№ п/п | Cодержание раздела и тем | Кол-во час. | Дата проведения | Основные виды деятельности учащихся | Примечание
|
план | факт |
Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 |
|
1 | Повторяем фонетику | 1 | 1 |
| Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, работать в информационной среде, представлять информацию в виде схемы, «читать» информацию, представленную в виде схемы. |
|
Правило написания прописной буквы («Правописание») -1 |
|
2 | Вспоминаем правила написания прописной буквы | 1 | 1 |
| Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных, сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу, отрабатывать умение определять границы предложения, работать в паре при выполнении орфографического тренинга, определять критерии оценивания совместной работы, использовать язык с целью поиска необходимой информации. |
|
Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 |
|
3 | Фонетический разбор слова | 1 | 1 |
| Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки, обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова, коллективно обсуждать правила, отрабатывать алгоритм правила. |
|
Перенос слова («Правописание») -1 |
|
4 | Вспоминаем правила переноса слов | 1 | 1 |
| Орфографический тренинг в применении правила переноса слов, рассказывать правила переноса слов, приводить примеры, выполнять фронтальную работу. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
5 | Текст, его признаки и типы | 1 | 1 |
| Работать с текстом, обсуждать план этого текста, проводить наблюдения над текстом-описанием, выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста. |
|
Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 |
|
6 | Фонетический разбор слова | 1 | 1 |
| Пользоваться алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Контролировать порядок действий при проведении звукового анализа. |
|
Правило правописания гласных после шипящих («Правописание») -1 |
|
7 | Правила обозначения гласных после шипящих | 1 | 1 |
| Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих, списывать текст, выполнять орфографический тренинг. |
|
Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 |
|
8 | Состав слова | 1 | 1 |
| Повторять части слова и их обозначение, выполнять фронтальную работу, обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу. |
|
Правописание безударных гласных в корне слова («Правописание») -1 |
|
9 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | 1 |
| Выполнять упражнения на повторение орфограммы, писать с пропусками букв, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
10 | Признаки и типы текстов | 1 | 1 |
| Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план, решать проблемные ситуации |
|
Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 |
|
11 | Разбор слова по составу | 1 | 1 |
| Выполнять алгоритм разбора слов по составу, подбирать слова с указанным значением, определять части речи, выполнять действия, необходимые для нахождения частей слова, выполнять работы в парах, выделять части слова, группировать и классифицировать слова по заданному признаку. |
|
Правописание безударных согласных в корне слова («Правописание») -1 |
|
12 | Правописание согласных в корне слова | 1 | 1 |
| Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова. |
|
Состав слова («Как устроен наш язык») -1 |
|
13 | Повторяем словообразование Входная диагностика №1 по темам, изученным во 2 классе. | 1 | 1 |
| Повторять изученные способы словообразования, приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника, работать индивидуально. |
|
Правописание непроизносимых согласных («Правописание») - 3 |
|
14 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | 1 |
| Повторять написание непроизносимых согласных в корне слова, приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом |
|
15 | Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм» | 1 | 1 |
| Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
|
16 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | 1 |
| Выполнять работу над ошибками, самостоятельно находить ошибку, допущенную в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой, выполнять упражнения на повторение данной орфограммы, применять изученные правила. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
17 | Текст и его заглавие | 1 | 1 |
| Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст. |
|
Состав слова («Как устроен наш язык») -1 |
|
18 | Разбор слова по составу и словообразование | 1 | 1 |
| Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме. |
|
Правописание приставок и суффиксов («Правописание») -2 |
|
19 | Вспоминаем правописание суффиксов | 1 | 1 |
| Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов. |
|
20 | Повторяем правописание приставок | 1 | 1 |
| Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов, повторять изученные орфограммы, исправлять ошибки, выполнять индивидуальную работу. |
|
Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 |
|
21 | Контрольная работа (тест) №1 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | 1
| 1 |
| Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова, разбирать слова по составу, находить части слова и выделять их соответствующим значком. |
|
Текст («Развитие речи») -2 |
| 1 | Комбинированный урок | Текущий | Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу. |
22 | Работа над ошибками. Заголовок и начало текста | 1 | 1 |
| Обсуждать начало текста, озаглавливать текст, анализировать и корректировать текст, записывать исправленный текст в тетрадь. |
|
23 | Заглавие и начало текста | 1 | 1 |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 4 |
|
24 | Предложение и его смысл. Слова в предложении | 1 | 1 |
| Сопоставлять определения предложения, проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения, познакомиться с разделом «Синтаксис», обобщить знания о разделах языка. |
|
25 | Предложение и его смысл. Слова в предложении | 1 | 1 |
|
|
26 | Виды предложений по цели высказывания и интонации | 1 | 1 |
| выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения, определять цели высказывания предложения, работать с рубрикой «Путешествие в прошлое», с рисунками. |
|
27 | Последовательность предложений в тексте | 1 | 1 |
| Работать в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте, подбирать заглавия к тексту, анализировать и корректировать текст. |
|
Текст («Развитие речи») -2 |
|
28 | Текст. Контрольное списывание по теме «Повторение изученных орфограмм» | 1 | 1 |
| Списывать текст по алгоритму, выполнять самопроверку, восстанавливать последовательности абзацев, наблюдать над особенностями абзаца как «микротемы» текста. |
|
29 | Анализ работ. Работа над ошибками. Деление текста на абзацы | 1 | 1 |
| Работать в группах по делению текста на абзацы, подбирать заглавия к тексту, анализировать и корректировать текст. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2 |
|
30 | Главные члены предложения | 1 | 1 |
| Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах. |
|
31 | Главные члены предложения | 1 | 1 |
|
|
«Правописание» - 1 |
|
32 | Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков | 1 | 1 |
| Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ, проводить наблюдения над языковым материалом, повторять слова с непроизносимым согласным звуком. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 1 |
|
33 | Главные члены предложения. Проверь себя по теме. | 1 | 1 |
| Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, работать с рубрикой «Путешествие в прошлое», анализировать языковой материал, решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». |
|
Правописание приставок («Правописание») - 2 |
|
34 | Учимся писать приставки | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над языковым материалом, анализировать слова с приставками на з/с, объяснять выбор нужной буквы, заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква, группировать слова. |
|
35 | Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с | 1 | 1 |
| Классифицировать слова с приставками на з/с, отрабатывать алгоритм применения правила. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 3 |
|
36 | Словарный диктант. Подлежащее | 1 | 1 |
| Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем», «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. |
|
37 | Сказуемое | 1 | 1 |
| Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения. |
|
38 | Подлежащее и сказуемое | 1 | 1 |
| Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
39 | Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо. |
|
Диктант («Правописание») -1 |
|
40 | Контрольный диктант №2 по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.» | 1 | 1 |
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Текст («Развитие речи») -2 |
|
41 | Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал. |
|
42 | Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
|
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 3 |
|
43 | Второстепенные члены предложения | 1 | 1 |
| Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки. |
|
44 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | 1 | 1 |
| Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
45 | Обстоятельство | 1 | 1 |
| Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства. Находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство. |
|
«Правописание» - 2 |
|
46 | Учимся писать приставку с- | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-. |
|
47 | Контрольный диктант №3 по теме «Правописание приставок» | 1 | 1 |
| Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
48 | Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма. | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Работать в парах: корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2 |
|
49 | Определение | 1 | 1 |
| Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении. |
|
50 | Определение | 1 | 1 |
| Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения. |
|
Слова с двумя корнями («Правописание») - 3 |
|
51 | Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | 1 |
| Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Определять место орфограммы в слове. |
|
52 | Словарный диктант. Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | 1 |
| Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. |
|
53 | Запоминаем соединительные гласные о, е | 1 | 1 |
| Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
54 | Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2 |
|
55 | Дополнение | 1 | 1 |
| Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать рубрику «Путешествие в прошлое». |
|
56 | Дополнение | 1 | 1 |
| Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
Правописание буквы о, ё после шипящих в корне слова («Правописание») - 2 |
|
57 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с о и ё после шипящих в корне слова. |
|
58 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 | 1 |
| Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 1 |
|
59 | Контрольная работа №2 (тест) по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения» | 1 | 1 |
| Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносить предложения с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
60 | Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. |
|
Синтаксис («Как устроен наш язык») - 2 |
|
61 | Однородные члены предложения | 1 | 1 |
| Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Исправлять деформированные предложения. |
|
62 | Однородные члены предложения | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над союзами. Знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении однородных членов. Индивидуально работать со схемами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. |
|
«Правописание» - 3 |
|
63 | Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] | 1 | 1 |
| Наблюдать за способом обозначения звука [ы] по еле [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием - ы. |
|
64 | Контрольное списывание Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] | 1 | 1 |
| Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Расширять фразеологическую запись. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами. |
|
65 | Анализ работ. Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц]. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
66 | Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу. |
|
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами («Правописание») - 4 |
|
67 | Однородные члены предложения | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами. |
|
68 | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | 1 |
| Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных членов. Работать с рубрикой «Давай подумаем». |
|
69 | Словарный диктант. Однородные члены предложения | 1 | 1 |
| Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения. |
|
70 | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | 1 |
| Находить в предложении однородные члены. Обнаруживать и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Определять способ связи однородных членов в предложении. Придумывать предложения с однородными членами - словарными словами. |
|
Текст («Развитие речи») -1 |
|
71 | Учимся писать письма. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравнивать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст. |
|
«Правописание» - 5 |
|
72 | Учусь писать без ошибок. Повторяем фонетику и состав слова | 1 | 1 |
| Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова. |
|
73 | Диагностическое обследование за первое полугодие №2. | 1 | 1 |
| Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений. |
|
74 | Анализ работ. Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм. | 1 | 1 |
| Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания. |
|
75 | Итоговый диктант №4 за 1 полугодие по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии» | 1 | 1 |
| Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. |
|
76 | Резерв. Анализ работ. Работа над ошибками. Учусь писать без ошибок. | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
77 | Части речи | 1 | 1 |
| Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективно обсуждать правила. Работать с рисунком учебника. |
|
78 | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | 1 |
| Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Работать с рубрикой «Обрати внимание». |
|
«Правописание» - 2 |
|
79 | Повторение. Учусь писать без ошибок. | 1 | 1 |
| Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работать в парах: конструировать предложения. |
|
80 | Повторение. Учусь писать без ошибок. | 1 | 1 |
| Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») -1 |
|
81 | Имя существительное | 1 | 1 |
| Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существительные по вопросам и значениям. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
82 | Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 3 |
|
83 | Род имен существительных | 1 | 1 |
| Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание». |
|
84 | Род имен существительных | 1 | 1 |
| Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существительных. Обсуждать материалы рубрики «Обрати внимание». |
|
85 | Число имен существительных | 1 | 1 |
| Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
86 | Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Индивидуальная работа: писать изложение текста- описания, выполнять взаимопроверку (работать в парах). Решать проблемные задачи. |
|
«Правописание» - 2 |
|
87 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». |
|
88 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать под диктовку. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 4 |
|
89 | Число имен существительных | 1 | 1 |
| Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных. |
|
90 | Изменение имен существительных по числам | 1 | 1 |
| Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения. |
|
91 | Изменение имен существительных по числам | 1 | 1 |
| Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя. |
|
92 | Контрольная работа №3 по теме «Части речи, род и число имен существительных» | 1 | 1 |
| Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу). |
|
«Развитие речи» -1 |
|
93 | Работа над ошибками. Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 3 |
|
94 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 1 |
| Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллективно обсуждать правило. |
|
95 | Падеж имен существительных. Косвенные падежи | 1 | 1 |
| Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой материал: классифицировать слова. |
|
96 | Падеж имен существительных. Падежные предлоги | 1 | 1 |
| Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги). |
|
«Правописание» - 1 |
|
97 | Учим слова с удвоенными согласными в корне | 1 | 1 |
| Писать слова с удвоенными согласными. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работать по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называть слова в алфавитном порядке. |
|
«Развитие речи» - 1 |
|
98 | Словарный диктант. Учимся писать письма. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
99 | Падеж имен существительных | 1 | 1 |
| Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели. |
|
«Правописание» - 2 |
|
100 | Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных | 1 | 1 |
| Проводить наблюдение над особенностями суффикса - ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок. |
|
101 | Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк- | 1 | 1 |
| Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
102 | Падеж имен существительных | 1 | 1 |
| Развернутое объяснение выбора падежного окончания. |
|
«Развитие речи» - 1 |
|
103 | Работа с текстом | 1 | 1 |
| Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
104 | Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении. | 1 | 1 |
| Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «3 системы падежных окончаний». Различать им. сущ. разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род сущ. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения сущ. |
|
«Правописание» -2 |
|
105 | Учимся писать сочетания –инк- и –енк- | 1 | 1 |
| Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными. |
|
106 | Контрольный диктант № 5 по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных» | 1 | 1 |
| Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.
|
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
107 | Анализ работ. Работа над ошибками. Склонение имен существительных | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. |
|
108 | Склонение имен существительных | 1 | 1 |
| Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен сущ. не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен сущ. в формах косвенных падежей множественного числа. |
|
«Правописание» -2 |
|
109 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения | 1 | 1 |
| Развернуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
110 | Контрольное списывание Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения | 1 | 1 |
| Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах. |
|
«Развитие речи» - 1 |
|
111 | Анализ работ. Работа над ошибками. Работаем с текстом | 1 | 1 |
| Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
112 | Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа | 1 | 1 |
| Выводить понятие «несклоняемые имена существительные». Проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. |
|
«Правописание» - 1 |
|
113 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-ого склонения | 1 | 1 |
| Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
114 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | 1 |
| Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные». |
|
115 | Проверь себя по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных» (тест) | 1 | 1 |
| Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
116 | Работа над ошибками. Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста. |
|
«Правописание» -1 |
|
117 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-ого склонения | 1 | 1 |
| Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
118 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | 1 |
| Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами сущ. Комплексно повторить грамматические признаки имени существительного. |
|
«Правописание» - 3 |
|
119 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-ого склонения | 1 | 1 |
| Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен сущ. 2 склонения. Различать имена сущ. 1 и 2. склонения. |
|
120 | Словарный диктант. Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | 1 |
| Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу. |
|
121 | Гласные о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
122 | Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
123 | Способы образования имен существительных | 1 | 1 |
| Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования. |
|
124 | Способы образования имен существительных | 1 | 1 |
| Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу. |
|
«Правописание» - 3 |
|
125 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-ого склонения | 1 | 1 |
| Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
126 | Контрольный диктант №6 по теме «Грамматические признаки имени существительного» | 1 | 1 |
| Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня. |
|
127 | Анализ работ. Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-ого склонения | 1 | 1 |
| Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу. |
|
«Развитие речи» - 1 |
|
128 | Контрольное изложение | 1 | 1 |
| Писать изложение. |
|
«Правописание» - 3 |
|
129 | Анализ работ. Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова | 1 | 1 |
| Выполнять повторительно - обобщающие упражнения. |
|
130 | Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ. 1-ого, 2-ого, 3-ого склонения | 1 | 1 |
| Работать в орфографической тетради. |
|
131 | Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ. 1-ого, 2-ого, 3-ого склонения. | 1 | 1 |
| Выполнять повторительно - обобщающие упражнения. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
132 | Имя прилагательное | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. |
|
133 | Имя прилагательное | 1 | 1 |
| Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прил. и имени сущ., начальная форма имени прилагательного. |
|
«Правописание» -2 |
|
134 | Правописание окончаний имен существительных множественного числа | 1 | 1 |
| Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
135 | Словарный диктант. Повторение | 1 | 1 |
| Фронтально работать с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
136 | Имя прилагательное | 1 | 1 |
| Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных. |
|
137 | Имя прилагательное | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых. |
|
«Правописание» - 5 |
|
138 | Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 1 | 1 |
| Наблюдать за формой слова. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку. |
|
139 | Правописание окончаний имен существительных на –ий, - ия, - ие | 1 | 1 |
| Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. Выполнять тренировочные упражнения. Самостоятельно работать с таблицей с последующей проверкой. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие. |
|
140 | Правописание окончаний имен существительных на –ий, - ия, - ие | 1 | 1 |
| Проводить наблюдения в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и обсуждать правило. Работать с таблицей учебника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имен существительных. |
|
141 | Повторение правописания безударных окончаний имен существительных | 1 | 1 |
| Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и]. |
|
142 | Контрольный диктант №7 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных» | 1 | 1 |
| Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
143 | Анализ работ. Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. |
|
144 | Качественные имена прилагательные | 1 | 1 |
| Наблюдать: значение имен прил. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Наблюдать за признаками качественных имен прил.: подбирать антонимы, образовывать прил. с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк- |
|
«Развитие речи» -1 |
|
145 | Изложение с элементами сочинения | 1 | 1 |
| Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Работать с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализировать текст. |
|
«Правописание» - 1 |
|
146 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 1 |
| Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имен прил. Упражнения: изменять имена прил. по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
147 | Словарный диктант. Учимся писать изложение. Обучающее изложение | 1 | 1 |
| Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения. |
|
«Правописание» - 1 |
|
148 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 1 |
|
149 | Краткая форма качественных прилагательных | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника. |
|
«Правописание» - 1 |
|
150 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 1 |
| Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
«Развитие речи» -1 |
|
151 | Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинения от изложения. Анализировать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллективно работать: исправлять нарушения в тексте. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
152 | Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных | 1 | 1 |
| Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Обрати внимание». |
|
153 | Как образуются относительные прилагательные. Правописание относительных прилагательных | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных. |
|
«Развитие речи» -1 |
|
154 | Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение | 1 | 1 |
| Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунком учебника. Выполнять самостоятельную творческую работу: создавать собственный текст. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 3 |
|
155 | Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение» | 1 | 1 |
| Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу. |
|
156 | Анализ работ. Работа над ошибками. Относительные прилагательные | 1 | 1 |
| Классифицировать качественные и относительные имена прилагательные. Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Работать с толковым словариком учебника. Индивидуально работать с текстом «Весенние ручьи». |
|
157 | Притяжательные прилагательные | 1 | 1 |
| Наблюдать за разрядами имен прил. в рубрике «Давай подумаем». Индивидуально работать: различение качественных и относительных прил. Коллективно обсуждать правила и наблюдать особенности притяжательных прил. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий. |
|
«Правописание» - 5 |
|
158 | Правописание притяжательных прилагательных | 1 | 1 |
| Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных. |
|
159 | Правописание притяжательных прилагательных. Повторяем фонетику и состав слова | 1 | 1 |
| Работать с заданием «Дополни схему». Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции. |
|
160 | Контрольный диктант №8 по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных» | 1 | 1 |
| Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. |
|
161 | Анализ работ. Работа над ошибками. Правописание краткой формы имен прилагательных | 1 | 1 |
| Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. Работать в парах: сравнивать имена прил., образовывать сравнительную степень имен прил. по образцу, исправлять ошибки. Обсуждать материал рубрик «Обрата внимание» и «Путешествие в прошлое». |
|
162 | Контрольное списывание Местоимение. | 1 | 1 |
| Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначать орфограммы. |
|
Морфология («Как устроен наш язык») - 2 |
|
163 | Местоимение | 1 | 1 |
| Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
|
164 | Работаем с текстом. Личные местоимения. Как изменяется местоимение. | 1 | 1 |
| Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуально работать: конструировать текст. Анализировать таблицу учебника. |
|
«Правописание» - 6 |
|
165 | Личные местоимения. Правописание местоимений с предлогами | 1 | 1 |
| Обсуждать рубрику «Обрата внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника. Самостоятельно письменно пересказывать былину. |
|
166 | Правописание местоимений. Как изменяется местоимение. | 1 | 1 |
| Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и местоимения-прилагательные. |
|
167 | Итоговый диктант №9 по темам, изученным в 3 классе | 1 | 1 |
| На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи» |
|
168 | Анализ работ. Работа над ошибками. Учусь писать без ошибок. | 1 | 1 |
| Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. |
|
169 | Итоговая диагностическая работа №3 | 1 | 1 |
| Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований. |
|
170 | Праздник «Знатоки русского языка» | 1 | 1 |
| Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований. |
|
| итого | 170 | 170 |
| Контр. работ – 4, контр. дикт. – 9, контр. спис. – 4, контр. изл. – 1, диагност. обсл-3 |
rus_yazyk_ilyushova.docx
