Рабочая программа по внеурочной деятельности " Школа развития речи" для 2 класcа
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Содержание тематического блока

Всего часов

Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся

Слово (  13  часов)

Слово. Значение слова.

1

Знакомить со словарями: толковым, орфографическим.

Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.

Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Многозначные слова.

1

Омонимы

1

Омофоны, омоформы

1

Синонимы

1

Антонимы

1

Фразеологизмы

3

Пословицы

1

Загадки

1

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

Изобразительные средства языка.

Олицетворение.

1

Предложение и словосочетание

(3часа)

Связь между предложениями в тексте

1

Уметь работать с деформированным текстом.  Восстанавливать деформированный текст.

Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Связь между частями текста

1

Работа с деформированным текстом

1

Текст ( 14 часов)

Текст. Тема текста. Заглавие.

1

Уметь распознавать  типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.

Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.

Текст. Опорные слова.

1

Текст. Опорные слова.

1

Проверочная работа

1

План. Составление плана.

1

Виды плана

2

Редактирование текста

1

Типы текста. Описание

2

Текст – сравнительное описание

1

Типы текста. Повествование

1

Типы текста. Рассуждение

2

Культура общения

( 4 часа)

Сочинение на тему «Мой выходной день»

Редактирование текста.

2

Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям

Повторение пройденного

2

№

Дата/

факт.

дата

Тема занятия

Количество

часов

Планируемые результаты  (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности ученика

.

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Слово 13 часов

1

Слово.

Значение слово

1 час

Работа над  понятием  слово

Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи.

анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Оценивать свои  результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Многозначные слова

1 час

Работа над понятием «Многозначное слово» Уметь читать предложения с разной интонацией.

 отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Омонимы

1 час

Формирование понятия «омонимы» Уметь  находить омонимы в тексте,

Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок

Аргументировать свою позицию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Омофоны, оиоформы

1 час

Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку

 различать омофоны и омоформы

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Синонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.

 различать слова, которые по -разному звучат, но называют одно и тоже,подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Антонимы

1 час

Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти. Уметь правильно расставлять ударение в словах.

подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Фразеологизмы

3 час

Познакомить с понятием «фразеологизмы» Уметь находить в тексте фразеологизмы;

объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Пословицы

1 час

Продолжить знакомство с пословицами.

объяснять и  применять пословицы в своей речи.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Загадки

1 час

Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.

 узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1 час

Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.

составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Изобразитель-ные средства языка. Олицетворение

1 час

Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка

Учиться применять изобразительные средства речи

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Предложение и слово - 3 часа

Текст. Тема текста. Заглавие

1 час

Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её.

 называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

15

Опорные слова

2 час

Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.

выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

16

Текст - 14 часов

17

План текста

1 час

Продолжить работу над выработкой умения составлять план.

 делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Аргументировать свою позицию.

Уметь приходить к общему решению.

Личностные:

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

18

Виды плана

2 час

Познакомить с разными видами плана.

различать картинный план, цитатный план.

Оценка результатов работы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

19

20

Связь между предложениями в тексте.

1 час

Работа над деформированным текстом.

находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;.

21

Связь между частями текста

1 час

Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.

находить в тексте части и как они связаны друг с другом.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

22

23

Работа с деформированным текстом

2 часа

Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.

устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

24

Редактирование текста

1 час

Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения.

.

подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

25

26

Типы текста. Описание.

2 час

Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание. Уметь выбирать из текста словосочетания для описания..

 составлять по вопросам описание предмета, существа

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

27

Текст – сравнительное описание

1 час

Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.

сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

28

Типы текста. Повествование

1 час

Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.

составлять текст по опорным словам и по плану.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение слушать и понимать речь других.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания.

29

Типы текста. Рассуждение

2 час

Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.

 различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

30

Культура общения 4 часа

31

Сочинение на тему: «Мой выходной день»

1 час

Обучение письменному сочинению.

отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

32

Редактирование текста

1 час

Исправление ошибок, допущенных в тексте.

 находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

33

34

Повторение пройденного

2 часа

Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года

ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.