Рабочая программа по русскому языку, 1 класс. УМК "Планета знаний" ФГОС
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2010 №373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (в ред. приказов Минобрнауки России: от 26.11.2010 № 1241,  от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №1060,от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507).

            Цели обучения русскому языку:

• развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения);
• формирование элементарной лингвистической компетентности.

             Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи – 1 час в две недели, 5 часов в год.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

            Задачи:

• Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.
• Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
• Обогащение словарного запаса учащихся.
• Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры

      2. Общая характеристика учебного предмета.

При отборе содержания учебного материала в УМК по изучению русского языка авторы опирались на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования» принципы развития, вариативности, спиралевидности.

Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.

Согласно принципу развития усвоение ребёнком знаний и овладение умениями является не самоцелью образования, а средством развития личности.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития у обучающихся наблюдательности. Дети наблюдают за различными языковыми явлениями: за орфографическим и орфоэпическим произношением слов, за их изменением и образованием, за оттенками значений слов. Эти наблюдения позволяют развивать у детей орфографическую зоркость и языковое чутьё.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, т.е. возможность для индивидуального подхода к каждому ребёнку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребёнка на получение равного с другими начального образования.

Вариативная часть предусматривает изучение материала, который позволяет расширить знания обучающихся по данной теме. Здесь содержатся задания на дополнительное закрепление основного материала урока, а также задания, предоставляющие возможность применить полученные знания в нестандартных ситуациях. В вариативной части организуется проектная деятельность обучающихся. Осуществление «проектов» позволяет детям выйти за рамки учебника, расширить свои знания.

Изучение русского языка строится также по принципу спиралевидности. В 1 классе, после завершения курса обучения грамоте, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность для систематизации знаний о предложении и тексте, об оформлении предложения на письме. В разделе «Фонетика и графика» отражён необходимый минимум понятий из области фонетики. На простых словах дети учатся проводить звуко-буквенный анализ слов.

На протяжении всего курса русского языка ведётся систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у обучающихся орфографической зоркости.

Особое внимание в данном комплекте уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. Целью работы по чистописанию является формирование чёткого и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию.  

             3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом и примерной программой начального общего образования предмет «Русский язык» изучается 5 часов в неделю. Общий объём учебного времени  в 1 классе составляет 55 часов в год.

 4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

             5. Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения   учебного предмета.

Личностные

 У учащихся будут сформированы:

• Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
• Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
• осознание языка, как основного средства общения людей.

            Учащиеся получат возможность для формирования:

• Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;  
• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;  
• познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов  и их значений в русском языке;
• внимания к мелодичности народной звучащей речи;  
• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

           Предметные

          Учащиеся научатся:

• Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);  
• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;  
• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;  
• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;  
• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;  
• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);  
• производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
•   применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;  
• запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;  
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);  
• выполнять основные гигиенические требования при письме.

           Учащиеся получат возможность научиться:

• Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);  
• различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов;  
• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
• находить родственные слова в группе предложенных слов.

     Метапредметные

           Регулятивные   Учащиеся научатся на доступном уровне:

• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
• в  сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

           Учащиеся получат возможность научиться:

• Понимать цель выполняемых действий;  
• оценивать правильность выполнения задания;  
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

            Познавательные Учащиеся научатся:

• Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);  
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;  
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
• моделировать различные языковые единицы (слово предложение);  
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

           Учащиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

           Коммуникативные Учащиеся научатся:

• Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;  
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;  
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

           Учащиеся получат возможность научиться:

• Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для                 реализации проектной деятельности (под руководством учителя) 

      6. Содержание учебного предмета. Литературное чтение.

  Язык как средство общения

Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.

Слово и его значение (лексика) (7ч.)Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (4ч.)Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография (9ч.)Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:

• обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);
• раздельное написание слов;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
• написание слов из словаря;
• большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Повторение изученного в течение года (12ч.)

    7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

        8.Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.            

             Учебники и учебные пособия:

Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». -  М.: АСТ, «Астрель».  2011г.

Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2015г

Интернет-ресурсы:

Презентации  к урокам  с сайтов Интернет   « В помощь учителю», «Коллекции презентаций» «Детские электронные презентации и клипы».

     Справочно-информационные и методические материалы:

Универсальное  мультимедийное   пособие   к учебникам  «Русский язык. 1 класс».

    http://center.fio.ru  – Мастерская «В помощь учителю.»

Техническое обеспечение:

    Смарт- доск.  Ноутбук.