Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Родионова Людмила Александровна
Опубликовано 21.09.2016 - 1:04 - Родионова Людмила Александровна

Русский язык 2 класс авторы В.П.Канакина и др.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon «Русский язык 2 класс» авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г (УМК «Школа России)530.5 КБ

Предварительный просмотр:

 Рабочая программа составлена  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по русскому языку, авторской программы  по  УМК «Школа России»,   в соответствии с учебником «Русский язык 2 класс» авторов  Канакина В.П., Горецкий В.Г, Москва, «Просвещение 2015 год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность  изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка отводится согласно учебному плану МОУ «Большеелховская СОШ» во 2 классе — 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

           В 1 четверти – 45 ч.

Во 2 четверти – 35 ч.

В 3 четверти – 50 ч.

В 4 четверти –40 ч.

Цели курса:

– ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

– формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

– развитие коммуникативных умений;

– развитие нравственных и эстетических чувств;

– развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

– формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

1. Язык является средством общения людей, поэтому знакомство с системой языка направлено на обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления более эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность, для чего обеспечивается: 1) привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса; 2) пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи; 3) усиление объяснительного (для детей) аспекта при рассмотрении системы языка; 4) одновременно с изучением языка обучение выбору языковых средств с учётом задач и условий общения, в целом культуре речи и речевого поведения; 5) обращение при обучении построению предложений и текстов к реальным речевым жанрам, актуальным для практики общения младших школьников; 6) обучение не только созданию, но и восприятию высказываний: чтению учебных текстов и слушанию собеседника, общению с ним.

2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Освоение детьми русского языка, обучение его умелому использованию в процессе общения нацелено на осознание каждым ребёнком богатых возможностей языка для выражения мыслей и чувств и тем самым – на воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю. Так изучение языка рассматривается как средство формирования у учащихся языкового самосознания как элемента гражданственности.

3. Освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию; освоение русского языка способствует развитию мышления учащихся, их воображения, эстетических чувств, интеллектуальных и творческих способностей. Значением учебного предмета «Русский язык» определяется его ведущее место в системе общего образования младших школьников.

Общая характеристика курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В программу  так же введён региональный компонент. При написании диктантов, сочинений используются тексты с материалом, взятым из истории и культуры мордовского народа. Несколько уроков по развитию речи связаны с этнокультурным материалом.

Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом – 170.

Количество часов по разделам

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов по программе для общеобразовательных учреждений

Количество часов в рабочей программе

1.

Наша речь.

4

4

2.

Текст.

5

5

3.

Предложение.

12

12

4.

Слова, слова, слова…

22

22

5.

Звуки и буквы.

34

34

6.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

29

29

7.

Части речи.

47

47

8.

Повторение.

17

17

ИТОГО

170

170

        

Количество часов  по авторской программе Образовательной системы «Школа России» «Русский язык 2 класс» авторов  Канакина В.П., Горецкий В.Г и в настоящей рабочей программе не изменено.

Тематическое планирование

№ п\п

Наименование темы

Максимальная нагрузка

Теоретическое обучение

Контрольные и проверочные работы

Развитие речи

                

Проектные работы

1

Наша речь

4

3

1

1.1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

1

1.2

Что можно сказать о человеке по его речи?

1

1

1.3

Как отличить диалог от монолога?

1

1

        1.4

Проверка знаний по теме «Наша речь»

1

1

2

Текст

5

4

1

2.1

Что такое текст?

1

1

        2.2

Что такое тема и главная текста?

1

1

2.3

Части текста

1

1

2.4

Диктант «На даче»

1

1

2.5

Работа над ошибками

1

1

3.

Предложение

12

9

2

1

3.1

Что такое предложение?

1

1

3.2

Как из слов составить предложение?

1

1

3.3

Контрольное списывание «Волга»

1

1

3.4

Что такое главные члены предложения?

1

1

3.5

Что такое второстепенные члены предложения?

1

1

3.6

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

1

3.7

Что такое распространённое и нераспространённые предложения?

1

1

3.8

Как установить связь слов в предложении?

1

1

3.9

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

1

3.10

Анализ сочинений. Повторение по теме «Предложение»

1

1

3.11

Контрольный диктант «Пушок»

1

1

4.

Слова, слова, слова…

22

18

                3

1

4.1

Что такое лексическое значение слова?

2

2

4.2

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

1

4.3

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

1

4.4

Что такое синонимы?

1

1

4.5

Что такое антонимы?

2

2

4.6

Контрольный диктант «Осень»

1

1

4.7

Работа над ошибками

1

1

4.8

Что такое родственные слова?

2

2

4.9

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

2

4.10

Какие бывают слоги?

1

1

4.11

Как определить ударный слог?

2

2

4.12

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

2

4.13

Обучающее сочинение по серии картинок

1

1

4.14

Проверочная работа по теме «Слово»

1

1

4.15

Контрольный диктант «Зимой в лесу»

1

1

4.16

Работа над ошибками

1

1

5.

Звуки и буквы

34

26

4

2

2

5.1

Как различить звуки и буквы?

1

1

5.2

Как мы используем алфавит?

2

2

5.3

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

1

5.4

Как определить гласные звуки?

1

1

5.5

Контрольный диктант «Друзья»

1

1

5.6

Работа над ошибками

1

1

5.7

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

5

5

5.8

Правописание слов с непроверяемыми гласными звуками в корне

3

3

5.9

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зима пришла. Детство»

1

1

5.10

Диктант «В роще».

1

1

5.11

Работа над ошибками

1

1

5.12

Как определить согласные звуки?

1

1

5.13

Согласный звук [Й] и буква И краткое

2

2

5.14

Слова с удвоенными согласными

1

1

5.15

Развитие речи

1

1

5.16

Наши проекты. И в шутку и всерьёз

1

1

5.17

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2

2

5.18

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

1

5.19

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными

2

2

5.20

Контрольный диктант «Фигурки из снега»

1

1

5.21

Проверочная работа

1

1

5.22

Работа над ошибками

1

1

5.23

Наши проекты. Пишем письмо

1

1

5.24

Обобщающий урок

1

1

6.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

20

6

2

1

6.1

Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ, ЩН, НЧ

1

1

6.2

Развитие речи. Обучающее изложение «Спасение птенца»

1

1

6.3

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1

1

6.4

Контрольный диктант «В лесу»

1

1

6.5

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1

1

6.6

Наши проекты. Рифма

1

1

6.7

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

3

2

1

6.8

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

1

6.9

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

1

6.10

Проверка парных согласных в корне слова

1

1

6.11

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

1

6.12

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

1

6.13

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

4

4

6.14

Проверка знаний

1

1

6.15

Диктант «Зяблик»

1

1

6.16

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

1

6.17

Правописание слов с разделительным мягким знаком

3

3

6.18

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

1

6.19

Контрольное списывание «кораблик»

1

1

6.20

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

1

6.21

Проверка знаний

1

1

6.22

Обобщение изученного материала

1

1

7.

Части речи

47

36

9

2

7.1

Что такое части речи?

2

2

7.2

Что такое имя существительное?

1

1

7.3

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

1

7.4

Собственные и нарицательные имена существительные.

5

5

7.5

Обучающее изложение «Люлька»

1

1

7.6

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1

1

7.7

Диктант «Главный город»

1

1

7.8

Работа над ошибками

1

1

7.9

Единственное и множественное число имён существительных

3

3

7.10

Обучающее изложение

1

1

7.11

Проверка знаний

1

1

7.12

Диктант «Друзья»

1

1

7.12

Работа над ошибками

1

1

7.13

Что такое глагол?

3

3

7.14

Единственное и множественное число глаголов

2

2

7.15

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

1

7.16

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

1

7.17

Что такое текст-повествование?

1

1

7.18

Проверка знаний

1

1

7.19

Что такое имя прилагательное?

1

1

7.20

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

1

7.21

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

1

7.22

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

1

7.23

Что такое текст-описание?

1

1

7.24

Проверка знаний

1

1

7.25

Общее понятие о предлоге

1

1

7.26

Раздельное написание предлогов со словами

1

1

7.27

Восстановление предложений

1

1

7.28

Проверка знаний

1

1

7.29

Диктант «Дети в лесу»

1

1

7.30

Работа над ошибками

1

1

7.31

Что такое местоимение?

2

2

7.32

Что такое текст-рассуждение?

1

1

7.33

Проверка знаний

1

1

7.34

Контрольный диктант «Гроза»

1

1

7.35

Работа над ошибками

1

1

8.

Повторение

17

15

1

1

8.1

Повторение по теме «Текст»

1

1

8.2

Сочинение по картине

1

1

8.3

Повторение по теме «Предложение»

2

2

8.4

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

1

8.5

Повторение по теме «Части речи»

2

2

8.6

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

1

8.7

Повторение по теме «Правила правописания»

1

1

8.8

Контрольное списывание «Родина»

1

1

8.9

Повторение и закрепление изученного материала

6

6

8.10

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

1

Итого часов

170

131

27

9

3

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке проведения аттестации обучающихся начальных классов. Самостоятельная работа и контрольная работа проводится в соответствии с календарным тематическим планированием.

Основное содержание курса 2 класс (170 часов)

Виды речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Диалог и монолог.

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Текст.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Слово с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Члены предложения.

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Слово и его значение.

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работа с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Однокоренные слова.

Родственные (однокоренные слова). Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный.

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слова с непроверяемым написанием: желтый, посуда.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Гласные звуки.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е,  ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Развитие  речи.  Работа  с  текстом.  Запись  ответов  на  вопросы  к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

Развитие  речи.  Восстановление  деформированного  текста  по  рисунку.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез».

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение  мягкости  согласных  звуков  на  письме  буквами  и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак (ь).

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Слова с непроверяемым написанием: декабрь, коньки, мебель.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием: тарелка.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма».

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Слова с непроверяемым написанием: народ, сапог, вдруг, завод.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Слово с непроверяемым написанием: месяц.

Имя существительное как часть речи.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда.

Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Развитие речи. Составление устного рассказ по репродукции картины, по личным наблюдениям и вопросам.

Число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слово с непроверяемым написанием: топор.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Число глагола. Изменение глагола по числам. Употребление в речи глаголов (одеть и надеть).

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Правописание частицы не с глаголом.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему; письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Составление текста-описания «Натюрморт» по репродукции картины.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Слово с непроверяемым написанием: платок.

Текст-рассуждение. Структура.

Развитие речи. Работа с текстом.

Предлоги. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шел.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Проект «В словари – за частями речи!».

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками второго класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

        

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;         

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препи-нания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

делить слова на части для переноса;

производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

обращать внимание на особенности употребления слов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

 «РУССКИЙ ЯЗЫК»

2  класс (170 часов, 5 часов в неделю)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды занятия

Виды самостоятельной работы

Дата проведения

план

факт

I четверть - 45 часов

Наша речь - 4 часа

1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1.

Урок освоения новых знаний

Работа в парах

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

3.

Как отличить диалог от монолога?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

4.

Проверка знаний. Тестовый контроль.

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

Текст  - 5 часов

5.

Что такое текст?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания

6.

Что такое тема и главная мысль текста?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

7.

Части текста

1.

Открытие новых знаний

Практическая работа

8.

Входной диктант «На даче»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

9.

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

Предложение - 12 часов

10.

Что такое предложение?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

11.

Как из слов составить предложение?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

12.

Контрольное списывание «Волга»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

13.

Что такое главные члены предложения?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

14.

Что такое второстепенные члены предложения?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

15.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Работа в парах, фронтальная работа

16.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания

17.

Как установить связь слов в предложении?

1.

Открытие новых знаний

Практическая работа

18.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

19.

Анализ сочинений

1.

Урок коррекции знаний и умений

Самоконтроль

20.

Контрольный диктант «Пушок»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

21.

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

Слова, слова, слова… - 22 часа

22.

Что такое лексическое значение слова?

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос

23.

Что такое лексическое значение слова?

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

24.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

25.

Что такое прямое и переносное значение слов?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

26.

Что такое синонимы?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания

27.

Что такое антонимы?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

28.

Что такое антонимы?

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания в р./ тетради

29.

Контрольный диктант «Осень»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

30.

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания

31.

Что такое родственные слова?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

32.

Что такое родственные слова?

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания

33.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания в р./ тетради

34.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

35.

Какие бывают слоги?

1.

Урок развития умений и навыков

Практическая работа

36.

Как определить ударный слог?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

37.

Как определить ударный слог?

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

38.

Как переносить слова с одной строки на другую?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, работа в паре

39.

Как переносить слова с одной строки на другую?

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания

40.

Обучающее сочинение по серии картинок

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

41.

Проверочная работа по теме «Слово».

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

42.

Контрольный диктант «Зимой в лесу»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

43.

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

Звуки и буквы - 34 часа

44.

Как различить звуки и буквы?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

45.

Как мы используем алфавит?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

II четверть - 35 часов

1/46

Как мы используем алфавит?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

2/47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

3/48

Как определить гласные звуки?

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос

4/49

Контрольный диктант «Друзья»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

5/50

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

6/51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1.

Открытие новых знаний

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

7/52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания

8/53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания

9/54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания

10/55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания

11/56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

12/57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1.

Урок развития умений и навыков

Практическая работа

13/58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос, работа в тетради

14/59

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

15/60

Диктант «В роще».

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

16/61

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания, индивидуальный опрос

17/62

Как определить согласные звуки?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

18/63

Согласный звук [Й] и буква И краткое

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания

19/64

Согласный звук [Й] и буква И краткое

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания

20/65

Слова с удвоенными согласными

1.

Урок освоения новых знаний

Практическая работа

21/66

Развитие речи

1.

Урок развития умений и навыков

Работа в паре, фронтальная работа

22/67

Наши проекты. И в шутку и всерьёз

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос

23/68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

24/69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Работа в паре, фронтальная работа

25/70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1.

Открытие новых знаний

Индивидуальный опрос

26/71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

27/72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос

28/73

Контрольный диктант «Снежные фигурки»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

29/74

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

30/75

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

31/76

Наши проекты. Пишем письмо

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания

32/77

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос, самостоятельная работа

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками - 29 часов

33/78

Буквосочетания чн, чк, чт, щн, нщ

1.

Открытие новых знаний

34/79

Развитие речи. Обучающее изложение «Спасение птенца»

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

35/80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1.

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальный опрос

III четверть - 50 часов

1/81

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания по заданной теме

2/82

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания в р./ тетради

3/83

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Работа в паре, фронтальная работа

4/84

Контрольный диктант «В лесу»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

5/85

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

1.

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

6/86

Наши проекты. Рифма

1.

Открытие новых знаний

Индивидуальный опрос

7/87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания по заданной теме

8/88

Произношение и написание парных звонких  и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1.

Урок развития умений и навыков

Работа в паре, фронтальная работа

9/89

Проверка парных согласных в корне слова.

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

10/90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос

11/91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста «Каток»

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

12/92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1.

Открытие новых знаний

Работа в паре, фронтальная работа

13/93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1.

Урок развития умений и навыков

Индивидуальный опрос

14/94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания в р./ тетради

15/95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

16/96

Проверка знаний написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Самостоятельная работа

17/97

Диктант «Зяблик»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

18/98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания на карточках

19/99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1.

Открытие новых знаний

Индивидуальный опрос

20/100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания в р./ тетради

21/101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания на карточках

22/102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Работа в паре, фронтальная работа

23/103

Контрольное списывание «Кораблик»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

24/104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

25/105

Проверка знаний о правописании разделительного мягкого знака.

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания на карточках

26/106

Обобщение изученного материала

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальный опрос

Части речи - 47 часов

27/107

Что такое части речи?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания по заданной теме

28/108

Что такое части речи?

1.

Урок развития умений и навыков

29/109

Что такое имя существительное?

1.

Открытие новых знаний

Работа в паре, фронтальная работа

30/110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

31/111

Собственные и нарицательные имена  существительные. Правописание собственных имён существительных

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания на карточках

32/112

Собственные и нарицательные имена  существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

33/113

Собственные и нарицательные имена  существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1.

Урок развития умений и навыков

Индивидуальный опрос, работа в паре

34/114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

1.

Урок развития умений и навыков

Индивидуальный опрос

35/115

Заглавная буква в географических названиях

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания на карточках

36/116

Обучающее изложение «Люлька»

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

37/117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Проверочная работа

38/118

Диктант «Главный город»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

39/119

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

40/120

Единственное и множественное число имён существительных.

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания на карточках

41/121

Единственное и множественное число имён существительных.

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания по заданной теме

42/122

Единственное и множественное число имён существительных.

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Проверочная работа

43/123

Обучающее изложение

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

44/124

Проверка знаний «Распознавание в речи имён существительных»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

45/125

Диктант «Друзья»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

46/126

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

47/127

Что такое глагол?

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания по заданной теме

48/128

Что такое глагол?

1.

Урок развития умений и навыков

Тренировочные задания на карточках

49/129

Что такое глагол?

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Проверочная работа

50/130

Единственное и множественное число глаголов

1.

Открытие новых знаний

Индивидуальный опрос

IV четверть - 40 часов

1/131

Единственное и множественное число глаголов

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

2/132

Правописание частицы НЕ с глаголами

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

3/133

Обобщение и закрепление по теме «Глагол»

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания на карточках

4/134

Что такое текст-повествование?

1.

Открытие новых знаний

5/135

Проверка знаний по теме «Глагол».

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

6/136

Что такое имя прилагательное

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос

7/137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

8/138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания на карточках

9/139

Единственное и множественное число имён прилагательных

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания в р./ тетради

10/140

Что такое текст-описание?

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

11/141

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

12/142

Общее понятие о предлоге

1.

Урок освоения новых знаний

Тренировочные задания на карточках

13/143

Раздельное написание предлогов со словами

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания в р./ тетради

14/144

Восстановление предложений

1.

Открытие новых знаний

Тренировочные задания по заданной теме

15/145

Проверка знаний по теме «Предлоги»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

16/146

Диктант «Дети в лесу»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

17/147

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

18/148

Что такое местоимение?

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

19/149

Что такое местоимение?

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания в р./ тетради

20/150

Что такое текст-рассуждение?

1.

Урок освоения новых знаний

Индивидуальный опрос, тренировочные задания

21/151

Проверка знаний  по теме «Местоимения»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

22/152

Контрольный диктант «Гроза»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

23/153

Работа над ошибками

1.

Урок коррекции знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

Повторение - 17 часов

24/154

Повторение по теме «Текст»

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания по заданной теме

25/155

Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»

1.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельная работа

26/156

Повторение по теме «Предложение»

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания на карточках

27/157

Повторение по теме «Предложение»

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания по заданной теме

28/158

Повторение по теме «Слово и его значение

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания в р./ тетради

29/159

Повторение по теме «Части речи»

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания на карточках

30/160

Повторение по теме «Части речи»

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания по заданной теме

31/161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания в р./ тетради

32/162

Повторение по теме «Правила правописания

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания на карточках

33/163

Контрольное списывание «Родина»

1.

Урок контроля и оценки знаний

Самоконтроль

34/164

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания по заданной теме

35/165

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Урок коррекции знаний и умений

36/166

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Фронтальный опрос, тренировочные задания

37/167

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания на карточках

38/168

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тренировочные задания на карточках

39/169

Повторение и закрепление изученного материала

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Урок коррекции знаний и умений

40/170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные задания на карточках

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение,2015

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение,2015

3. Ситникова Т. Н. и др. Поурочные разработки по русскому язык 2 класс. - М.: ВАКО, 2012

4.  Примерная программа начального общего образования

5.  Контрольные диктанты. О.Узорова. М.: АСТ, 2010

6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / В. А. Синякова. – М.: ВАКО, 2013. -80 с.

7. Работа со словарными словами 2 класс. Л. Николаева. М.: Экзамен, 2008

8. Русский язык. Учебно-справочные материалы 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2012

К

К

Д

Д

Д

Д

К

Д

Д

Печатные пособия

Сюжетные картинки по развитию речи

Словари по русскому языку.

Репродукции для уроков чтения и развития речи

Дидактический материал по русскому языку

Алфавит

Таблица: Словарные слова с непроверяемыми гласными 2 класс

Таблицы для  2 класса: Правописание предлогов

Гласные звуки и буквы

Согласные звуки

Правописание согласных в корне

Правописание  безударных гласных в корне

Члены предложения

Гласные после шипящих

Сочетание букв

Парные согласные звуки в конце слова

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

кабинет начальных классов

Технические средства обучения

Классная магнитная  доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экспозиционный экран

Д

Д

Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык»2 класс (диск СD),  М.: Просвещение, 2013

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

К

 Стол учительский.

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических

Д

материалов, пособий и пр.

 Литература

Основная учебно-методическая литература

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011г
  2. Сборник рабочих программ   «Школа России»; М.: Просвещение, 2011г.
  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс. В 2 ч. -  М.: Просвещение, 2014г
  4. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» 2 класс. В 2 ч. -   М.: Просвещение, 2014

Дополнительная учебно-методическая литература

  1. Закон об образовании
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М:  Просвещение, 2010
  3. Планируемые результаты начального общего образования /под ред.Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011г
  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А. Данилюк, А.Кондаков., М.: Просвещение, 2011
  5. Орфографический словарь, П.Грушников, М.Просвещение, 1989
  6. Толковый словарь, Н. Неусыпова. М.Просвещение, 1989
  7. Контрольные диктанты. О.Узорова. М.: АСТ, 2010
  8. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / В. А. Синякова. – М.: ВАКО, 2013. -80 с.
  9. Работа со словарными словами 2 класс. Л. Николаева. М.: Экзамен, 2008
  10. Русский язык. Учебно-справочные материалы 1-4 классы. М, С-Петербург. Просвещение, 2012
  11. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. М.: ВАКО, 2012

Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
  2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
  4. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru
  5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...