Роль имен прилагательных в речи
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Пояснительная записка

В классе, в котором я работаю, из 24 учащихся три четверти — мальчики. При выборе данной методики к уроку я руководствовалась следующими положениями:

• биоадекватная методика относится к поисково-технологической модели инноваций. Ее отличительной чертой является активизация творческой, рациональной и эмоциональной образной сферы учеников;
• цель методики: смотивировать учебный мыслеообраз как микроструктуру знания по учебному предмету, заложить его в долговременную память ученика;
• создаются естественные для учащегося условия, при которых оба полушария мозга активизируются;
• этапы методики соответствуют этапам восприятия информации;
• при использовании данной методики подключаются все каналы восприятия информации, что делает процесс преподавания результативным;
• воспитательная функция методики проявляется не как формальное запоминание, а личный творческий поиск, который воспитывает трудолюбие, инициативность, самоорганизованность, потребность в свободе выбора;
• критерием эффективности методики является прочность знаний, позитивный чувственно-эмоциональный эффект.

Тема.  Роль имен прилагательных в речи.

Задачи:

- повторить общие сведения об имени прилагательном, выяснить роль прилагательного в речи, формировать умение точно употреблять в речи прилагательные;

- развивать умение устанавливать связь слов в предложении, развивать речь учащихся, мышление, память, внимание, воображение, умение работать самостоятельно;

- воспитывать  уважительное отношение друг к другу, интерес к русскому языку и процессу познания.

Оборудование: мультимедийный комплект, презентация Microsoft PowerPoint, рисунок учителя, листы бумаги формата А-4, цветные карандаши, конфеты «Чудо-солнышко».

Ход урока

1. Психологический настрой

- Отгадайте загадку:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла ...                    (Весна)

2. Актуализация знаний

- Примите удобное положение, пусть вам ничего не мешает. Закройте глаза, сделайте глубокий вдох, затем выдох. Еще раз вдох, выдох. Ощутите во всем теле спокойствие, тепло и легкость.

- Представьте, что вы идете по весеннему лугу.

- Остановитесь. В небе светит солнце. Присмотритесь. Какое оно?

- Над вами плывут облака. Рассмотрите их. Какие они?

- Посмотрите перед собой. Снег еще не везде растаял. На пригорке мы видим кустарник. Подойдем к нему поближе. Это верба. На ее веточках — почки. Рассмотрите их. Какие они?

- Под вербой растет подснежник. Рассмотрите и его. Какой он? Почувствуйте его запах.

- Вдруг с пригорка взлетела птичка. Это жаворонок. Какой он? Прислушайтесь и вы услышите его песню.

- Посмотрите еще раз на пригорок, небо, солнце. Полюбуйтесь ими.

- Поблагодарите все образы, которые помогли вам представить луг.

- Сделайте вдох, выдох. Еще раз вдох, выдох. И теперь каждый в своем темпе открывайте глаза. Потянитесь.

- Расскажите, что вы увидели? (ответы детей)

- Зарисуйте образы, которые вы представили. Работать будем 10 минут сразу цветными карандашами. (Во время прорисовки учащимися образов звучит музыка)

- Покажите мне рисунки, которые у вас получились.

- Покажите их друг другу.

- Расскажите о своих образах.

- Я тоже нарисовала рисунок. На моем рисунке есть солнце. У кого солнце тоже нарисовано — подпишите. Если не нарисовали — подпишите то место, где вы могли бы его нарисовать.

- На моей картине есть верба. Подпишите у кого нарисовано, а если не нарисовали, подпишите место, где она могла бы расти.

- Вспомните, о каком еще растении шла речь? Подпишите.

- О какой птичке я рассказывала? Почему я использовала именно это слово — птичка? Подпишите.

3. Формирование новых знаний

- Назовите, какой частью речи являются записанные слова? Докажите.

- Составим словосочетания, подбирая к нашим образам слова, которые более      точно, конкретнее раскроют образ.

- Запишем эти словосочетания вместе с вопросом:

солнце (какое?) яркое

облако (какое?) ….......

верба (какая?).........

подснежник (какой?)...........

жаворонок (какой?)............

- Обозначьте зависимые слова. Какой частью речи они являются? Докажите.

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

- Как вы думаете, с какой целью мы используем в нашей речи имена прилагательные?

- Чтобы ответить на этот вопрос, устно составим два текста. Первый вариант использует только образы, а второй вариант использует уже словосочетания.

- Сравним эти тексты. Какой из них более интересен?

- Какой вывод о роли прилагательного мы можем сделать?

4. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику, с.178, упр.473.

- Прочитайте текст учебника. О ком говорится в тексте? Какие имена прилагательные использовал автор? Помогли ли вам эти слова представить жаворонка?

- Выпишите словосочетания.

- Объясните, для чего автор использовал имена прилагательные?

Работа по учебнику, с.178, упр.475.

- Прочитайте текст. О чем говорится в данном тексте? Сравните два заголовка «Верба» и «Верба весенняя». Какой заголовок больше подходит к тексту? Обоснуйте свой ответ.

- Запишите это название.

- Выпишите из текста только те предложения, в которых есть имена прилагательные. Обозначьте имена прилагательные волнистой линией.

- Прочитайте записанные предложения, пропуская подчеркнутые слова.

- Прочитайте эти же предложения, но уже с именами прилагательными.

- Какой вывод мы можем сделать?

5. Подведение итогов урока

- Что нового мы узнали о имени прилагательном?

6. Рефлексия

- С какими образами мы сегодня работали? Объясните, в какое время года появляются подснежники, прилетают жаворонки, на вербе распускаются почки? Почему? (Весной ярче светит солнце, прогревается земля)

- Солнышко и вам приготовило подарки (конфеты «Чудо-солнышко»).  

7. Домашнее задание

- Нарисовать картину на тему «Весна». Составить небольшой текст, используя как можно больше имен прилагательных.

Используемые ресурсы

1. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/40/575/40575804_1236254879_20050327121140l.jpg - капель
2. http://poiskm.ru/artist/15621-The-Sound-of-Nature - музыкальный фрагмент
3. Тексты упражнений – учебник Рамзаемой Т.Г. Русский язык. 3 класс.