Урок русского языка «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Предмет: русский язык, УМК « Гармония», 3 класс.

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского и мужского рода.

Планируемые результаты обучения, формирование УУД:

1. познавательные

• формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
• познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце слова;
• выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков.

2. развивающие

• развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание;

3. воспитывающие

• создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, в парах, в группах.

Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

1. Психологический настрой учащихся.

Организационный момент. 
Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-Запишите число, кл.работа.

1. Минутка чистописания

ш ж ч щ

-Назовите буквы.

- Какие звуки они обозначают? [ш], [щ],[ч],[ж]( Согласные , глухие, шипящие)

- Какие орфограммы связаны с этими буквами?

Ши жи ча чу ща щу чк чн

-Пропишите буквы.

-На какие группы можно разделить? (Всегда мягкие, всегда твердые)

2. Воспроизведение знаний о роли мягкого знака в слове. Создание проблемной ситуации.

Доска!

Без терпен.я нет учен.я.

Хорошую реч. хорошо и слушат..

- Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

-Что общего в этих пословицах?( Об учении, есть мягкий знак, встречаются шипящие)

Вставить буквы.

Запишите вторую пословицу.

-Что вы знаете о букве ь?

-Найдите в пословицах слова, где мягкий знак указывает на мягкость согласного звука.

-Слова с разделительным мягким знаком?

-В какую группу мы отнесём слово речь?

Вывод: Слово речь ни в одну группу отнести нельзя, потому что буква мягкий знак выполняет какую-то другую работу. Попробуем разобраться.

Схема с мяг.знаком.( Приложение 1)

РЕЧЬ (ь писать?, часть речи?после какой буквы?)

Тема: Мягкий знак в именах существительных после шипящих.(Приложение 2)

Цели:???

Научиться правильно писать имена сущ. С мяг.знаком после шипящих, составить алгоритм, применять при письме)

3. Построение выхода из затруднения

СЛАЙД1 (Приложение 3)

 Нож, рожь, камыш, врач, ночь, вещь, глушь, плащ.

- Слова какой части речи записаны?

- На какие две равные группы можно разделить эти слова? ( м.р., ж. р.)

Один ученик  у доски,остальные работают в тетрадях.

- Что общего? (шипящие – ж, ш, щ, ч)

-Подчеркните шипящие согласные.

- В конце сущ. какого рода пишется Ь?

- На конце сущ. какого рода Ь не пишется?

- Является ли Ь в данном случае разделительным? Показателем мягкости? (нет)

- Какова же работа Ь в этих словах? (Он указывает на род сущ. есть Ь после шипящего – ж. р. Нет – м. р.)

Сформулируйте правило о правописании Ь на конце сущ. после шипящих. 

Где можем себя проверить? (В учебнике)

с.73

Мы были правы?(Да)

- Вернемся к слову речь. Какую работу выполняет мягкий знак в этом слове?

( Указывает на род имени сущ.)

5.  Физминутка.

Я буду называть слова, а вы, если услышите слово женского рода, то хлопайте в ладоши, а мужского – топайте ногами.

Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь.

Как напишите имена существительные женского рода с шипящими на конце?

6. Вывод способа действия.

-Продолжим нашу работу.

- В каком слове встретились с проблемой? Почему? ( Знали как действовать, Нет алгоритма)

-Какой вывод сделаем?(Надо составить)

-С чего начинали?(Прочитали и определили часть речи)

1)Определить часть речи.

-Дальше как действовали?(Род)

2) Определить род.

-Следущий шаг?

3) ж.р-ь

М.р.-не пишим ь

- Кто сможет проговорить алгоритм?

Проговорите в паре.

7. Первичное закрепление

1) Работа по алгоритму в паре у доски

С.74 №506

Обруч(определяю часть речи: Что? Обруч-это им.сущ).(определяю род:обруч он мой-м.р.).(сущ. Муж.рода  , значит пишу без мягкого знака).

Полноч?

Остальные слова в паре самостоятельно.На выполнение 3 минуты.

ПРОВЕРКА

Луч, лещ, помощь.

-Чем пользовались при выполнении?(Алгоритмом)

 2) Упр.№507

Прочит задание с места________

Посмотрите на первые две картинки. Что можите сказаить?

Слова одинаковые, значение разные.как наз. Слова у которых несколько значений?(Многозначные)

Как решим задачу в слове ключ?

Спишите первую строчку, самостоятено.3минуты Оцените свою работу по шкале.

Обменяйтесь тетрадями.

Проверьте по эталону.

КАЛАЧ    ДОЧЬ   КИРПИЧ   МЕЧ   ДИЧЬ

Оцените по шкале.

3) РАБОТА В ГРУППАХ

-Замените одним словом, запишите слова в соответствии с правилом правописания Ь, определите род, подчеркните Ь. На листочках зеленого цвета.
• Чёрная птица, вестник наступающей весны (Грач) 
• Футбольное соревнование (Матч) 
• Предмет, на котором ездил Емеля (Печь)  
• Маленький ребёнок (Малыш) 
• Тихая безветренная погода. (Тишь) 
• Мелкие деньги. (Мелочь)

Проверяем. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

За каждый правильный ответ ставьте +

Сделайте выводо работе вашей группы.

4)*** Игра«Третий лишний"

-Найдите лишнее слово,объясните свой выбор

1)        Вещь, дочь, врач.

2)        Ключ, помощь, дочь.

3)        Брошь, ткач, морж.

5)*-Составьте и запишите предложение из данных слов (записаны на доске): 

на, веселилась, площадке, молодёж(?). 

На площадке веселилась молодежь.

- Подчеркните грам основу.

Какие знания нам пригодились?(Новая тема)

6)***Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце.

Перочинный …, холодный …,  скорая …, звонкий …

Домашнее задание

8.Итог урока. Рефлексия. 

-Мы с вами хорошо потрудились.

– Понравился ли вам урок? 
– Что нового узнали сегодня на уроке? 
- Какие задания вы выполняли с удовольствием? 
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

Продолжите мои предложения: 
-Я понял, что… 
-Было интересно… 
-Было трудно… 
-Мне захотелось… 
-У меня получилось… 
-На следующем уроке мы…

ОЦЕНИВАНИЕ

Молодцы! Спасибо за урок.