Конспект урока письма в 1 классе по теме "Строчная буква й".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Оргмомент.

-Вот звонок вам дал сигнал:

 Поработать час настал.

 Так что время не теряем

 И работать начинаем.

II. Актуализация опорных знаний.

(Итог.)

- Ребята, сегодня к нам пришёл в гости на урок Незнайка. Он недавно учился писать буквы. Смотрите, какие буквы он написал:

л, ы, о, у, м, н, с, а. (Открываются на доске.)

- На какие группы можно разделить эти буквы?

- Назовите гласные.

- А теперь согласные.

- Незнайка слушает вас и удивляется, как много вы уже знаете. Вы уже хорошо научились отличать гласные от согласных. Молодцы!

Хоровое чтение букв.

Гласные и согласные.

Ы, о, у, а.

Л, м, н, с.

III. Введение нового.

(Итог.)

- А теперь откройте тетради по письму на стр. 24. Найдите верхнюю рабочую строку. Скажите, что на ней записано?

- К какой группе отнести эти две буквы?

- Молодцы. А теперь сравните написание этих букв. Найдите, что общего, в чём отличие.

- А кто из вас помнит, как назывался этот 3-ий элемент в старину? (Кратка)

- Кто же догадался, какова тема сегодняшнего урока?

- А чему мы должны научиться на уроке?

- Посмотрите на экран и запомните, как она пишется.

(Анимированная буква.)

- А теперь посмотрите, как Незнайка написал эту букву. (3 раза написано с разными ошибками. Учитель вывешивает лист на доску.)

- Ребята, Незнайка расстроился, что у него не получилось правильно написать эти буквы. Ну, а вы постарайтесь написать всю строку без ошибок.

- А теперь подчеркните самую красивую написанную букву простым карандашом. Молодцы! Так быстро научились писать новую букву!

Буквы и, й строчные чередуются.

И – это гласная буква, а й – согласная, она не поётся.

У буквы и и й есть по 2 крючочка, но у буквы й есть ещё 3-ий элемент сверху, …

Письмо строчной буквы й.

Красиво и правильно писать эту букву.

Здесь написано с ошибками. У первой буквы кратка слишком высоко, у второй крючочки далеко друг от друга, а у третьей буквы й второй крючочек не касается нижней рабочей строки.

IV. Закрепление пройденного.

(Итог.)

(Физминутка.)

(Итог.)

(Физминутка.)

- Вспомните ещё раз, какой общий элемент у букв и и й.

- Этот элемент встречается и в других буквах. Посмотрите на следующую строку. Сейчас проверим, насколько вы внимательны. Выпишите те буквы, в которых встречается этот элемент. Когда будете писать, проговаривайте названия букв.

- А теперь … вытрет на доске те буквы, которые не нужно было выписывать, а все остальные проверят себя и … .

- Незнайка удивился, какие вы внимательные, не пропустили ни одной буквы. Незнайка долго не умеет сидеть на месте, предлагает и вам отдохнуть.

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько

И за парту сел тихонько.

- Прочитайте слово на доске.

- Незнайка иногда жадничает, не хочет давать свои игрушки детям. Озвучьте, как он говорит (с опорой на картинки).

- А теперь «превращаю» (дописываю кратку) это слово в другое, прочитайте хором.

- Как теперь будет жадничать Незнайка?

- Ребята, а жадничать – это хорошо? Посоветуйте Незнайке.

- Так чем же отличаются слова мои, мой?

- А теперь сравним, будут ли отличаться схемы этих двух слов.

-Чем отличаются схемы? Какая пара готова показать это на доске и объяснить?

- Ребята, почему на конце слов разные цвета?

   Так что же можете сказать о звуке [й׳]?

- А теперь разделите схемы слов на слоги, поставьте ударение, где нужно.

- Почему в 1 слове поставили ударение, а во втором нет?

- А сейчас поиграем. Если услышите слово со звуком [и], поднимите красный карандаш, [й׳] – зелёный.

Слова: трамваи, трамвай, бой, бои, твой, твои, свои, свой, сараи, сарай.

- Молодцы, вы хорошо научились различать звуки [и] и [й׳] на слух. Запомните, звук [й׳] всегда обозначают зелёным цветом, т. к. он всегда мягкий. А теперь немножко отдохнём.

Влево ножку, вправо ножку.

Незнайка пляшет под гармошку.

То присядет, то привстанет

И нисколько не устанет.

- Ребята, посмотрите на картинки. Произнесите названия предметов по очереди, начиная с 1-го ряда, хором. Напишите эти слова печатными буквами в схемах. А теперь скажите, какое слово «спряталось» в каждом.

- Разделите схемы слов на слоги.

- Какое слово можно назвать лишним и почему?

- А теперь какое задание нужно выполнить?

(Показ учителя на доске:

о й ой (с соединением)

- Какое соединение я использовала?

- Проверим, какие буквы соединили из второго слова? Какое соединение для этого использовали? И т.д.

Крючочек.

Самостоятельная работа.

Проверяют. Сверяют количество. Читают хором выписанные буквы.

Мои.

Мои мячи, мои роботы, мои кубики.

Мой.

Мой мяч, мой робот, мой кубик.

Много – один (множественное число – единственное число).

Самостоятельная работа в парах.

(В модели слов на доске вставляют магниты трёх цветов.)

Согласный, мягкий.

(2 ученика работают у доски.)

В 1-ом слове 2 слога, а во 2-м – один слог.

(Фронтальная работа.)

(Отвечают по одному.)

(Для проверки выходят по одному к доске, делят на слоги.)

Выписать буквы под стрелками.

Нижнее.

У, й; верхнее.

(Далее – а, й; верхнее; Л, а, й: нижнее и верхнее.)

V. Рефлексия.

- Урок наш подходит к концу.

Скажите, какую букву учились писать на уроке?

А что можете сказать о букве й?

- О звуке [й׳]?

Это согласная буква.

Это мягкий согласный звук.

VI. Обобщение.

- Ребята, научились ли вы писать букву й? Найдите эту букву в алфавите на обложке тетради. После какой буквы она стоит?

  А теперь оцените себя, как вы научились ее писать:

правильно и красиво, очень доволен собой – поднимите улыбку (смайлик),

мог бы и лучше, надо ещё постараться – не улыбающееся лицо,

не понравилась собственная работа на уроке, не старался – грустное лицо.

Поверните свои «мордашки» и покажите гостям. Спасибо всем за работу.