Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 3 класс " Школа 21 века".
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
- Учебный план МБОУ «Кулундинская СОШ №1» с. Кулунды на 2014/2015 учебный год;
- Локальный акт МБОУ «Кулундинская СОШ №1» с. Кулунды (положение о структуре рабочей программы)
- Авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной СВ. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века», научный руководитель Н.Ф. Виноградова (Программа: С. В. Иванов «Русский язык» 1- 4 классы /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - 4-е изд. дораб. и доп. М. М.: Вентана-Граф, 2012г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk.docx | 197.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №1»
«Кулундинского района Алтайского края
«СОГЛАСОВАНО» методический совет школы протокол №__ от_______ 201_ г. | «УТВЕРЖДЕНО» приказом директора школы от_____201_ г. №___ |
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
3 класс
(начальное общее образование)
на 2016 -2017год
Кулунда, 2016
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
- Учебный план МБОУ «Кулундинская СОШ №1» с. Кулунды на 2014/2015 учебный год;
- Локальный акт МБОУ «Кулундинская СОШ №1» с. Кулунды (положение о структуре рабочей программы)
- Авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной СВ. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века», научный руководитель Н.Ф. Виноградова (Программа: С. В. Иванов «Русский язык» 1- 4 классы /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - 4-е изд. дораб. и доп. М. М.: Вентана-Граф, 2012г
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в авторскую программу не внесено никаких изменений.
Сроки реализации Рабочей учебной программы: 2016-2017учебный год.
В третьем классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов
(5 часов в неделю).
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника: технология дифференцированного обучения, деятельностный подход, групповые, информационно-коммуникативные технологии.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний,достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.
Виды контрольных работ, их проведение и оценивание
Контрольные работы разделены на три большие группы:
1) текущие контрольные работы;
2) итоговые контрольные работы;
3) комплексные итоговые контрольные работы.
Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы.
По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.
Цель проведения итоговых контрольных работ - проверка уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период работы (учебная четверть, полугодие, год). В итоговые контрольные работы входят задания, знакомые учащимся по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые уже хорошо отработаны.
Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год (после каждой четверти), за исключением тех случаев, когда предусмотрена комплексная итоговая контрольная работа.
Комплексные итоговые контрольные работы составлены на материале всех трёх блоков: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Проводятся в конце 3 класса. Особенностью таких контрольных работ является их ориентация не только на уровень достижения учащимися предметных результатов, но и на уровень достижения метапредметных универсальных учебных действий, на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся. Таким образом, основная цель комплексной работы - оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку на основе сформированных у них метапредметных универсальных учебных действий.
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Текущие и итоговые контрольные работы
Контрольная работа состоит из пяти основных заданий, выполнение которых оценивается по пятибалльной системе1. К каждому варианту дано шестое дополнительное задание, которое составлено на материале ознакомительной части учебника или предлагает детям решение нестандартных учебных задач.
Шестое дополнительное задание выполняется по желанию ученика.
Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за контрольную работу.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
За выполнение контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:
«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - если ученик выполнил не менее 1/2 всех заданий;
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
Возможны различные формы проведения текущих и итоговых контрольных работ.
Констатирующие контрольные работы
Цель констатирующей контрольной работы - установить степень сформированной у учащихся мотивации к изучению русского языка. При проведении работ этого вида учитель получает возможность определить перспективы дальнейшей работы, скорректировать свои подходы к обучению каждого ученика, подобрать дополнительный материал, вернуться к изученной теме, привлекая те формы работ (парную, групповую, индивидуальную, фронтальную), которые будут наиболее оптимальными для каждого конкретного ученика.
Для проведения констатирующей контрольной работы отводится отдельный урок или часть урока. Возможность и целесообразность проведения работы определяет учитель. Контрольные работы этого вида предлагаются всему классу, но выполняются только по желанию ученика. Таким образом, младшие школьники могут попробовать свои силы в решении учебных задач более высокого уровня.
Констатирующие контрольные работы оцениваются в терминах «выполнил» / «не выполнил». Отметки в журнал за выполнение констатирующих работ не выставляются, однако сами работы рекомендуется разместить в портфеле индивидуальных достижений учащегося (портфолио).
Тестирование
Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих диктантов (блок «Правописание») и текущих контрольных работ (блок «Как устроен наш язык»).
На проведение теста отводится один урок. Тест выполняется на отдельных бланках-карточках. За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает О баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.
Среди них могут встретиться отмеченные звёздочкой задания (*) и вопросы, направленные на проверку необязательных знаний и умений. Эти задания учитель включает в контрольную работу по желанию. Качество выполнения этих заданий не снижает общую отметку за контрольную работу.
Отметки за выполнение теста:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
Диктант
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Для диктанта предлагаются тексты, специально составленные либо принадлежащие какому-нибудь автору, но адаптированные к возможностям младших школьников. В тексты включены орфограммы и пунктограммы, изученные не только в истекшей четверти, но и в предшествующих классах.
После диктанта учащиеся работают над орфографическим заданием. За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки, допущенные при выполнении орфографического задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант.
Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились. Это даёт возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки, качественно выполнить работу над ошибками. За диктант выставляется одна отметка:
Оценивание диктанта:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если допущено не более двух ошибок;
«3» - если допущено не более четырёх ошибок;
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Ошибкой считается:
1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слов с непроверяемыми написаниями, т.е. словарных), круг которых очерчен программой каждого класса;
3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и).
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).
Оценивание орфографического задания:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.
Списывание с орфографическими и пунктуационными заданиями
Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика или выбирает один из вариантов, который, по его мнению, будет соответствовать уровню подготовки всего класса.
Оценивание списывания:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две-три ошибки;
«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.
Словарный диктант
В словарные диктанты включены слова с непроверяемым написанием. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографические словарики учебников. Количество слов в словарном диктанте не должно превышать в 3 классе 12 слов.
Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу, в которой одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две ошибки;
«2» - за работу, в которой три-пять ошибок.
Проверочные работы к урокам блока «Развитие речи»
Изложение
Изложения вводятся только со второго полугодия класса в форме текущего контроля. Изложение имеет целью проверить формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Поскольку навык письменной речи только складывается, данный вид работы носит скорее обучающий, чем контролирующий характер.
Для письменных изложений предлагаются тексты повествовательного характера с яркой сюжетной линией. Из всех представленных в учебнике видов изложений для текущего контроля ученикам предлагается только подробное изложение.
К оценке за изложение учитель должен подходить с иными критериями, чем к оценке за диктант. Во-первых, навыкам связной письменной речи дети только обучаются; во-вторых, эти навыки более сложны, чем орфографические, так как при изложении авторского текста дети должны передать письменно чужие мысли, соблюдая одновременно орфографические и пунктуационные правила.
Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили всё своё внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении. Страх допустить орфографическую или пунктуационную ошибку может помешать ученику свободно излагать содержание текста, будет сковывать его при построении речевого высказывания.
В изложении оцениваются:
1) полнота и точность передачи содержания {полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);
2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).
Оценивание изложения
Отметка «5»:
• правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
• нет фактических ошибок;
• правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).
Отметка «4»:
• содержание передано правильно и достаточно точно;
• в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
• имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей:
• имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).
Отметка «3»:
• допущено существенное отклонение от авторского текста;
• допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
• есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).
Отметка «2»:
• допущено существенное искажение авторского текста (опущены важные события, отсутствует главная часть);
• много фактических неточностей;
• нарушена последовательность изложения мыслей;
• имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
• допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
Самостоятельная работа
Начиная с 3 класса, вводятся творческие самостоятельные работы. Подходы к оцениванию самостоятельных работ и изложений сходны: учитель оценивает одной отметкой (по пятибалльной системе) только объём и правильность выполнения задания.
Комплексная итоговая работа
В комплексных итоговых работах используются три типа заданий:
• задания с выбором ответа, к каждому из которых предлагается четыре или пять вариантов ответа, из которых два или три являются правильными;
• задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, вписывания букв и слов, записи ответа в несколько слов;
• задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст.
На выполнение комплексной итоговой работы отводится один урок. Каждый ученик получает бланк с текстом контрольной работы, в котором отмечает или записывает ответы к заданиям.
За каждое выполненное задание ученик получает один или два балла. Подробные рекомендации по оценке заданий даются после каждой комплексной контрольной работы.
Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:
«5»-если ученик набрал 15-16 баллов;
«4» - если ученик набрал 12-14 баллов;
«3» - если ученик набрал 8-11 баллов;
«2» - если ученик набрал менее 8 баллов.
Задания повышенного уровня сложности (помеченные звёздочкой) оцениваются дополнительной положительной отметкой только в том случае, если ученик справился с заданием; орфографические ошибки исправляются, но при выставлении отметки не учитываются.
Необходимо помнить, что творческая самостоятельная работа в первую очередь направлена на выявление личностных особенностей обучающихся; следовательно, не рекомендуется оценивать творческие работы учеников отметкой с выставлением в журнал, однако целесообразно размещать творческие работы учеников в портфеле индивидуальных достижений (портфолио)
Методы реализации программы:
- практический;
- объяснительно – иллюстративный;
- частично – поисковый;
- исследовательский;
- наблюдение;
- проблемно – поисковый;
- информативный.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Программа | Учебники | Учебные пособия | Инструментарий определения УОУ | Методические пособия для педагогов |
Программа: С. В. Иванов «Русский язык» 1- 4 классы /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - 4-е изд. дораб. и доп. М. М.: Вентана-Граф, 2012г | Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В., – М.: Вентана-Граф, 2012. | Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014. | Романова В.Ю., Петленко Л.В. Оценка достижения планируемых результатов в нач. школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013 | Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. |
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
- собственные имена существительные;
- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
- определять род изменяемых имен существительных;
- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов1;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- составлять план собственного и предложенного текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
- составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания;
- приставки, оканчивающиеся на з, с;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
- буквы и, ы после ц в различных частях слов;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно, выделяемыми морфемами);
- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
- склонять личные местоимения;
- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
- применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, ~ие;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- писать подробные изложения;
- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное;
- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
- способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание программы (170 часов)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (65 ч)
1. Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).
2. Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).
3. Синтаксис (18 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
4. Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные1.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
5. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
6. Развитие речи (30 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение -и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
7. Проверочные, контрольные уроки и резервные уроки (25ч)
Тематический план учебного курса
№ п/п | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова | 3 |
2 | Состав слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу | 4 |
3 | Синтаксис | 18 |
4 | Морфология | 37 |
5 | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 53 |
6 | Развитие речи | 30 |
7 | Проверочные, контрольные уроки и резервные уроки | 25 |
ИТОГО | 170 часов |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 3А
Учитель: Довбня Светлана Александровна
Количество часов:
всего 170 часов;
в неделю 5 часов;
№ | Тема урока | Дата план | Дата факт | Элементы содержания | Планируемые результаты | Информационные ресурсы. Оборудование | Тип урока Контрольно-оценочная деятельность на уроке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | Личностные результаты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Повто рение. Фонетика | 2.09 | Закреплять знания о фонетике. Совершенствовать умения сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции. | - различать звуки и буквы; | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. | Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке | Учебник с.3-5, Тетрадь | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Повто рение. Прави ло написа ния боль шой буквы | 3.09 | Развивать умение сопоставлять слова. Анализировать их и правильно писать собственные имена существительные. | Умение применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | таблица, учебник с.5-6, раб. тетрадь «Пишем грамотно» с.3-4 | Урок-игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Фонетический разбор слова | 5.09 | Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Упражняться в записи звучащего слов а с помощью транскрипции, в выполнении фонетического разбора | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | таблица, учебник с 6-9, раб. тетрадь | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Повторение. Правила переноса слов | 6.09 | Закрепить знания о правиле переноса слов. Совершенствовать умения в правописании слов. | - различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие; | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | таблица, учебник с 9-10, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.4-6 | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Повторение. Текст, его признаки и типы | 7.09 | Закрепить знания учащихся о типах текста .Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о тексте, его признаках | Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. | Учебник с.10-12, рабочая тетрадь компьютер, проектор, презентация | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Фонетический разбор слова | 8.09 | Сравнивать звуки по твердости- мягкости. Сопоставлять звуковой состав слов. Сравнивать звуки по звонкости- глухости. Выполнять фонетический разбор по алгоритму. | - определять парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости согласные звуки | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. | Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебник с.12-14, рабочая тетрадь | Урок повторения и систематизации Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Правила обозначения гласных после шипящих. | 9.09 | Повторить и закрепить знания правописания жи-ши, чу-щу, ча - ща. | Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог. | Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. | таблица, учебник с 14-15, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.6-7 | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Повторение. Состав слова | 12.09 | Повторить части слова и их обозначения .Развивать умение разбирать слова по составу. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова | Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. | Учебник с.15-20, рабочая тетрадь компьютер, проектор, презентация | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 13.09 | Развивать умение писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | таблица, учебник с 20-21, раб. тетрадь «Пишем грамотно» с.8-9 | Урок повторения и систематизации Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Повторение. Признаки и типы текстов | 14.09 | Развивать умение формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монолог. | восприятие русского языка как явления национальной культуры | Учебник с.22-23, | Урок повторения и систематизации Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Разбор слова по составу | 15.09 | Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова | Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник с.24-26, компьютер, проектор, презентация | Урок повторения и систематизации Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Повторе ние. Правила правописания согласных в корне слова | 16.09 | Закрепить знания о правописании согласных в корне слова. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме свое мнение | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | таблица, учебник с 26-28, раб. Т. «Пишем грамотно» с.10-12 | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Словообразование | 19.09 | Повторить способы образования слов. Развивать умение развёрнуто толковать слова. Развивать умение образовывать слова заданным способом. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.28-30, РТ | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Повторе ние. Правила правописания непроизносимых согласных в корне слова | 20.09 | Закрепить знания о непроизносимых согласных. Совершенствовать орфографическую зоркость. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 30-31, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.12-15 | Урок повторения и систематизации Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Текст и его заголовок | 21.09 | Развивать речь, умение подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать окончание текста. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.31-33, | Урок вхождения в новую тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час + 1 ч резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Разбор слова по составу и словообразование | 22.09 | Знать полный письменный разбор слова по составу. Развивать умение находить слова к схемам. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.33-34, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Контрольная работа №1 по теме: «Фонетический анализ слова, разбор по составу». | 23.09 | Фонетический анализ слова, разбор слова по составу. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 4-6 (2 варианта) | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Правописание»- 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Правописание суффиксов | 26.09 | Повторить изученные орфограммы. Развивать умение конструировать и классифицировать слова. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | восприятие русского языка как явления национальной культуры | таблица, учебник с 34-36, раб. тет. «Пишем грамотно» с.15-17 | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Правописание приставок | 27.09 | Упражнять в грамотном правописании слов с различными приставками. Развивать орфографическую зоркость. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. | Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека | таблица, учебник с 36-37, раб. тет. «Пишем грамотно» с.15-19 | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Заголовок и начало текста | 28.09 | Учить анализировать и корректировать текст. Работать над связной речью учащихся. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.38-39, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Резервные уроки «Правописание» - 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Диктант №1 (входной) по теме «Повторе ние орфограмм корня». | 29.09 | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 100 | Контрольный урок Тематический контроль | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Анализ диктанта. Списывание текста №1 | 30.09 | Работа над ошибками. Списывание текста. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное, выполнять работу над ошибками | Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 27-28 | Комби нированный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» -2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Предложение и его смысл. Слова в предложе нии. | 03.10 | Развивать умение определять границы предложения. Составлять из слов предложения. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.39-42, компьютер, проектор, презентация | Урок первич ного ознакомления с материалом Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. | 4.10 | Учить определять цели высказывания предложений. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека | Учебник с.42-45, | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Последовательность предложе ний в тексте. | 5.10 | Развивать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.46-47, | Комби нированный урок Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Деление текста на абзацы. | 6.10 | Видеть в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.47-48, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» -1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Главные члены предложе ния | 7.10 | Находить грамматическую основу в предложении. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.49-51, | Урок изуче ния нового материала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» - 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Правописание разделите льных ь и ъ знаков. | 10.10 | Уметь различать ь и ъ разделительные знаки. Отрабатывать написание непроизносимой согласной в корне слова. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 52-53, раб. тет. «Пишем грамотно» с.19-21 компьютер, проектор, презентация | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Главные члены предложе ния | 11.10 | Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Коллективно вывести правило. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.53-55, | Урок систематизации знаний Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Учимся писать приставки | 12.10 | Учимся писать и анализировать слова с приставками з-, с-. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с 56-57, раб. тет. «Пишем грамотно» с.21-23 | Вхождение в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с. | 13.10 | Развивать умение применять алгоритм правила. Уметь классифицировать слова по орфограммам. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 57-58, раб. тет. «Пишем грамотно» с.23-24 | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Подлежа щее | 14.10 | Совершенствовать умение находить подлежащее в предложениях. Развивать умение ставить вопросы к словам. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.58-61, | Урок изуче ния нового материала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Сказуемое | 17.10 | Находить сказуемое в предложении и видеть, что сказуемое не всегда выражено глаголом. Развивать умение находить подлежащее и сказуемое. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.61-63, | Урок изуче ния нового материала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Учимся писать письма | 18.10 | Учиться правильному обращению в письмах. Развивать умение составлять план текста. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.64-66, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Подлежа щее и сказуемое | 19.10 | Закреплять знания о подлежащем и сказуемом. 2.Развивать умение находить грамматическую основу в предложении. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.66-68, компьютер, проектор, презентация | Урок образо вания поня т ий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Учимся писать письма | 20.10 | Развивать умение в самостоятельном написании письма. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник с.69-70, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1час резервный + «Синтаксис» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Контрольная работа № 2 по итогам 1 четверти | 21.10 | Проверить степень усвоения материала по теме. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 16-20 | Контрольный урок Итоговый контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Второстепенные члены предложения | 23.10 | Дать понятие о второстепенных членах предложения. Закрепить знания о грамматической основе в предложении. Продолжить развитие умения ставить к словам вопросы. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.70-74, | Вхождение в новую тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Обстояте льство | 24.10 | Дать понятие об обстоятельстве. Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | восприятие русского языка как явления национальной культуры | Учебник с.74-76, | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Учимся писать приставку с- | 28.10 | Закрепить умение писать слова с приставками: без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-. Учить написанию слов с приставкой с-. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 76-77, раб. тет. «Пишем грамотно» с.25-26 | Урок образования понятий, установление законов, правил Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Обстояте льство | 27.10 | Развивать умение находить и выделять обстоятельства в предложениях. Совершенствовать умение работать с фразеологизмами. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры | Учебник с.77-79, | Урок закреп ления Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Учимся писать письма | 29.10 | Развивать воображение, умение логично излагать свои мысли, работать в парах. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.79-81, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Определе ние | 30.10 | Учить сравнивать предложения с определениями и без них. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.81-83, | Комби нированный урок Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Определение | 30.10 | Выявить значение определений. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.83-85, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Учимся писать слова с двумя корнями | 10.11 | Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е. Развивать умение выбирать слова к заданным моделям. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 85-87, раб. тет. «Пишем грамотно» с.26-27 | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Запомина ем соединительные гласные о, е. | 11.11 | Совершенствовать умение классифицировать слова с орфограммой в корне, приставке, суффиксе. Учить составлять слова с соединительными гласными о, е. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 787-88, раб. тет. «Пишем грамотно» с.28-29 | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Учимся писать письма | 12.11 | Развивать умение корректировать и писать письма. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник с.88-89, | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Дополне ние | 13.11 | .Развивать умения разбирать предложение по членам. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.89-91, | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Дополне ние | 14.11 | .Развивать умения разбирать предложение по членам. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.94-96, | Урок образования поня тий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 17.11 | Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с 92-94, раб. тет. «Пишем грамотно» с30-31 компьютер, проектор, презентация | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 18.11 | Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с 97-98, раб. тет. «Пишем грамотно» с31-33 | Урок образования понятий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Учимся писать письма | 19.11 | Развивать умение объяснять значения фразеологизма. Совершенствовать умение корректировать текст. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.98-99 | Комби нированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1час резервный + «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Контрольная работа №3 по теме: «Простое предложе ние. Члены простого предложе ния» | 20.11 | Простое предложение, члены простого предложения. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 31-36 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Однородные члены предложения | 21.11 | Дать понятие об однородных членах предложения. Развивать умение находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.99-102, компьютер, проектор, презентация | Урок вхождения в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] | 24.11 | .Учить сопоставлять звуковую и буквенную запись слов .Развивать умение работать со словарями. Развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 102-104, раб. тет. «Пишем грамотно» с.33-35 компьютер, проектор, презентация | Урок изуче ния нового материала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Однород ные члены предложе ния | 25.11 | Развивать умение записывать предложения с однородными членами с помощью схем и по схемам составлять предложения. «Ознакомить учащихся с союзами: и, а, но, да, или. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять полученные знания на практике. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.104-106, компьютер, проектор, презентация | Урок образо вания поня тий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Знаки препинания при однород ных членах предложе ния | 26.11 | Развивать умение ставить знаки препинания в предложении с однородными членами. Совершенствовать умение писать текст под диктовку. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 106-108, раб. тет. «Пишем грамотно» с.35-37 | Урок образования понятий, установ ление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Учимся писать письма | 27.11 | Развивать воображение, умение логически выражать свои мысли. Учить творчески подходить к выполнению самостоятельной работы. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник с.108-109, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Однород ные члены предложе ния | 28.11 | Совершенствовать умение правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией. Учить грамотно писать словарные слова. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.109-110 | Игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час + 2 резервных часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Учимся ставить знаки препинания в предложе ниях с однородными членами | 1.12 | Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами. Развивать умение писать –и- в корнях слов, составлять предложения. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с 110-113, раб. тет. «Пишем грамотно» с.37-40 | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Диктант №2 по теме: Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц. | 2.12 | Определение уровня достижений | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.122-123 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Анализ диктанта Списыва ние текста №2 | 3.12 | Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе. | Обсуждение путей исправления ошибок и их предупреждения | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 50-51 | Комбинирован ный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Однород ные члены предложе ния | 4.12 | Развивать логическое и абстрактное мышление, опираясь на языковые единицы. Развивать умение выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.113-114, компьютер, проектор, презентация | Комбинирован ный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Учимся ставить знаки препинания в предложе ниях с однородными членами | 5.12 | Закрепить правописание буквы ё после шипящих в корне слова. Развивать умение исправлять ошибки, доказывать постановку знаков препинания. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 114-115, раб. тет. «Пишем грамотно» с.40-42 | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Учимся писать письма | 8.12 | Учиться правильно подписывать точный адрес на конверте. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.116-117 | Комбинирован ный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 2 часа (резервных) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Повторяем фонетику и состав слова | 9.12 | Закрепить знание и умение разбора слов по составу, фонетического разбора слов. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.117-120, | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Контрольная работа №4 за 1 полугодие | 10.12 | Контроль за степенью усвоения, изученного материала. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 44-49 | Контрольный урок Итоговый контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Повторе ние | 14.12 | Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 120-121, раб. тет. «Пишем грамотно» с.42-44 | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Части речи | 12.12 | Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.122-126, | Урок вхожде ния в новую тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Самостоятельные и служебные части речи | 15.12 | 1.Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. 2.Развивать умение изменять слова по образцу. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.126-129, | Урок изучения нового матери ала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Повторе ние | 16.12 | Закрепить умение в подборе заглавия текста, составлении текстов описания и повествования. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник с.129-130, | Комбинирован ный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час (резервный) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Диктант №3 за 1 полугодие | 17.12 | Определение уровня достижений | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.124-125 | Контрольный урок Итоговый контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Имя существи тельное | 18.12 | Учить классифицировать слова по вопросам и значениями. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.130-132 | Вхожде ние в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Повторение | 19.12 | Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 132-133, раб. тет. «Пишем грамотно» с.44-46 компьютер, проектор, презентация | Комбинирован ный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Учимся писать изложение | 22.12 | Обобщить сведения, необходимые для написания изложения. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.133-134, | Комбинирован ный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Род имен существи тельных | 23.12 | Учить определять род имен существительных. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.135-136, компьютер, проектор, презентация | Урок образования понятий, установ ление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Род имен существительных | 24.12 | Развивать умение определять род имен существительных. Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём. | Умение проверят (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.137-138, | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Учимся писать изложение | 25.12 | Учить писать изложение текста- описания. Развивать речь учащихся. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник с.138-140, | Комбинирован ный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Число имен существи тельных | 26.12 | Развивать умение классифицировать имена существительные по числам. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник с.140-142, | Комбинирован ный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных | 12.01 | Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 142-144, раб. тет. «Пишем грамотно» с.46-47 компьютер, проектор, презентация | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных | 13.01 | Учить определять род имен существительных во множественном числе. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с 144-145, раб. тет. «Пишем грамотно» с.47-49 | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Число имен существительных | 14.01 | Развивать умение изменять существительные по числам. Повторить деление слов на слог правописание слов с безударной гласной. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник с.145-148 | Комби нированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Изменение имен существительных по числам | 15.01 | Развивать умение изменять существительные по числам. Ознакомить учащихся с изменением существительных. оканчивающихся на –мя-. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с 148 - 149, раб. тет. «Пишем грамотно» с.49-53 | Практи кум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Изменение имен существительных по числам | 16.01 | Развивать умение анализировать и корректировать текст, составлять план и записывать часть текста по плану. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с 149-150, раб. тет. «Пишем грамотно» с.54-57 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Учимся писать изложения | 19.01 | Части речи, род и число существительных. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, часть 2, с.3-4 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 3 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Изменение имен существите льных по падежам | 20.01 | Ознакомить с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, часть2, с.5-7 | Вхождение в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Падеж имен существительных | 21.01 | Ввести понятие «косвенный падеж». Учить сопоставлять сова в форме И. и В. падежа. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, часть2, с.8-11 компьютерпроектор, презента ция | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Падеж имен существительных | 22.01 | Учить анализировать языковой материал. Развивать умение классифицировать слова. | Умение проверять (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.11-14, | Урок образования понятий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Учим слова с удвоен ными согласными в корне слова | 23.01 | Различать слова с удвоенными словами. Определять способ образования слов | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | таблица, учебник с 14-15, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.3-4 | Практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Учимся писать письма | 26.01 | Развивать умение анализировать текст и излагать содержание от первого лица. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.16-17, | Комбинированный урок Текущий котроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Падеж имен существительных | 27.01 | Учить различать падежные и синтаксические вопросы к слову, находить слова в Р.п., ставить слова в форму определённого падежа. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.17-20, | Урок закрепления Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных | 28.01 | Учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с20-22, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.5-6 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час + 1 час резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Падеж имен существительных | 29.01 | Развивать умение ставить слова в форму Т.п., работать в парах. | Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.22-23, компьютерпроектор, презента ция | Урок обобщения Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Контроль ная работа №5 по теме: части речи, род и число имен существительных | 30.01 | Контроль за степенью усвоения, изученного материала. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 54-56 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк- | 2.02 | Учиться анализировать языковой материал. Развивать умение заменять звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | таблица, учебник с.24-26, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.6-7 | Тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Работаем с текстом | 3.02 | Учить работать с текстом учебника. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью | Учебник, с.27-28, | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Склонение имен существи тельных | 4.02 | Учить определять склонение имен существительных | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.29-31, компьютерпроектор, презента ция | Вхождение в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Учимся писать сочетания –инк- и –енк-. | 5.02 | Учиться правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-. Развивать умение составлять слова по заданным моделям. | Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с.32-33, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.8-9 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Склонение имен существи тельных | 6.02 | Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.34-36, | Урок образования понятий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Правописа ние безударных окончаний имен существи тельных 1 склонения | 9.02 | Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. | Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с.36-39, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.9-11 | Тренинг Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Работаем с текстом | 10.02 | Совершенствовать умение индивидуально работать с текстом. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.39, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Склонение имен существи тельных | 11.02 | Учить решать проблемные задачи, замечать форму родительного падежа некоторых существительных и записывать их в соответствии с нормой. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.40-42, | Урок образования понятий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час + 2 часа резервных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Правописа ние безударных окончаний имен существи тельных 1 склонения | 12.02 | Формировать навык написания безударных окончаний имен существительных 1 склонения | Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | таблица, учебник с.43-44, раб. тет. «Пишем грамотно» №2 с.11-13 | Практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Диктант №4 по теме: ь после шипящих на конце имен существительных | 13.02 | Определение уровня достижений | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.139-140 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Анализ диктанта Списывание №3 | 16.02 | Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | В.Ю. Романова Тетрадь для контр.работ с. 72-73 | Комбинированный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 17.02 | Ввести понятия «одушевленные и неодушевленные существительные». развивать умение классифицировать слова. Решать проблемные задачи. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.44-47, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения | 18.02 | Учить анализировать языковой материал, развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с.47-49, раб. тет. «Пишем грамотно» с.13-14 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Учимся писать изложение | 19.02 | Учить пересказу от первого лица, корректировке готового плана. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.49-50, | Комбини рованный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 20.02 | Развивать умение классифицировать слова и самостоятельно работать над упражнениями. | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.50-52, компьютерпроектор, презента ция | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения | 24.02 | Развивать умение в применении изученных правил. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике полученные знания. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | таблица, учебник с.52-54, раб. тет. «Пишем грамотно» с.15-16 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Имена существительные собственные и нарицатель ные | 25.02 | Учить различать существительные собственные и нарицательные. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.54-56, | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. | 26.02 | Учить обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончании сущ. Развивать умение применения правил. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с.57-58, раб. тет. «Пишем грамотно» с.17-18 | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Учимся писать изложение | 27.02 | Учить порядку действий при написании изложения. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.58-60, | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час- резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Способы образования имен существительных | 2.03 | Закреплять знания о словообразовании. Классифицировать слова по способу образования. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.60-63, | Урок повторения Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Правописание безудар ных оконча ний имен существи тельных 3 склонения | 3.03 | Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | таблица, учебник с.63-65, раб. тет. «Пишем грамотно» с.19 | Практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Способы образования имен существи тельных | 4.03 | Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.66-67, компьютерпроектор, презента ция | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час + 2 часа резервных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Учимся писать безударные окончания имен существи тельных 3 склонения | 5.03 | Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | таблица, учебник с.67-68, раб. тет. «Пишем грамотно» с.20-21 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Диктант №5 по итогам 3 четверти | 6.03 | Определение уровня достижений | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.139-140 | Контроль ный урок Итоговый контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Анализ диктанта Списыва ние № 4 | 10.03 | Контроль за степенью усвоения, изученного материала. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 72-73 | Комбини рованный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Учимся писать изложение | 11.03 | Совершенствовать умение в анализе и корректировке текста. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.69-71, | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 2 часа резервные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Повторяем фонетику и состав слова | 12.03 | Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.71-72, компьютерпроектор, презента ция | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Контрольная работа № 6 по теме: части речи, род и число имен существите льных | 13.03 | Контроль за степенью усвоения, изученного материала. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 54-56 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Повторяем правописа ние безудар ных оконча ний имен существите льных 1, 2 и 3 склонения | 16.03 | Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | раб. тет. «Пишем грамотно» с.22-26 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Имя прилагательное | 17.03 | Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.73-76 компьютерпроектор, презента ция | Вхождение в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Правописание окончаний имен существительных множественного числа | 18.03 | Учить правильному написанию безударных окончаний сущ. мн. ч. Развивать умение классифицировать сущ. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.76-78 раб. тет. «Пишем грамотно» с.26-27 | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Повторение | 19.03 | Совершенствовать умение по восстановлению порядка предложений в тексте, подбору заголовка, составлению плана. | Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.78-79 | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Имя прилагательное | 20.03 | Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имен прилагательных. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.79-83 | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 30.03 | Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.83-84 раб. тет. «Пишем грамотно» с.28 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Имя прилагательное | 31.03 | Учить работать в коллективе, находить прилагательные в роли сказуемых. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.85-87 | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 3 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие | 1.04 | Развивать умение в правописании окончаний слов, оканчивающихся на – ий, - ия. – ие, умение классифицировать слова по группам. Развивать орфографическую зоркость. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.87-89 раб. тет. «Пишем грамотно» с.29-30 | Урок образования понятий, установление законов, правил | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Правописание окончаний имен существи тельных на –ий, -ия, -ие | 2.04 | Обобщить знания учащихся о правописания безударных окончаний имён существительных. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.89-91 раб. тет. «Пишем грамотно» с.30-32 | Урок образования понятий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Повторение правил правописа ния безударных окончаний имен существи тельных | 3.04 | Ознакомить со значением прилагательных. Учить сравнивать признаки предмета. Рассмотреть степени сравнения прилагательных. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.91-93 раб. тет. «Пишем грамотно» с.33-35 | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Качественные имена прилагательные | 6.04 | Учить различать прил., подбирать антонимы к ним. Учить образовывать прил. с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-. | Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.93-95 компьютерпроектор, презента ция | Изучение нового материала Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Качественные имена прилагательные | 7.04 | Учить наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прил. в устной и письменной речи только на уровне предъявления. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.95-97 | Урок образования понятий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Изложение с элементами сочинения | 8.04 | Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.97-99 | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Правописание окончаний имен прилагательных | 9.04 | Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.100-103 раб. тет. «Пишем грамотно» с.36-38 | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Учимся писать изложение | 10.04 | Совершенствовать умение в анализе текста, составлении плана, в письменном пересказе текста с элементами сочинения. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.103-104 | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Правописание окончаний имен прилагательных | 13.04 | Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам. | Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.105-106 раб. тет. «Пишем грамотно» с.39-40 компьютерпроектор, презента ция | практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Краткая форма качествен ных прилагательных | 14.04 | Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.106-109 | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Правописание окончаний имен прилагательных | 15.04 | Показать отличие между сочинением и изложением. Развивать умение исправлять нарушения в тексте. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека | Учебник, с.109-111 раб. тет. «Пишем грамотно» с.41-43 | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Учимся писать сочинение | 16.04 | Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.112-113 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Относительные имена прилагательные | 17.04 | Совершенствовать умение в классификации прилагательных с суффиксами – н -, -нн- | Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.113-115 компьютерпроектор, презента ция | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Правописание относительных прилага тельных | 20.04 | Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.116-117 раб. тет. «Пишем грамотно» с.41-43 | Практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Как образуются относительные прилага тельные | 21.04 | Совершенствовать умение образовывать слова по схемам. классифицировать слова с суффиксами –ов-, -ан-, - ян-, -енн-. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.117-119 | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Правописание относительных прилага тельных | 22.04 | Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.119-120 раб. тет. «Пишем грамотно» с.41-43 | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Учимся писать сочинения | 23.04 | Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.120-122 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час + 1час резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Притяжательные прилага тельные | 24.04 | Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. | Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с.123-126 компьютерпроектор, презента ция | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Контрольная работа №7 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки. | 27.04 | Контроль за степенью усвоения, изученного материала. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 74-79 | Контрольный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Правописание притяжательных прилагательных | 28.04 | Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.126-128 раб. тет. «Пишем грамотно» с.43-44 | Практикум Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Повторе ние | 29.04 | Совершенствовать умение восстанавливать целостность текста. Уметь выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с.128-129 | комбинированный Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час резервный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Повторяем фонетику и состав слова | 30.04 | Проверка усвоения материала за 3-й класс. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с. 130-131 компьютерпроектор, презента ция | Урок повторения Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 4 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Правописание относительных прилага тельных | 5.05 | Учить различать качественные и относительные прилагательные, находить ошибки | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | раб. тет. «Пишем грамотно» с.45-46 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Правописание относительных прилага тельных | 6.05 | Учить образовывать относительные прилагательные, заменять транскрипцию буквенной записью | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | раб. тет. «Пишем грамотно» с.47-50 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Правописание притяжательных прилагательных | 7.05 | Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | раб. тет. «Пишем грамотно» с.50-52 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Правописание краткой формы имен прилагате льных | 8.05 | Учить образовывать краткую форму прилагательных; коллективно формулировать правило. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с. 131-133 раб. тет. «Пишем грамотно» с.52-54 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Местоимение | 11.05 | Учить коллективно, обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения в тексте. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с.133-135 компьютер проектор, презента ция | Вхождение в тему Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Работаем с текстом | 12.05 | Развивать умение индивидуальной работы по выполнению самостоятельно выбранного задания. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с. 136-137 | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Личные местоимения | 13.05 | Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Учебник, с.137-139 компьютерпроектор, презента ция | игра Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Личные местоимения | 14.05 | Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений. Учить изменять местоимения по падежам. | Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с. 139-141 компьютерпроектор, презента ция | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | Правописание местоимений с предлога ми | 15.05 | Учить писать местоимения с предлогами. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | Учебник, с. 142-143 раб. тет. «Пишем грамотно» с.54-56 | тренинг Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | Как изменяется местоиме ние | 18.05 | Показать, как изменяется местоимение. Учить определять грамматические признаки местоимения. | Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; | Учебник, с. 144-146 | Урок образования понятий, установление законов, правил Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Правописание» 1 час + 2 часа резервных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Диктант №6 по итогам года | 19.05 | Активизация изученного материала, определение уровня достижений | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 162-163 | Контрольный урок Итоговый контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Анализ диктанта Списывание № 4 | 20.05 | Совместное выполнение работы над ошибками | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 80-81 | Комбинированный урок Тематический контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Правописание местоиме ний | 21.05 | Совершенствовать умение в правописании местоимений с предлогами и без предлогов. Выявлять у местоимения изменяемые и неизменяемые признаки. | Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов | Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. | способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | раб. тет. «Пишем грамотно» с.56-59 | Практикум Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Как изменяется местоиме ние | 22.05 | Совершенствовать умение в классификации местоимений: местоимение-существительное, местоимение-прилагательное, в правописании местоимений с предлогами. | Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение | Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. | осознание языка как основного средства человеческого общения; | Учебник, с. 146-148 компьютерпроектор, презента ция | Комбинированный урок Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Резервные уроки- 5 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166-170 | Повторе ние и обобщение изучен ного за год | 25.05 26.05 27.05 28.05 29.05 | Активизация изученного материала. | Способность контролировать свои действия, проверять написанное | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | восприятие русского языка как явления национальной культуры; | тренинг Текущий контроль | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебно-методическое обеспечение:
Программа: С. В. Иванов «Русский язык» 1- 4 классы /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - 4-е изд. дораб. и доп. М. М.: Вентана-Граф, 2012г
Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В., – М.: Вентана-Граф, 2013.
Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Оценка достижения планируемых результатов в нач. школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013
ПК, проектор, экран,
Лист коррекции и внесения изменений
Предмет | ФИО учителя | Причины корректировки | Даты проведения уроков и темы по программе, и какие произведены изменения | За счет чего ликвидируется отставание по программе |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» 2 класс на 2012-2013 учебный год учителя Жучковой Надежды Владимировны УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» 2 класс на 2012-2013 учебный год учителя Жучковой Надежды Владимировны УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г...
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК «Школа России» на 2013-2014 учебный год учителя Жучковой Надежды Владимировны
Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и Календарно-тематическое планирование 3класс УМК "Школа России" на 2013-2014учебный год Жучкова Надежда Владимиро...
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК «Школа России» на 2013-2014 учебный год учителя Жучковой Надежды Владимировны
Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и Календарно-тематическое планирование 3класс УМК "Школа России" на 2013-2014учебный год Жучкова Надежда Владимиро...
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» УМК "Школа России" 1 класс
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-н...
Рабочая программа учебного предмета "русский язык" 1 класс (Начальная школа 21 века)
Рабочая программа учебного предмета "русский язык" составлена на основе авторской УМК "Начальная школа 21 века " : курса "Обучение грамоте " по "Букварю "Ч1, Ч2...
Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по предмету "Русский язык" составлена в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. УМК "Начальная школа 21 века"...