали по радио, печатались, наряду с другими произведениями Бианки, на страницах журналов и газет.

V. Физминутка – 1 мин.

Раз-два! Выше голова!

Три-четыре! Руки шире!

Пять-шесть! Тихо сесть.

Семь-восемь! Лень отбросим!

     VI. Работа по теме урока -

   1. Беседа – 4 мин.

- Рассмотрите иллюстрации к тексту. Как вы думаете, о чём он?

- Прочитайте название 1 главы.

- Кто герой произведения?  Как автор относится к нему?

- Предположите, как мышонок мог попасть в мореплаватели?

    2. Чтение 1 главы рассказа учителем – 5 мин.

- Так как же мышонок попал в мореплаватели?

- Прочитайте название 2 главы.

- Стало ли вам страшно за мышонка?  Подумайте, что может с ним случиться?

    3. Чтение 2 главы рассказа хорошо читающими детьми – 8 мин.

- Что вы испытали во время чтения этой главы?

- Что вы думаете о детях?

- Автор пишет, что ребята сыгралис мышонком злую шутку, а вы как считаете?

- Понравился ли вам этот рассказ? Захотелось узнать, что будет дальше?

- Прочитайте все приключения мышонка до конца. Можете взять эту книгу в библиотеке.

     VII. Рефлексия – 3 мин.

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что похвалили ли бы себя?

- Что вам захотелосьсделать после этого урока?

VIII. Подведение итогов урока – 1 мин.

- Что автор хотел сказать нам этим произведением?

      IX. Домашнее задание. Выставление оценок за урок – 2 мин.

Прочитать весь рассказ.

Газета представляет собой детский настольный календарь природы, разделенный на 12 частей, соответствующих 12 месяцам в году. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты». Это большая настоящая газета со своей передовицей, объявлениями, телеграммами – обо всём, что происходит в лесу. Здесь можно было найти объявление скворцов «Ищем квартиры» или сообщение о первом «ку-ку», прозвучавшем в парке, или отзыв о спектакле, который давали на тихом лесном озере птицы-чомги. Была даже уголовная хроника: беда в лесу не редкость. Бианки работал над ней с 1924 года до конца жизни, постоянно внося какие-то изменения. С 1928 года она несколько раз переиздавалась, становилась толще, ее переводили на разные языки мира. Рассказы из «Лесной газеты» звучали по радио, печатались, наряду с другими произведениями Бианки, на страницах журналов и газет.

Русский язык

Тема: Понятие о простом и сложном предложении

 – Формирование понятия простого и сложного предложения, умения отличать предложения разной структуры, составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания.

  – Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о простом и сложном предложении.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Формы организации урока: групповая, фронтальная.

Оборудование: карта  «Острова сокровищ»; презентация  к уроку, учебник.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.