Конспект урока по русскому языку во 2-ом классе. Тема: «Ударные и безударные гласные в корне»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

(время)

I. Орг. момент

- Встали все у парт красиво,
Поздоровайтесь учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Руки смело поднимайте,
На вопросы отвечайте!
Но, друзья, не забывайте,

Вы друг дружку уважайте!

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на остров «Гласных».

30 сек.

II. Актуализация знаний и постановка учебных задач

- Скажите, сколько гласных букв в русском алфавите?
- А сколько гласных звуков?

- Чем гласные звуки отличаются от согласных?


- Какими бывают гласные в слове?

- Молодцы! Я вижу, что вы готовы к путешествию и новому открытию.
- Откройте учебник на с. 85, прочитайте, что будем делать на уроке и какой вывод должны сделать.

Гласных букв 10.
Гласных звуков 6.


Гласные поются, тянутся, не встречают преграду и образуют слог.

Ударными и безударными.

Читают задачи урока.

2 мин.

III. Постановка темы урока

- Итак, наше путешествие будет посвящено, следующей теме: «Произношение и обозначение на письме гласных звуков».

IV. Минутка чистописания

- Откройте тетради и запишите число нашего путешествия.
- Посмотрите на доску. Что объединяет все эти буквы?

- Какая буква может быть лишней и почему?

На доске: а, о, у, ё, ы, э.

Пропишем, заглавную и строчную букву ё.

Но сначала разомнем пальчики.

Гимнастика для пальчиков.

По реке плывёт кораблик,
(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты – показываем "кораблик")
Он плывёт издалека,
(Приставляем горизонтально левую руку к глазам – "смотрим вдаль")
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
(Показать 4 пальца)
У них ушки на макушке,
(Приставляем обе ладошки к своим ушам)
У них длинные хвосты,
(Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)
И страшны им только кошки, только кошки да коты!

Показ на доске. Пропись в воздухе, запись в тетради.

18 февраля
Классная работа

Это гласные буквы.

Лишняя буква ё, т. к. может обозначать два звука, смягчает в слове согласный, который стоит перед ней и обозначает всегда ударный звук о.

Выполняют гимнастику для пальчиков.

Прописывают в воздухе, затем в тетради.

4 мин.

V. Словарная работа

- Посмотрите, нас уже ждет на корабле капитан. Но он хочет убедиться, хорошая ли команда идет с ним в плавание.

- Приготовьте веера с гласными. С помощью веера, покажите, какая безударная гласная пропущена.

Москва, учитель, язык.

- Умнички!
Отправляемся в путь!

- А знаете ли вы, как пишется слово корабль? Какая безударная гласная пропущена?

Запишем в тетрадь.
Словарь: корабль.

- Поставьте ударение. Какой звук мы слышим на месте безударной гласной? Какую букву пишем? Запомните!

Разделите это слово на слоги. Почему два слога? Поделите слово для переноса.
- Внимание, тревога! Впереди словарный риф.
Капитан, ставит нас в известность, что риф - подводное или надводное возвышение морского дна на мелководье.

- Составьте из данных слов предложение, чтобы наш корабль не застрял.
На доске: наш приплыл на корабль остров

Подчеркните все опасные места.

Физминутка

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Что там чудится в тумане? (вытягивают руки вперёд.)

Это мачты кораблей. (вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем,

(Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке

(Наклоны.)

И сжимаем в кулаке.

(Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать,

 Надо чаще приседать.

(Приседания.)

Сядем дружно на песок.

Снова начался урок. (Дети садятся за парты.)

С помощью веера показывают, какая буква пропущена.

Выдвигают свои предположения.

Определяют ударный гласный звук. Ударная гласная а.

На месте безударной гласной слышим звук [а], а пишем букву о.

Ко-рабль. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Делят слово для переноса.

Составляют предложение.
Записывают под диктовку, подчеркивают опасные места.

5 мин.

VI. Работа по теме урока

- Итак, мы прибыли на остров.

- Запишите названия предметов, которые вы видите на острове.

На слайде: роза, бусы, рыба.

Выделите ударный гласный звук. Сравните ударный звук, который вы произнесли и букву, которая его обозначает. Расходится или совпадает в этом слове произношение ударного гласного с его обозначение на письме?

- Сделайте вывод: Произношение ударного гласного звука и его обозначение на письме (расходится, не расходится).
- Ой, а кто это ещё на острове? (лиса, кроты, коты).
- Давайте запишем. Выделите ударный звук в каждом слове. Какой звук слышим на месте безударного? Какую букву пишем?

Сделайте вывод: Обозначение безударных гласных на письме (может расходиться, может совпадать)  с их произношением.

На слайде:

Безударных гласных пять.

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы А, О, Е, И, Я!

- Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Какую гласную писать

Будем с вами изучать.

- Вспомните, как проверить безударную гласную в слове?

- Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение.
- Давайте потренируемся!
Тренажер (pril 1)
Физ. минутка для глаз.

- Глазки ваши устали, сделаем зарядку.

Стихотворение.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано –

Где шкаф, а где окно

Обведу я ими круг.

Погляжу на мир вокруг.

- Глаза ваши отдохнули, можем работать дальше.
У вас на парте листочки.

(индивидуальные задания)
№1

Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

Лес – л.са,      росы – р.са,  глаз – гл.за,   крест – кр.сты,   козы – к. за,  мост – м.сты,  гриб – гр.бы,  стены – ст.на  , сад – с.ды, стол – ст.лы

№2

Вставить пропущенные буквы.  Слова для справок помогут тебе.

Д.жди, сн.га,  с.ва,  сл.ны, с.сна,  г.ра, сн.пы, м.чи, гр.бы

Слова для справок

Дождь, мяч, слон, сосна, гриб, сноп,  горы, совы, снег.

№3

Подобрать проверочные слова, записать перед проверяемым словом, вставить пропущенные буквы.

_____________________ - л..са, _______________________ - р.ка

_____________________ - д.ска,  ______________________ - гр.чи,

_____________________ - д.ма,  _____________________  - с.сны

- Проверьте. (карточки по цветам).

- Пора возвращаться домой. Вернуться быстро нам помогут волшебные светофоры.
Посмотрите, во время шторма все слова и проверяемые и проверочные перепутались, если пара проверяемое и проверочное слово составлена верно, показываем зеленый цвет, если нет красный.
На слайдах:

Мосты – мост
метла – меткий
страна – странный
столы – стол
грибы - гриб

Называют предмет, записывают под диктовку, ставят ударение, сравнивают произношение и обозначение гласного звука на письме.

Делают вывод.

Называют предмет, записывают под диктовку, ставят ударение, сравнивают произношение и обозначение гласного звука на письме.

Делают вывод.

Работают с интерактивной доской.

Индивидуальная работа с карточками, самопроверка.

Работа с фонарями.

14 мин.

VII. Итог

- Что узнали? Что вспомнили, путешествуя на острове?
Закончите фразы:
Произношение ударного гласного звука и его обозначение на письме (расходится, не расходится).

Обозначение безударных гласных на письме (может расходиться, может совпадать)  с их произношением.

Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово так, чтобы …

Не расходится.

Может расходиться.

Безударная гласная стала ударной.

2 мин.

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.
Если все получилось и все было понятно – улыбающийся смайлик, если что-то не получилось, надо повторить – смайлик с прямым ротиком, если было очень трудно, многое не получилось – грустный смайлик.

Оценивают свою работу на уроке.

1 мин.

IX. Д/з

С. 89 упр. 118

1 мин.