Рабочая программа по предмету "Русский язык".2 класс.УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №______

от  «   » __________________ г.

Согласовано

Зам. директора по  УВР

_______________________(___________)

«     »__________________________ г.

Утверждаю

Директор школы

______________________(___________)

«      »_____________________г.

№ урока

Содержание учебного материала

(тип урока)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Проектная деятельность на уроке

Дата

Предметные

умения

УУД

                                                                                              1 учебная четверть

Виды речи (постановочный)

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка в жизни
и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов).
Различают устную, письменную речьи речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Овладевают пер-

воначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка

Л:Проявляют чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России;

Р* – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата

К – договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

2.09

333.09

Диалог и монолог.

(решение учебной
задачи)

Отличают
диалог
от монолога, используют их в речи. Участвуют
в учебном
диалоге. Составляют по рисункам диалог
и монолог. Оценивают
результаты
выполненного задания

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно-

логических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социаль-

ной справедливости и свободе

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных

и познавательных задач; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и со-ставлять тексты в устной форме.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

6.09

Проверочный диктант.Наш класс.

Писать со слов учителя слова с глухими согласными, с безударными гласными

Умение писать слова с  глухими согласными, с безударными гласными

П:Учатся правильно писать слова с  глухими согласными, с безударными гласными

Л.Знание слова с  глухими согласными, с безударными гласными

К.Умение отвечать на вопросы

7.09

4. Что такое текст

Что такое текст.Тема и главная мысль теста.(решение учебной
задачи)

Отличают текст от других записей по его при- знакам. Осмысленно читают текст

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях

общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Л: Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными
и межпредметными понятиями; логические – выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, класси-
фикация, установление аналогий и причинно-следственных связей.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?».

8.09

Части текста

(решение частной
задачи)

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи .

Л: Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П –– используют рисунок, текст для решения учебной задачи;
К –умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности

Твор-
ческая
работа. Состав-
ление рассказа по рисунку.
началу

и опор

9.09

Предложение

Предложение.

Знаки препинания в конце предложения. 
(решение учебной
задачи)

Отличают предложение

от группыслов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения
конца пред-
ложения

Умение составлять предложения .Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

Л. Умение составлять предложения .Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

Р. принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят

П. Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

К.Составление предложений,текста.

Составление предложений,текста.

13.09.

Члены предложения. Главные члены предложения. 
(решение учебной
задачи)

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подле-
жащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах пред-
ложения

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подле-
жащего и сказуемого.

Л. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

П.Умение находить главные члены предложения.

Р. Анализируют схему и составляют по ней сообщениеоглавныхчленахпредложения.

К. определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах пред-
ложения

14.09

Нераспространённые и распространённые предложения.

(решение учебной
задачи)

Различают распространенное (с второстепенными членами)
и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные
и распростра-ненные предложения.

Различают распространенное (с второстепенными членами)
и нераспространенное (без второстепенных членов)

Л. Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

П. осознанно и произвольно
строят речевые высказы-
вания в устной форме;

К. строят понятные для окружающих высказывания

Составляют нераспространенные
и распростра-ненные предложения.

15.09

Второстепенные члены предложения

(решение учебной
задачи)

Различают
и выделяют главные
и второсте-
пенные члены предло-
жения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого

Правильно определять второстепенные члены предложения.

Л.Различают и выделяют главные
ивторостепенныечленыпредложения.

Р. корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

П.Различают и выделяют главные
ивторостепенныечленыпредложения.

К. осознанно строят речевое высказы-
вание и составляют тексты.

Различают
и выделяют главные
и второсте-
пенные члены предло-
жения.

16.09

Связь слов предложении.

(решение учебной
задачи)

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают

в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву

в начале предложения, а слова в предложении – раздельно.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Л.Овлавдевают знаниями определять связь слов предложении.

П.Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка.

Р. планируют решение учебной задачи: выстра-
ивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

К. Обосновывают связь слов предложении.

Определение связеи слов предложений.

20.09.

Закрепление  пройденных тем.Выполнение теста.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста Находят главные члены предложения. Правильно определять второстепенные члены предложения.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста Находят главные члены предложения. Правильно определять второстепенные члены предложения.

Л– учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и усло

виями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

 П. Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка.

Р.Различают и выделяют главные
и второсте-
пенные члены предложения.

К. Умение составлять предложения.

Выполнение теста.

21.09

Проверочный диктант. Прогулка

Входная контрольная работа.

Письмо со слов учителя.Писать слова без пропуска,замены, искажения букв.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова с разделительным ь, с глухими согласными, с йотированными согласными.

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова с разделительным ь, с глухими согласными, с йотированными согласными.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

22.09

Слова, слова, слова…

13

Слово и его значение.Что такое лексическое значение слов.

(решение учебной
задачи)

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Л. Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П.-классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

К. -умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Определяют значение слова по толковому словарю.

23.09

14

Что такое однозначные  и многозначные слова. (решение учебной
задачи)

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова

Узнают что такое однозначные

и многозначные слова.

Л. Умеют объяснять лексическое значение слова.

Р.  Определяют по толковому словарю однозначные и многозначные слова.

П. осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной
задачи.

К. Строят понятные для окружающих высказывания

Определяют по толковому словарю однозначные и многозначные слова.

27.09

15

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов. (решение учебной
задачи)

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфо-графическим словарями

Узнают прямое и переносное значение слов.

Л. Знать,что  переносное значение слов явлется средством создания словесно-художественных образов.

Р. Объясняют лексическое значение слова.

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

П. -

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Работа с толковым и орфо-графическим словарями

28.09

16

Синонимы и антонимы. Синонимы.. (решение учебной
задачи)

Распознают среди данных пар слов
синонимы. Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове

в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Знать
с этимологию слова
«синоним».

Р – овладева дить средства её осуществления.

ют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, нахо

Л. Распознают среди данных пар слов
синонимы.

П. используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интер-
претации информации;

К. описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Находят нужную информацию о слове

в словаре синонимов.

29.09

17

Что такое

антоним ?

(решение учебной
задачи)

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Л. Подбирают к словам антонимы.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К. описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

30.09

18

Проверочный диктант.Разделительный ь.

(контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо со слов учителя.Писать слова без пропуска,замены, искажения букв.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова с разделительным ь.

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова с разделительным ь.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

4.10

19

Однокоренные слова.Что такое родственнве слова.

Находят родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями

Различают и находят родственные слова -

однокоренные слова

Л.Узнают родственные слова.

Р. Различают однокоренные слова.

П. Находят родственные слова

в тексте и среди других слов.

К.Употребляют в предложениях родственные слова.

Находят родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах,

5.09.

20

Что такое корень слова?

Что такое корень слова?

(решение учебной

задачи)

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Умение выделять корень в однокоренных словах.

Л. Правильно выделять корень слова.

Р. Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

П.Узнают однокоренные слова.

К. проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

6.10

21

Корень слова.Однокоренные слова.

Урок повторения и систематизации.

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Умение выделять корень в однокоренных словах.

Л. Правильно выделять корень слова.

Р. Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

П.Узнают однокоренные слова.

К. проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

7.10

22

Слог.Ударение.Перенос слова.Какие бывают слоги?

(решение учебной

задачи)

Делят слова

на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Класси-
фицируют
слова по количеству в них слогов. Определяют ударение

в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Правильно определяют количество в слове слогов. Класси-
фицируют
слова по количеству в них слогов. Определяют ударение

в слове.

Л. Правильно делить слова на слоги, определять ударный слог.

Р.Правильно делять слова на слоги.переносят слова.

П.Классифицируют слова по количеству в них слогов.Различаютударные и безударные слоги.

К. выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия

Делят слова

на слоги. Определяют ударение

в слове.

11.10

23

Как определить ударный слог?

(решение учебной

задачи)

Определяют ударение
в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги.
Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова.

Различать ударные
и безударные слоги.

Л.Правильно определяютударение в слове.

Р. принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

П. Различают ударные и безударные слоги.

К. Произношение звуков
и сочетаний звуков в соответствии
с нормами
современного русского языка.

В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова.

12.10

24

Определение ударного слога.

Определяют ударение
в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги.
Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова.

Различать ударные
и безударные слоги.

Л.Правильно определяютударение в слове.

Р. принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

П. Различают ударные и безударные слоги.

К. Произношение звуков
и сочетаний звуков в соответствии
с нормами
современного русского языка.

В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова.

13.10

25.

Перенос слова.

(решение учебной

задачи)

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

Л.Правильно делать перенос слова.

Р. Переносят слова по слогам.

П. Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

К. Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Переносят слова по слогам.

14.10

26

Перенос слова.

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

Л.Правильно делать перенос слова.

Р. Переносят слова по слогам.

П. Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

К. Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Переносят слова по слогам.

18.10

27

Проверочная работа выполнение теста.

(Контроль

знаний)

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфо-графическим словарями

Узнают прямое и переносное значение слов.

Л. Знать,что  переносное значение слов явлется средством создания словесно-художественных образов.

Р. Объясняют лексическое значение слова.

Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

П. -

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Работа с толковым и орфо-графическим словарями

19.10

28

Проверочный диктант.Товарищи. (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо со слов учителя.Писать слова без пропуска,замены, искажения букв.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова щипящими согласными.

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова с щипящими согласными.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

20.10

Звуки  и буквы

29

Контрольный диктант.

Бурундуки.

(контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова щипящими Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

21.10

30

Как различить звуки ибуквы.

(решение учебной

задачи)

Различают
звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

Знать различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами

на письме.

Л.Различают звуки и буквы.

Р. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

П. Осознают смыслоразличительную роль звуков
К. проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

25.10

31

Русский алфавит,или Азбука(решение учебной

задачи)

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

Правильно определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе

Л.Умение определять положение заданной буквы в алфавите: ближе .

Р. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

П. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности.

К.Правильное чтение алфавита.

Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

26.10

32

Как мы используем алфавит?

(решение учебной

задачи)

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

Правильно определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе

Л.Умение определять положение заданной буквы в алфавите: ближе .

Р. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

П. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности.

К.Правильное чтение алфавита.

Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

27.10

33

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

(решение учебной

задачи)

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных
и первого
слова в предложении

Правило употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах.

Л. Правильноупотреблять заглавную

и строчнуюбуквы в словах.

Р.Правильное письмо первого слова в предложении.

П. Правильно употреблять  заглавную  

и строчную буквы в словах.

К.Составление рассказа по картинке.

Расшифровка педложений.

26.10

34

Гласные звуки.Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки.

(решение учебной

задачи)

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

Л. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Р. Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят.

П. Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове.

К.Составлять предложения.

Составлять предложения.

27.10

35

Гласные звуки.урок повторения и закрепления

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

Л. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Р. Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят.

П. Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове.

К.Составлять предложения.

Составлять предложения.

28.10

36

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

(решение учебной

задачи)

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Определяют качественную характеристику гласного звука:

Л. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Р. Определяют качественную характеристику гласного звука.

П. Определяют качественную характеристику гласного звука

К.Найти проверочное слово.

Найти проверяемое слово.

1.11

2 четверть

37

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

урок повторения и закрепления

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Определяют качественную характеристику гласного звука:

Л. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Р. Определяют качественную характеристику гласного звука.

П. Определяют качественную характеристику гласного звука..

К.Найти проверочное слово.

Найти проверяемое слово.

2.11

38

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

урок повторения и закрепления

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова.

Наблюдают за единообразным написанием слов

с безударным гласным

в корне

Определяют качественную характеристику гласного звука:

Л. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Р. Определяют качественную характеристику гласного звука.

П. Определяют качественную характеристику гласного звука.

К.Найти проверочное слово.

Найти проверяемое слово.

10.11

39

Когда написание букв,обозначающих безударные гласные звуки в корне слов.надо запомнить?

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове Различают проверочное и проверяемое слова.

Знать  какие слова нельзя проверить и где можно проверить написание этих слов,

Л.правильное письмослов безударными гласными.

Р.Использование словарей.

П. Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

к.Чтение и пересказ текста.

Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове Различают проверочное и проверяемое слова.

11.11

40

Безударные гласные звуки. Диктант

(решение частной
задачи)

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Л. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Р. Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят.

П. Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове.

К.Понять содержание текста .

15.11

41

Развитие речи.

Составление рас-
сказа
по репро-дукции
картины

(решение учебной

задачи)

Составляют рассказ
по репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство»

Составление рассказа по репродукции картины

Л.Умение составлять предложения по картинке.

Р.Составлять полные предложения.

П.Узнать о художнике и о его  работе.

К.Составление текста.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

16.11

42

Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки7

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки.

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки

Л. Находят в слове согласные звуки.

Р. Правильно произносят согласные звуки.

П. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки.

К.Составление текста

Восстанавливают деформированный текст

17.11

43

Согласный звук Й и буква И краткое.

(решение учебной
задачи)

Различают
согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука[й’] буквами. Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой

«и краткое»
(чай-ка)

Знать согласный звук [й’]
и букву
«и краткое». 
Слова с не-
проверяемым написанием:

Л. Различают согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Р. Различают способы обозначения согласного звука[й’] буквами.

П. Узнают  согласный звук [й’]
и букву
«и краткое».

К.Определяют лексическое значение слов

Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке

18.11

44

Изложение.

Редкая лошадка

Написать по памяти текст

Умение составлять план текста.

Л.Написать рассказ по плану рассказ.

Р.составлять план рассказа.

П.Понимание содержания текста.

К.Устная и письменная связная речь.

Написать по памяти текст

22.11

45

Слова  с удвоенными согласными.

(решение учебной
задачи)

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)

Знать произношение и написание слов

с удвоенными согласными.

Л.Правильное письмо слов с удвоенными согласными.

Р. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными.

П. Знать произношение и написание слов

с удвоенными согласными.

К.Составление словосочетаний.

Составление словосочетаний.

23.11

46

Развитие речи.

Рассказ
по репродукции
картины и опорным словам.

Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ.

Научиться писать сочинение по картинке.Знать части  и главную мысль текста,

Л.Умение писать по картинке текст.

Р. Уметь определять части текста.

П.Узнать о художнике и о его картине.По картине составлять рассказ.

К.Умение составлять связный текст.

Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ.

24.11

47

Наши проекты.И в шутку и в серьёз. (контроль

Знаний.умений и навков).

Находят совместно со сверстниками
и взрослыми необходимую информацию. Участвуют в презентации занимательных заданий

Знать правила написания гласных и согласных букв.

Л. Знать правила написания гласных и согласных букв.

Р. Находят совместно со сверстниками
и взрослыми необходимую информацию.

П.Закрепляют знание правила написания гласных и согласных букв.

П.Отвечают на задания проекта.

Участвуют в презентации занимательных заданий

25.11

49

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Л. Различают твердые и мягкие согласные звуки.

Р. Объясняют,

как обозначена мягкость согласных на письме.

П.Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. 

К. учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

29.11

50

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Л. Различают твердые и мягкие согласные звуки.

Р. Объясняют,

как обозначена мягкость согласных на письме.

П.Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. 

К. учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

30.11

51

Мягкий знак(Ь)Для чего служит мягкий знак (Ь)

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Л. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Р. Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

П.Правильное письмо слов с ь.

К.Умение давать полные ответы

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным

1.12

52.

Правописание слов с мягким знаком на конце и переддругими согласными.

Произносят слова с мягким знаком.
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Л. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Р. Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

П.Правильное письмо слов с ь.

К.Умение давать полные ответы

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным

2.12.

53

Проверочный диктант

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

6.12

54

Наши проекты.

Пишем письмо. (решение частной
задачи)

Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

ответы

Составление ответов
на вопросы
к тексту

Л. определяют тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Р. планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

К.Составляют продолжения письма.

Письмо Деду Морозу.

7.12

54

Правописание буквосочетаний с щипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

(постановочный)

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетания

Знать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Л. Узнают слова с буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Р.запоминать слова.

П.Правильно писать слова с буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

К.Составлять словосочетания.

8.12

55

Правописание буквосочетаний с щипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

(постановочный)

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетания

Знать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Л. Узнают слова с буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Р.запоминать слова.

П.Правильно писать слова с буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

К.Составлять словосочетания.

9.12

56

Наши проекты: Рифма. (решение частной
задачи)

Находят
в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презен-
тации выполненной
работы

Знать.что рифма – созвучие концов стихотворных слов

Л.Правильно рифмовать стишки.

Р. Правильно подбирать рифмующиеся слова.

П. Знать.что рифма – созвучие концов стихотворных слов

К.Придумывать стихи  с правильной рифмой.

Проектная деятельность «Рифма».

Твор-
ческая
работа. Сочинение стихотво-
рения

13.12

57

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща,

чу–щу

(решение учебной
задачи)

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:

Л.Правильно писать слова с щипящими соглсными.

Р. Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

П.Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

К.Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

14.12

58

Контрольный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова щипящими Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

15.12

59

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:

Л.Правильно писать слова с щипящими соглсными.

Р. Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

П.Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

К.Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

16.12

60

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:

Л.Правильно писать слова с щипящими соглсными.

Р. Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

П.Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

К.Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

20.12

61

Звонкие и глухие согласные.

(решение учебной

задачи)

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие

и глухие
согласные
звуки на конце слова

Знать звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами

Л. Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Р. Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики.

П. Узнают звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами.

К.Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

21.12

62

Звонкие и глухие согласные.

(решение учебной

задачи)

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие

и глухие
согласные
звуки на конце слова

Знать звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами

Л. Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Р. Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики.

П. Узнают звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами.

К.Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

22.12

63

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
звуком
на конце слова или перед согласным

(постановочный)

Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Знать правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Л. Правильно определяют.Различают проверочное и проверяемое слова

Р. Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

П.Знать правописание слов с парным
по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

23.12

3 четверть

64

Парные звонкие
и глухие согласные.

 (решение учебной

задачи)

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Знать правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Л. Правильно определяют. Различают проверочное и проверяемое слова

Р. Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

П. Особенности проверяемых

и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости
согласного звука на конце слова и перед
согласным

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

27.12

65

Парные звонкие
и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова
(решение учебной
задачи)

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
мороз –морозы,
морозный). Подбирают примеры слов с изуча-

емой орфограммой

Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Л. Подбирать  проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Проверять глухие согласные.

П. Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
мороз –морозы,
морозный).

28.12

66

Контрольный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова с глухими согласными.

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

29.12

67

Парные звонкие
и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова
(решение учебной
задачи)

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
мороз –морозы,
морозный). Подбирают примеры слов с изуча-

емой орфограммой

Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Л. Подбирать  проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Проверять глухие согласные.

П. Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
мороз –морозы,
морозный).

10.01

68

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
на конце слова

и перед
согласным.

Развитие речи

(решение учебной

задачи

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Л. Подбирать  проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Проверять глухие согласные.

П. Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

Исследовательская деятельность. Анализ пословицы (на выбор), объяснение ее смысла

11.01

69

Обобщение знаний об изученных правилах письма

(решение частной задачи)

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Л. Подбирать  проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Проверять глухие согласные.

П. Знать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

Написание слов с изученными орфо-граммами, сопоставление правила обозначения буквами гласного звука в безу-дарном слоге корня и парных по глу-
хости–звон-
кости согласных на конце слова и в корне перед согласным

12.01

70

Изложение. Как Маша стала большая.

(решение учебной

Задачи)

Написать по памяти текст

Умение составлять план текста.

Л.Написать рассказ по плану рассказ.

Р.составлять план рассказа.

П.Понимание содержания текста.

К.Устная и письменная связная речь.

13.01

71

Разделительный  мягкий знак (ь)

 (решение учебной

Задачи)

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком.

Л.знать слова с разделительным ь.

Р.принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

17.01

72

Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь 

в словах

(решение учебной

задачи)

Используют правило при написании слов с разде-
лительным мягким знаком (ь). Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

Владеют умением проверять написанное

Л. Правило написания разделительного ь 

в словах. Правила переноса слов с разделительным

Р.принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

18.01

73

Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь 

в словах.

(урок повторения и закрепления)

Используют правило при написании слов с разде-
лительным мягким знаком (ь). Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

Владеют умением проверять написанное

Л. Правило написания разделительного ь 

в словах. Правила переноса слов с разделительным

Р.принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

19.01

74

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова с  разделительны м ь

Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

20.01

Части речи

75

Части речи

(постановочный)

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;

Л.Знать  части речи.

Р.Определять по вопросам части речи.

П.Знать определение и вопросы частей речи.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

24.01

76

Части речи

(решение учебной

задачи)

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;

Л.Знать  части речи.

Р.Определять по вопросам части речи.

П.Знать определение и вопросы частей речи.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

25.01

77

Имя существительное как часть речи

(постановочный

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Знать: имя существительное как часть речи: значение

и употребление в речи

Л.Усвоить:Имя/сущ.-обозначает предмет.

Р.Уметь находить и/сущ. По вопросам Кто? Что?

П. Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу.

К.Умеют употреблять сущ. В предложениях.

Проектная деятельность «Имя существительное» (перспективное
задание)

26.01

78

Имя существительное как часть речи

(решение учебной

задачи)

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Объясняют лексическое значение слов – имен существи-
тельных

Знать: имя существительное как часть речи: значение

и употребление в речи

Л.Усвоить:Имя/сущ.-обозначает предмет.

Р.Уметь находить и/сущ. По вопросам Кто? Что?

П. Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу.

К.Умеют употреблять сущ. В предложениях.

Проектная деятельность «Имя существительное» (перспективное
задание)

27.01

79

Одушевленные и неодушевлён

ные  имена
существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?».

Л.Усвоить:Имя/сущ.-обозначает предмет.Узнают Одушевленные и неодушевлённыеимена существительные

Р. Классифицируют имена существительные

Уметь находить и/сущ. По вопросам Кто? Что?

П.Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
сопорой на вопросы «кто?», «что?».

К.Умеют употреблять сущ. В предложениях.

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»;

31.01

80

Одушевленные и неодушевлён

ные  имена
существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?».

Л.Усвоить:Имя/сущ.-обозначает предмет.Узнают Одушевленные и неодушевлённыеимена существительные

Р. Классифицируют имена существительные

Уметь находить и/сущ. По вопросам Кто? Что?

П.Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
сопорой на вопросы «кто?», «что?».

К.Умеют употреблять сущ. В предложениях.

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»;

1.02

81

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

2.02

82

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

(решение учебной

задачи)

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Усваивают: Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Л. Определяют собственные имена существительные.

Р. подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

П. Усваивают: Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

К. Умеют употреблять сущ. В предложениях.

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

3.02

83

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных (решение учебной

задачи)

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Усваивают: нарицательные  имена существительные. Правописание нарицательныех имен существительных.

Л. Определяют нарицательные имена существительные.

Р. подбирают примеры таких существительных.

П. Усваивают: Собственные имена существительные. Правописание  нарицательных  имен существительных.

К. Умеют употреблять сущ. В предложениях.

7.02

84

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

(решение учебной

задачи)

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Усваивают: Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Л. Определяют собственные имена существительные.

Р. подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

П. Усваивают: Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

К. Умеют употреблять сущ. впредложениях.

Исследовательская деятельность «Происхождение фами-
лии»

8.02

85

Единственное и множественное число имен существительных. (решение учебной

задачи)

Определяют число имен
существительных (единст-венное и множественное); имени существительного
по числам

Умеют определять число имён существительных

Л. определяют число имён существительных

Р. Находять им.сущ.,определяют число.

П. Умеют определять число имён существительных.

К. Умеют употреблять сущ. в  предложениях.

Определяют число имен
существительных (единст-венное и множественное); имени существительного
по числам

9.02

86

Единственное и множественное число имен существительных. (решение учебной

задачи)

Определяют число имен
существительных (единст-венное и множественное); имени существительного
по числам

Умеют определять число имён существительных

Л. определяют число имён существительных

Р. Находять им.сущ.,определяют число.

П. Умеют определять число имён существительных.

К. Умеют употреблять сущ. в  предложениях.

Определяют число имен
существительных (единст-венное и множественное); имени существительного
по числам

10.02

87

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

(решение частной
задачи)

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки
имени существительного

Знать имя сущест-
вительное.

Значение, определение, признаки имени существительного.

Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

Число имен
существительных.

Л.умеют определять имя существительное.

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П. Знать имя сущест-
вительное.

Значение, определение, признаки имени существительного.

Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные. Число именсуществительных

Выполнение теста.

14.02

88

Изложение.

Редкая лошадка

(решение учебной

задачи)

Написать по памяти текст

Умение составлять план текста.

Л.Написать  по плану рассказ.

Р.составлять план рассказа.

П.Понимание содержания текста.

К.Устная и письменная связная речь.

15.02

89

Глагол как часть речи

и употребление его
в речи

(решение учебной

задачи)

Распознают глагол
среди других частей речи по обобщенному  лексическому
значению
и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова
к глаголу. Классифицируют глаголы
по вопросам

Понять, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?

Л.Распознаютглагол по  лексическому
значению .

Р. Классифицируют глаголы по вопросам.

П.Узнают, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?

К.Умеют употреблять глаголы в предложениях.

16.02

90

Глагол как часть речи

и употребление его
в речи

(решение учебной

задачи)

Распознают глагол
среди других частей речи по обобщенному  лексическому
значению
и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова
к глаголу. Классифицируют глаголы
по вопросам
Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Понять, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?

Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Л.Распознаютглагол по  лексическому
значению .

Р. Классифицируют глаголы по вопросам.

П.Узнают, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают? 
Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях

К.Умеют употреблять глаголы в предложениях.

17.02

91

Глагол.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции
картины
художника

(решение учебной

задачи

Рассматрива-

ют репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи
прилетели» по данным вопросам, обсуждают план пред-
стоящего рас-сказа, составляют (под руководством учителя)

рассказ по картине, записывают его

Понять, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?

Л.Распознаютглагол по  лексическому
значению .

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П. осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме,анализируют картину

К.Составление рассказа
по репродукции картины художника

21.02

92

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

22.02

93

Единственное и множественное число глаголов.

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы
по числам, приводят
примеры
глаголов
определен-
ного числа,

Умеют определять единственное и множественное число глаголов.

Л. Определяют число глаголов.

Р. изменяют глаголы по числам.

П.Знают изменение глагола по числам.

К. Умеют употреблять глаголы в предложениях.

23.02

94

Единственное и множественное число глаголов.

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы
по числам, приводят
примеры
глаголов
определен-
ного числа,

Умеют определять единственное и множественное число глаголов.

Л. Определяют число глаголов.

Р. изменяют глаголы по числам.

П.Знают изменение глагола по числам.

К. Умеют употреблять глаголы в предложениях.

24.02

95

Правопи-
сание частицы не с глаголом (решение учебной

задачи)

Раздельно пишут частицу

не с глаголом .Анализируют пословицы, высказываютсвое мнение. Осуществляют запись
по памяти

Знать правописание частицы не с глаголом.

Л.Не с глаголом пишут раздельно.

Р:умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

П. Знать правописание частицы не с глаголом.

К. Умеют употреблять глаголы в предложениях.Умеют дать полный ответ на вопросы.

28.02

96

Обобщение знаний

о глаголе

(решение частной
задачи)

Распознают глагол
среди других частей речи по обобщенному  лексическому
значению
и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова
к глаголу. Классифицируют глаголы
по вопросам
Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Понять, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают?

Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Л.Распознаютглагол по  лексическому
значению .

Р. Классифицируют глаголы по вопросам.

П.Узнают, что глагол  обозначает действия предметов и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде-
лают? 
Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях

К.Умеют употреблять глаголы в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

1.03

97

Текст-
повествование

и роль в нем
глаголов

(решение

учебной

задачи)

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над  ролью
глаголов
в нем.

Составляют текст-повествование
на предло-
женную тему, находят информацию для ответа
на вопрос
к тексту
и записывают ответ.

Знать
о тексте-повествовании, роль глаголов в тексте-повествовании

Л.Знать текст-повествование.

Р. Наблюдают над  ролью
глаголов.

П. Знать о тексте-повествовании, роль глаголов в тексте-повествовании.

К.Умеют употреблять глаголы в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

2.03

98

Текст-
повествование

и роль в нем
глаголов

Закрепление знания.

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над  ролью
глаголов
в нем.

Составляют текст-повествование
на предло-
женную тему, находят информацию для ответа
на вопрос
к тексту
и записывают ответ.

Знать
о тексте-повествовании, роль глаголов в тексте-повествовании

Л.Знать текст-повествование.

Р. Наблюдают над  ролью
глаголов.

П. Знать о тексте-повествовании, роль глаголов в тексте-повествовании.

К.Умеют употреблять глаголы в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

3.03

99

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова

 Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

7.03

100

Проверочная работа по теме «Глагол»

(решение частной
задачи)

Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся
с историей
появления
названия
имя прилагательное

значение
и употребление в речи имени  прилагательного.

Л. Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
Р. учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П. Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
по обобщенному лексическому значению и вопросу.

К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

Выполнение теста.

8.03

101

Имя прилагательное как часть речи

(постановочный)

Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся
с историей
появления
названия
имя прилагательное

значение
и употребление в речи имени  прилагательного.

Л. Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
Р. учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П. Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
по обобщенному лексическому значению и вопросу.

К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

Проектная дея-тельность «Имена прилагательные в рус

ских народных сказках»

9.03

102

Синтак-
сическая функция имени прилагательного в предложении

(решение учебной

задачи)

Выделяют

из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное

Знать синтаксическую функцию имени прилагательного
в предложении, сино-
нимы

Л. Распознают имя прилагательное среди других частей речи
Р. учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П. Знать синтаксическую функцию имени прилагательного
в предложении, синонимы

К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

10.03

103

Значения имен прилагательных.

Переносное значение имен прила-
гательных.
Синонимы

(решение учебной

задачи)

Определяют лексическое

и переносное значение имен прилагательных. 

Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос

Знать переносное значение имен прила-
гательных.
Синонимы.

Л. Определяют лексическое

и переносное значение имен прилагательных. 

Р. принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

П. Знать переносное значение имен прила-
гательных.
К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

14.03

104

Контрольный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова щипящими Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

15.03

105

Сравнение как одно

из выразительных средств языка
(решение учебной

задачи)

Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики
качеств,
присущих
людям и животным)

Уметь употреблять сравнения. Антонимы.

Л. Подбирают имена прилагательные – сравнения
Р. учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П. Знать синтаксическую функцию имени прилагательного
в предложении, синонимы

К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

16.03

106

Единственное и множественное число имён прилагательных. (решение учебной

задачи)

Определяют единственное

и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении.

Умеют определять единственное и множественное число имён прилагательных.

Л. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении.

Р. Определяют единственное

и множественное число имен прилагательных.

П. Умеют определять единственное и множественное число имён прилагательных.

К. К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

17.03

107

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Закрепление

Определяют единственное

и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении.

Умеют определять единственное и множественное число имён прилагательных.

Л. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении.

Р. Определяют единственное

и множественное число имен прилагательных.

П. Умеют определять единственное и множественное число имён прилагательных.

К. К.Умеют употреблять имена прилагательные в предложениях. Умеют дать полный ответ на вопросы.

21.03

4 четверть

108

Текст-опи-

сание
и роль
в нем имен прилагательных.

Развитие речи
(решение учебной
задачи)

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе
личных наблюдений

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Л.Умеют писать текст-описание.

Р. Составляют текст по заданной теме.

П. Распознают текст-описание.

К.умеют составлять связный рассказ.

Исследовательская работа. Анализ текста-опи-
сания

4.04

109

Текст-
описание
и роль
в нем

имен прилагательных. Развитие речи (решение частной
задачи)

Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование

Распознают имя прилагательное среди других
частей речи
по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Л.Распознают имя прилагательное  по  лексическому
значению .

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П. осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме,анализируют картину

К.Составление рассказа

Тект - описание

5.04

110

Проверочная работа

(решение частной
задачи)

Определяют число имен прилагательных; различают слова, употребляемые в переносном значении; синонимы
и антонимы

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П .осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

Выполнения теста

6.04

111

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова

 Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

7.04

112

Место-
имение (личное) как часть речи

(постановочный)

Распознают личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена сущеестви-
тельные

Знать личное местоимение, его значение.

Л.Умеют употреблять в речи личные местоимения.

Р. Распознают личные
местоимения.

П. Знать личное местоимение, его значение.

К. Употребляют в речи личные местоимения.

11.04

113

Место-
имение (личное) как часть речи

(решение частной
задачи)

Распознают личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена сущеестви-
тельные

Знать личное местоимение, его значение.

Л.Умеют употреблять в речи личные местоимения.

Р. Распознают личные
местоимения.

П. Знать личное местоимение, его значение.

К. Употребляют в речи личные местоимения.

12.04

114

Текст-рас-суждение (решение учебной

задачи

Распознают текст-рассуж-дение. Определяют тип текста, тему
и главную мысль, выделяют части
в тексте-рассуждении,
записывают текст по частям

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Л. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П. осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме,анализируют картину

К.Составление рассказа
по репродукции картины художника

Текст-рас-суждение

13.04

115

Развитие речи.

Работа
с текстом. Проверочная работа

(решение частной
задачи

Распознают текст-рассуж-дение. Создают устные
и письменные тексты-рассуждения. Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Определяют тип текста, тему
и главную мысль, выделяют части
в тексте-рассуждении,
записывают текст по частям

Л. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П. осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме,анализируют картину

К.Составление рассказа

14.04

116

Роль предлогов в ре-чи. Правописание предлогов

с именами существительными

(постановочный

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

вречи(прийтииз школы).

Раздельно пишут предлоги со словами

Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

Л. Узнают предлоги.

Р. Правильно употребляют предлоги

П. Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

К.составляют предложения ,употребляя предлоги.

18.04

117

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными

(решение частной
задачи)

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи. Раздельно пишут предлоги

со словами

Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

Л. Узнают предлоги.

Р. Правильно употребляют предлоги

П. Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

К.составляют предложения ,употребляя предлоги.

19.04

118

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными

(решение частной
задачи)

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи. Раздельно пишут предлоги

со словами

Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

Л. Узнают предлоги.

Р. Правильно употребляют предлоги

П. Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

К.составляют предложения ,употребляя предлоги.

20.04

119

Проверочный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова

 Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

21.04

120

Развитие речи. Редактирование текста

(решение частной
задачи)

Редактируют текст, восстанавливают
деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст

Определяют тип текста, тему
и главную мысль, выделяют части
в тексте-рассуждении,
записывают текст по частям

Л. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П. осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме,анализируют картину

К. Редактируют текст, восстанавливают
деформированный повествовательный текст.

Редактирование текста

25.04

121

Проверочная работа

(решение частной
задачи)

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

Л. Узнают предлоги.

Р. Правильно употребляют предлоги

П. Знать роль предлогов в речи ,наиболее
употребляемые пред-
логи.

К.составляют предложения ,употребляя предлоги.

Выполнение теста.

26.04

122

Проект
«В сло-
вари –
за частями речи!»

(решение частнойзадачи)

Пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и сино-

нимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания, участвуют в их презентации

Уметь пользоваться толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и сино-

нимов, словарем однокоренных слов.

Л. Находят полезную информацию в словарях.

Р. Уметь пользоваться словарём.

П. Пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и сино-

нимов, словарем однокоренных слов.

К – принимают участие
в работе парами и группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

27.04

Повторение

123

Что такое текст.Тема и главная мысль теста.

Закрепление

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст

Знать:Типы текста: текст-описание, текст-повест-вование, текст-рассуждение.

Л. Отличают текст от других записей по его признакам.

Р. Осмысленно читают текст

П. Знать:Типы текста: текст-описание, текст-повест-вование, текст-рассуждение.

К. К.умеют составлять связный рассказ.

Составляют устный и письменный текст

28.04

124

Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по рисунку

Закрепление

Различают
типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование

Знать:Типы текста: текст-описание, текст-повест-вование, текст-рассуждение.

Л. Отличают текст от других записей по его признакам.

Р. Осмысленно читают текст

П. Знать:Типы текста: текст-описание, текст-повест-вование, текст-рассуждение.

К. К.умеют составлять связный рассказ.

Составляют устный и письменный текст-повествование

5.05

125

Предло-
жение

Закрепление

Отличают предложение

от группыслов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения
конца пред-
ложения

Умение составлять предложения .Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

Л. Умение составлять предложения .Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

Р. принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят

П. Распознавать  разновидности предложения по цели высказывания.

К.Составление предложений,текста.

10.05

126

Члены предложения. Главные и второ

степенные члены предложения. 
Закрепление

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подле-
жащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах пред-
ложения

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подле-
жащего и сказуемого.

Л. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

П.Умение находить главные члены предложения.

Р. Анализируют схему и составляют по ней сообщениеоглавныхчленахпредложения.

К. определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах пред-
ложения

11.05

127

Слово и его значение.Что такое лексическое значение слов.

Закрепление

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Л. Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П.-классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

К. -умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Определяют значение слова по толковому словарю.

12.05

128

Перенос слова.

Закрепление

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

Л.Правильно делать перенос слова.

Р. Переносят слова по слогам.

П. Знать правила переноса части слова с одной строки на другую

К. Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

16.05

129

Части речи

Закрепление

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;

Л.Знать  части речи.

Р.Определять по вопросам части речи.

П.Знать определение и вопросы частей речи.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

Переносят слова по слогам.

17.05

130

Контрольный диктант.

 (контроль

Знаний.умений и навков).

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Осознанное и произвольное строение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Л.Правильно писать слова щипящими Р.Правильно писать со слов учителя.

П. Писать слова  со слов учителя.

.

К.Проверять запись, оценивать и делать выводы.

18.05

131

Части речи

Закрепление

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;

Л.Знать  части речи.

Р.Определять по вопросам части речи.

П.Знать определение и вопросы частей речи.

К. Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

19.05

132

Гласные звуки.Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки.

Закрепление

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

Л. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Р. Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят.

П. Знать буквы, обозначающие гласные звуки,буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове.

К.Составлять предложения.

Составлять предложения.

23.05

133

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Закрепление

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Л. Различают твердые и мягкие согласные звуки.

Р. Объясняют,

как обозначена мягкость согласных на письме.

П.Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. 

К. учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных на письме

24.05

134

Звонкие и глухие согласные.

Закрепление

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие

и глухие
согласные
звуки на конце слова

Знать звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами

Л. Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Р. Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики.

П. Узнают звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами.

К.Умение доказывать. Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

25.05

135

Изложение.

Добрый мальчик

(решение учебной

Задачи)

Написать по памяти текст

Умение составлять план текста.

Л.Написать рассказ по плану рассказ.

Р.составлять план рассказа.

П.Понимание содержания текста.

К.Устная и письменная связная речь.

26.05

136

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща,

чу–щу Закрепление

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым
написанием:

Л.Правильно писать слова с щипящими соглсными.

Р. Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

П.Знать правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

К.Составлять словосочетания, предложения, читатьтексты,сделать разбор текста.

30.05