Конспект урока "Алгоритм списывания печатного текста"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Содержание

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

– Проверьте, чтобы у всех на столах лежали альбомчики, ручка, простой карандаш, резинка, ручка с зеленой пастой.

Работа со словарем

–  Я читаю слова, произношу так, как мы говорим, а вы отвечаете так, как их пишут, орфографически, записываем в тетрадь.

Постановка учебной проблемы.

Открытие нового знания.

(На доске)

у, есть, Ромы, Мурка, кошка.

– Прочитайте. Составьте предложение.

(Предложение на доске в печатном виде)

– Прочитаем предложение.

– Спишем его. О том, как надо действовать при списывании, мы сейчас  узнаем.

– Повторим предложение хором, чтобы запомнить. (Предложение хором повторяется, а на доску рядом с цифрой 1 вывешивается карточка, обозначающая это действие)

– Какие «опасные места» есть в этом предложении?

– Отметим их. (На доске подчеркиваются опасные места)

У Ромы есть кошка Мурка.

– Прочитайте предложение вслух так, как оно написано. (Слова читаются хором орфографически, а рядом с цифрой 3 появляется третья карточка.)

– Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только что говорили. (На доске появляется четвертая карточка.)

– А теперь я закрою предложение, а вы запишите его по памяти, диктуя себе, как оно было написано. Отмечайте «опасные места». (На доске у цифры 5 вывешивается пятая карточка.)

– Кто записал предложение, скажите, что же нужно сделать после того, как работа выполнена?

– Верно. (На доске появляется цифра 6 и карточка, в которой видны дуги, обозначающие слоги.)

– Кто догадается, что нужно сделать, проверяя, правильно ли записано предложение? (Выслушиваются мнения ребят.)

– Чтобы проверить, все ли звуки правильно обозначены буквами, сначала нужно прочитать все слова по слогам, в помощь себе дугами показывая слоги. Выполним это действие. (Открывается запись предложения на доске и коллективно выполняется названная операция.)

У Ромы есть кошка Мурка.

– На что еще нужно посмотреть?

(На доске у цифры 6 появляется новая карточка, на которой дети видят «опасные места», отмеченные черточками, а также точки, которые пока используются лишь для указания на буквы безударных гласных звуков. Скоро тот же знак, как уже было показано, станет обозначением «опасностей» письма.)

– Сверьте: отмечены ли все «опасные места» у вас в предложении? Если нет, то отметьте.

– Глядя на доску,  скажите: сколько действий мы выполнили, списывая предложение?

– Давайте повторим по порядку все действия.

– У Ромы есть кошка Мурка.

Читают предложение.

– Заглавные буквы: в начале предложения и имена; точка в конце предложения; глухая парная согласная Ш.

– Проверить.

– На «опасные места».

– Шесть действий.

Предметные:

• Уметь пользоваться алгоритмом списывания печатного текста.