Тема урока: . Буквы Ж, ж. Звук ж
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема урока: . Буквы Ж, ж. Звук [ж ]

Цель: познакомить учащихся с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.

Задачи: 

образовательные:

• познакомить  с буквой  Ж   и звуком   [ж];
• учить выполнять звукобуквенный анализ слов;
• учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

развивающая:

• развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
• развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
• развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательная:

• воспитывать интерес к чтению;
• привитие навыков культурного общения;
• воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения:

• Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения:

• фронтальная работа;
• парная;
• индивидуальная

Познавательные УУД:

• принимать учебную задачу;
• решать учебную задачу под руководством учителя;
• учиться читать слоги – слияния, слова и тексты с буквой ж;
• группировать изученные буквы;
• определять место на ленте букв изучаемой буквы;

Личностные УУД:

• вырабатывать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся;
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• осваивать новые виды деятельности,

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

• отвечать на поставленные вопросы по тексту;
• работать в паре, совместно договариваться  о выполнении данного задания;

Регулятивные УУД:

• определять цель учебного задания;
• контролировать свои действия, оценивать правильность выполнения, исправлять ошибки;
• отвечать на итоговые вопросы.

Оборудование: учебник "Азбука " (авторы В.Г.Горецкий), слоговая таблица, снежинки,  модели звуков, карточки-кружочки, полоски, «лента букв», интернет ресурсы, электронный учебник.

Тип урока: изучение нового

                                                                  Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

-Проверим готовность к уроку

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель:

Загадка: С неба падают зимою 
И кружатся над землею 
Легкие пушинки, 
Белые ...

Дети: Снежинки.

Учитель: Сегодня на снежинках прилетели наши друзья - буквы.

1 – с, к.

2 – ш.

3 -  ?

Учитель: Назови звуки, которые обозначаем этими буквами. Расскажи, что их объединяет?

Дети: Это буквы, обозначающие звуки согласные, глухие.

Учитель:  По какому признаку они распределились на группы?

Дети: Буквой “с”, “к” обозначаем два звука, а буквой “ш” только один звук.

Учитель: Что заметили необычного?

Дети: В третьей группе нет буквы.

Учитель: Пока мы не знаем, какая буква в этой группе, какие звуки обозначаем этой буквой, в какую группу её присоединить.

III. Формулирование темы и цели.

Учитель: Проговорите слово “снежинка” про себя. Что вы заметили?

Дети: Есть звук, с которым мы не знакомились.

Учитель: Сформулируйте тему урока, закончив предложение, записанное на доске.

Дети: Звук…[ж] и буква, которой его обозначаем.

Учитель: Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте цели урока.

Дети: Познакомиться со … звуком “ж”;

Учиться отличать … звук “ж” от других звуков;

Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.

IV. “Открытие” новых знаний. Знакомство с новым звуком.

1Учитель: Что нужно узнать о звуке?

Дети: Согласный он или гласный; если согласный, то твёрдый или мягкий; звонкий или глухой.

Учитель: Произнесите слово снежинка по слогам. (Дети произносят.)

Учитель: Произнесите второй слог слова снежинка. (Дети про износят.)

Учитель: Произнесите второй слог слова снежинка, выделяя в нем первый звук. (Дети произносят.)

Учитель: Назовите выделенный звук.

Дети: Это звук [ж].

Учитель: Произнесите звук [ж] хором и охарактеризуйте его.

Дети: При произнесении звука [ж] воздух встречает преграду. Значит, он согласный. При его произнесении слышится голос. Значит, он звонкий. Звук [ж] произносится твердо. Значит, он твердый.

Учитель: Жук, жара, лыжи, кружок

Учитель: Покажите звуковую схему, которой будем обозначать этот звук.

Дети: Синий, потому что звук “ж” согласный и твёрдый.

Учитель: Составьте схему слова “снежинки” в паре, а один человек у доски.

Дети составляют схему слова “снежинки”. Сверяют со схемой на доске.

Учитель: Подведём итог первой части урока. Дайте полную характеристику звуку “ж”.

Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий.

V. Физминутка.

Учитель: Дидактическая игра «Кто внимательный?»

- Послушайте слова, если вы слышите звук [ж], то хлопните в ладоши, если звука нет, топните ногами: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щетка, снежок, замок, вешалка, ежик, лиса, мышь, жук, волк, карандаш, ужи, крыша.

Учитель: Какой звук нужно было услышать? Дайте ему характеристику.

Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий.

VI. Знакомство с новой буквой.

Учитель: На что похожа буква Ж?

Выложите из полосок букву Ж. 

Стала снежинка буквою “Ж”.

Солнце её не растопит уже.

Эта буква широка и похожа на жука.

И при этом точно жук

Издаёт жужжащий звук.

Учитель: С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему?

Дети: “Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”.

Учитель: Прочти слоги самостоятельно; хором. На какие слоги надо обратить внимание? Почему?

Дети: Жи, же.

Учитель: Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными  ы, я, ю. Они отказались стоять после “ж”. Как назовём эти сочетания букв?

Дети: “Опасные”.

Учитель:  Какая буква – опасное место? Сформулируй правила правописания.

Дети: Жи пиши с гласной и,

же – с гласной е.

Учитель: Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.

Дети: Ши пиши с гласной и, 

ше - с гласной е.

Чтение слов. Правописание ши, жи (учебник,  с26)

VII. Физкультминутка (под музыку)

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили,

Крыши снегом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

VIII.  Закрепление знаний и способов действий.

 Развитие связной речи.

1.Чтение рассказа «Первые снежинки», работа с картинкой (учебник, с. 26)

2. (индивидуальная работа )

Снежинки не всегда бывают белыми. Бывали случаи, когда на земле выпадали снежинки красного, синего и жёлтого цвета. Происходило это из-за присутствия пыльцы, которая находилась в воздухе перед тем, как начал падать снежок.

По снежинкам можно предсказывать погоду. Если на землю падают маленькие снежинки, будет холодно. Если падают большие снежинки, будет тепло.

Учитель: Что интересного узнали о снежинках? Какого цвета могут быть снежинки? От чего это происходит? Как по снежинкам можно определить погоду?

Х. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки  помогли нам сегодня на уроке?

Оцените себя. Если вам было все понятно и вы все запомнили возьмите зеленый круг, если встретились трудности, не все запомнили – желтый круг, если совсем ничего не поняли – красный.

VI. Итог урока.

Какие открытия сделали о новой букве?

С кем  может дружить буква “ж”?