Технологическа карта урока в соответствии с ФГОС
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Технологическая карта урока

(открытый урок на методическом семинаре по теме «Формирование личностных результатов» 20.02.2016 г.)

Учебный предмет: Русский язык.

Класс: 2.2.

Учитель: Челмакина Н.В.

УМК: «Школа России» (Авторы учебников и рабочих тетрадей: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).

Тема урока: Части речи (общее понятие).

Тип урока: урок усвоения новых  знаний.

Цели урока:

Образовательные – введение нового понятия: части речи, первичное знакомство с именем существительным, именем прилагательным, глаголом и их признаками.

 Развивающие: формирование культуры речевой коммуникации, развитие орфографической зоркости.

Воспитательные: прививать интерес к изучению русского языка.

Методы: словесные (диалог, словесно-поисковый), наглядные (интерактивная презентация), практические (работа со схемой, поиск информации), проблемно-поисковые (анализ и решение проблемы).

Формы организации: фронтальная, парная,  индивидуальная.

Система приемов: использование интерактивной презентации и проблемных ситуаций для активизации интереса и стимулирования мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнения).

Используемые технологии: ИКТ, технология критического мышления, решение проектных задач (построение алгоритма).

Планируемые результаты:

Личностные – развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения, понимание ценности совместного труда, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные – находить и объяснять изученные орфограммы, группировать слова по общим признакам, первичное понимание отличительных особенностей частей речи.

Метапредметные (формирование УУД) –

Регулятивные:

- сотрудничать с учителем и сверстниками, строить отношения, планировать свои действия (1)*,

- прогнозировать, оценивать правильность выполнения действий (2)*,

Познавательные:

- умение строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск и выделять необходимую информацию (3)*,

- осуществлять синтез и подводить под понятие (4)*,

- выявлять проблему под руководством учителя при решении учебных задач (5)*.

Коммуникативные:

- определять цели и способы деятельности под руководством учителя (6)*,

- формулировать собственное мнение и строить высказывание (7)*,

- сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы (8)*.

*Формируемые УУД в ходе урока расставлены в соответствии с указанным числом.

Ход урока

Литературное чтение

(с использованием информационно-коммуникативной технологии)

(2 класс, УМК «Школа России»)

Учитель: Н.В.Челмакина.

Тема урока: Люблю природу русскую! Зима.

                        И.А.Бунин «Первый снег»

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности на основе знакомства с новым художественным произведением;
• овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
• овладение приемами интерпретации и анализа художественных и научно-популярных текстов.

Метапредметные:

• освоение приемов поиска нужной информации в проектной деятельности и при знакомстве с новым материалом;
• овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу художественного произведения, нахождение средств художественной выразительности;
• овладение основами коммуникативной деятельности;
• на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Личностные:

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы;
• эмоциональная отзывчивость на прочитанное, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Оборудование: раздаточный материал,  рисунки учащихся по теме, творческие работы, мультимедийное устройство.

Содержание урока:

I. Оргмомент (эмоциональный настрой на урок).

- С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Что интересного наблюдали?

- Я предлагаю вам выбрать формы работы на сегодняшний урок.

II. Актуализация темы, определение задач урока.

Слайд  «Зима – очень холодное время в наших краях. Часто в середине зимы температура воздуха может опускаться ниже 30˚. Бывают дни, когда скорость ветра достигает 20-25 метров в секунду. Такие ветры приходят к нам из Арктики. В это время даже в школах отменяют занятия».

- Готовы ли вы с этого текста начать работу сегодня? Почему?

- Предлагаю определить задачи сегодняшнего урока литературного чтения, чтобы он стал для нас не только интересным, но и полезным.

III. Сбор информации для организации работы с новым текстом.

1) Упражнения в развитии речи:

- ассоциации к слову «зима»,

- дополни предложение: «Иней сверкает»,

- продолжи текст («цепочка»): «На ветки рябины опустилась стайка красногрудых снегирей».

2) Проверка домашнего задания.

- «Загадай загадки о зиме» (работа в парах)

- Выделение важной информации из текста на стр.188:

• Что характерно для стихов?
• Какими качествами должен обладать поэт? Почему это так важно?

- Представление зимы глазами художников и поэтов (творческие работы детей, проекты)

• Как вы считаете, почему зима у нас у всех получилась разная? А у поэтов она будет одинаковая?
• Согласны ли вы с выбором музыки? Почему?

IV. Работа с новым текстом.

1.  Самостоятельное чтение стихотворения И.А.Бунина «Первый снег» (стр. 190) сначала вполголоса, затем «про себя».

- Закройте глаза и постарайтесь представить картину, созданную автором. Что видите?

(свободные высказывания детей после первичного восприятия).

2. Словарная работа.

-Какие слова и выражения вы хотели бы объяснить?  (толкование слов по толковому словарю или собственным наблюдениям учащихся)

-Что для вас осталось непонятным? Ответьте на вопрос учебника №2 в учебнике на стр.190.

3. Наблюдение над словом в тексте стихотворения. Выборочное чтение (по желанию учащихся).

- В какое время суток Бунин увидел эту картину?

-Каким был первый снег?

-Докажите, что снег засыпал все вокруг.

-Почему, на ваш взгляд, гуси «запоздали»?

4. Осмысление авторского восприятия картины текста.

-Почему Бунин просто не описал то, что увидел после выпавшего снега, а начал задолго до его появления (с вечера)?

-Какие чувства он при этом испытал?

Учитель: Иван Алексеевич Бунин – настоящий художник слова, неповторимо описывающий картины родной природы в разные времена года. Со многими его стихами у нас будет возможность познакомиться на уроках литературного чтения. (Слайд-портрет)

5. Выразительное чтение стихотворения (по желанию учащихся). Самооценка: Что не получилось?

V. Закрепление и фиксация результатов деятельности.

1. Сравнение содержания стихотворений разных авторов.

-Какое стихотворение из предыдущего раздела тоже рассказывало о зиме? (Д.Хармс «Что это было?»)

-Почему же авторы учебника не включили его в этот раздел?

2.Работа в группах (раздаточный материал).

1-3 группа

Инструкция:

1)Внимательно прочитайте стихотворение

2)Что описывает автор?

3)Сравните его со  стихотворением И.А.Бунина «Первый снег» - Что скажете?

4)Придумайте название.

-К нам пришла зима, зима!

Всё в снегу: земля, дома.

Посмотри-ка, снегопад,

Ой, снежинки к нам летят!

На деревья, на машины,

Очень белая картина!

Возле дома – снеговик,

Нос морковкою торчит.

Кто его слепил? Детишки,

И девчонки, и мальчишки.

А зимой у нас снежки,

Санки, лыжи и коньки!

-Мама! Глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос.

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело

Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешен иней –

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты…

-Жили-были в тучке точки:

Точки-дочки и сыночки –

Двадцать тысяч сыновей!

Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек –

Сыновей и точек-дочек –

Сразу за руки взялись

И на землю понеслись.

4 группа – «Синквейн». Тема «Снег».

3.Выступления групп (обмен впечатлениями, свободные высказывания).

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какой вывод вы можете сделать из сегодняшнего урока? (Все поэты по-разному видят зиму, снег, по-разному чувствуют).

-Как бы вы оценили нашу общую работу на уроке и свою собственную?

-Какие пожелания на будущее?

VII. Домашнее задание.

По выбору учащихся предлагаю разные виды заданий:

1. Учебник – стр.190 (выучить наизусть)
2. Найти новое стихотворение о снеге, прочитать выразительно, рассказать о нем.
3. Сделать клип (презентацию) с иллюстрациями к стихотворению И.А.Бунина «Первый снег», подобрать музыку.