Конспект урока по русскому языку в инклюзивном классе ТЕМА: Способы проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова. Особенности проверочных и проверяемых.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Описание деятельности учащихся всего класса

Описание деятельности учащихся с ОВЗ

Образовательные задачи

1.Мотивация

Ребята! Посмотрите какой сегодня хороший день! Улыбнитесь друг другу, пожелайте всем удачи! Посмотрите на наш смайлик. Какой он сегодня весёлый, улыбающийся! Я желаю Вам, чтобы и Вас до конца урока было хорошее солнечное весеннее настроение

1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

2.Проверка домашнего задания.

Выяснение степени усвоения заданного на дом материала, определение типичных  недостатков в знаниях и их причин; ликвидировать обнаруженных недочетов

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Начнём нашу работу с проверки домашнего задания

У каждого из вас была карточка с тремя заданиями . Вы могли сами выбрать то задание, которое покажется вам интересным. Кто выбрал задание 1 второе, третье? Что надо было сделать в первом задании ( Заменить слова так, чтобы они называли один предмет. Пример: « Пни – пень», выделить парную согласную)

А все ли слова относятся к парным согласным в конце слова? Почему?

1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил).

3. Мотивировать учащихся к учебному действию.

5. Организовать выполнение учащимися учебного действия.

6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)

Самостоятельная работа учащихся : рецензирование ответов  учащимися

Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку)

Работа с учителем. использование метода проверки знаний - индивидуального опроса 

Какое было задание? Как ты выполнил его? Назови первую пару слов. Какое отличие ты увидел? (парные согласные) А нет ли в твоём задании слов, которые не относятся к теме парных согласных в конце слова? Почему? Ты выполнял задание сам или с помощью мамы? Как бы ты оценил свою работу?

Какое правило помогало вам выполнить задание?(знание алгоритма правописания парных согласных на конце слова). Давайте его повторим. Появляются карточки с алгоритмом

1. Установление не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умение использовать их на практике

2.Рецензирование ответов учащихся, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их знаниях и на указание того, что необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы

3.Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся

3.Актуализация знаний.

Посмотрите на экран. Слайд 1 (на экране парные согласные). Почему именно буквы появились у нас на уроке? Что их объединяет? Давайте правильно назовём пары согласных, а Дима будет нам их показывать?

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

А всегда ли надо пользоваться всеми способами проверки или можно выбрать только один, который кажется вам наиболее удобным? Можем ли мы сейчас ответить на этот вопрос ? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Способы проверки парных согласных на конце слова). Какие цели урока мы можем поставить? (научиться выбирать удобный способ для проверки парного согласного на конце слова) Как будем решать проблему?

Составление плана деятельности

1. Чистописание
2. Словарная работа
3. Наблюдение
4. Вывод
5. Самостоятельная работа

Предварительная формулировка учащимися цели, оценка значимости для учащихся нового учебного материала, учебной проблемы. Фиксация этого в поурочном плане; умение  четко и однозначно определить образовательную цель урока учащимися класса

5.Новая тема

Чистописание.

Запишите эти согласные парами, сравните первые и вторые буквы в нашем показе. Сформулируйте критерии нашей работы (безотрывность, правильная конфигурация буквы, правильная высота букв, наклон)

Что вы здесь заметили? Обведите в кружок звонкие согласные и подчеркните глухие

Самостоятельная работа учащихся

В это время обводят буквы по образцу в тетради. Критерии: чёткость линий, соответствие записи образцу. 

Самооценка учащегося

Словарная работа

Работа с учителем.

1.Он признался ножу: —
Без работы я лежу!
Построгай меня, дружок,
Чтобы я трудиться мог.
(Карандаш)

Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.

(тетрадь)

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?(арбуз)

Словарь: карандаш, тетрадь, арбуз.

Что объединяет все эти слова? (парная согласная на конце слова) Какое слово здесь лишнее (арбуз) Почему (он не относится к школьным принадлежностям).

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

На доске записаны буквы (Обратная сторона доски)

П Г С О Ш Р Т О Ф Д

Вычеркните парные глухие согласные, а из оставшихся букв получите словарное слово. (город)

У доски эту работу выполняет Г.Д.

Дима приготовил нам новое словарное слово ГОРОД. Можно ли это слово отнести к нашей сегодняшней теме? Почему? Какой звук вы слышите, когда произносите это

слово? А почему мы пишем букву Д?

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) 

Наблюдение.

Что обозначает слово город? (населённый пункт). Запишите это слово. Какая орфограмма есть в этом слове? (парная согласная на конце слова). Как вы считаете, какую букву надо написать в конце слова? Как её проверить? Давайте образуем от слова город слово, обозначающее признак предмета (городской), поставьте слово город во множественное число (города). Какой звук вы чётко слышите? Каким правилом вы воспользуетесь для проверки парной согласной (стишок)

Запись. Город, городской, города.

Выделяем корень, подчёркиваем парную согласную

Организация внимания, обеспечение восприятия, осознания систематизации   и обобщения этого материала учащимися.

А какая у нас сегодня тема?(Способы поверки парных согласных на конце слова) Давайте ещё раз обратимся к нашему алгоритму и запишем ряд слов, чтобы проверить, как можно использовать правило.

Запись. Глобус – нет глобуса- глобусы.

В всегда ли надо использовать все способы проверки или можно выбрать только один?

Давай все вместе попробуем выполнить следующее задание. Я диктую вам слова, а вы подбираете проверочное слово тем способом, который вам кажется самым удобным.

Запись: шарф, малыш, парус, гараж, рукав.

Почему этот способ для вас самый удобный?

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

ПАРНАЯ РАБОТА Как надо выполнять задание в парах? (договориться)

Ваше задание: «положить» слова с парной согласной на конце слова, которую надо проверить в корзинку, устно подобрать проверочные слова. Вы обязательно должны проговорить друг другу проверочное слово, прежде чем забросить его в корзинку .

Проверка у доски

На ПК «особенные» дети работают с консультантами: Дима, Лена – 1 группа; Игорь, Маша - 2 группа. Тренажёр. (ОВЗ плюс консультант

Самооценка учащегося

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Рефлексия урока

Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли мы её? Все ли пункты плана выполнили? Какие сложности, трудности были?

 Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем  и одноклассниками.

Дифференцированное домашнее задание. Всем предлагаются карточки с тремя вариантами заданий. Каждый ученик выбирает задание по своим силам.

Сообщить учащимся с ОВЗ о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, провести инструктаж по его выполнению; проверка того, как учащиеся поняли способы ее выполнения