Главные вкладки

    Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа 2100
    рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

    Шакобасова Мунира Раисьевна

    Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа 2100

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rp_russkiy_yazyk_1_klass.doc76 КБ

    Предварительный просмотр:

    «Рассмотрено»

    на заседании методического        

    объединения учителей        

    начальных классов                            

    Протокол №                                      

    от «     »________  2011 г.                                                                            

    Руководитель МО

    _________________

    М. П. Абрамова

                 «Согласовано»

    Заместитель руководителя по

    УВР МОУ «СОШ с.Тёпловка»

    ___________/И.В.Сосновцева/

    «___»______________2011 г.

                 «Утверждаю»

         Руководитель МОУ «СОШ

                     с.Тёпловка»

    ______________/А.Н.Новосардова/

                      Приказ № ______

       от «____» _____________2011 г.

                 Рабочая программа

               по русскому языку

                   для 1 класса

    (составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы начального  общего образования и

    авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» Образовательная система «Школа 2100».)

                 Составитель: учитель начальных классов

    МОУ «СОШ с. Тёпловка Новобурасского района

    Саратовской области»

    Шакобасова Мунира Раисьевна

                                                                                                                Рассмотрено на заседании

                                                                                                                педагогического совета

                                                                                                                протокол № ______

                                                                                                                от «___» __________2011 г.

                                                               2011 – 2012 уч. год

    Пояснительная записка

    • Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.:Баласс, 2011

    Учебно-методический комплект представлен

    • Е.В.Бунеева, Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык. 1и 2 классы.Методические рекомендации для учителя.- Изд. 2-е, перераб.-  М.: Баласс, 2011. – 256 с. ( Образовательная система «Школа 2100»)
    • Р.Н Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина Русский язык ( первые уроки). Учебник для 1 класса.- Изд. 2-е, перераб.- М.: Баласс 2011 .- 64с.:ил. ( Образовательная система «Школа 2100»)
    • Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса.- Изд. 3-е, переаб. - М.: Баласс, Школьный дом,  2011.- 48с.,ил. ( Образовательная система «Школа 2100»)
    • Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

             Программа рассчитана на 50 часов в год (5 часов в неделю). Темы уроков сформулированы согласно  авторским методическим рекомендациям для учителя.

              Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык

    в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

    1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

    чтения, письма, слушания, говорения;

    2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

             Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

           Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

    – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

    – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

             В соответствии с этой целью ставятся задачи:

    1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

     2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

    3) формирование у детей чувства языка;

    4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

    5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

    Реализация программы основана на следующих принципах:

    *личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

    *культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

    * деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач);

    Обучение  русскому языку включает повторение и систематизацию пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходит в ходе обучения грамоте.

    В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на первой ступени начального образования (1 класс):

            * развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии и с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

            * освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

            * овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

            * воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Освещаемые подходы и программа обучения русскому языку в 1 классе охватывают период после обучения грамоте. Программа расширяет и углубляет сведения о соотношении между звуками и буквами, полученные в период обучения грамоте, их обобщение и систематизацию, о слове и предложении, формах речи и тесно связана с начальными сведениями по грамматике и правописанию.

    Раздел «Связная речь» не представляет собой изолированного раздела обучения русскому языку, а должен быть целесообразной составной частью процесса обучения на каждом уроке и всей системы заданий и упражнений целостного курса в зависимости от доминирующего вида деятельности.

    Раздел «Слово» включает в себя закрепление необходимого минимума понятий из области фонетики, которые вводятся в курсе обучения грамоте: звук и буква, звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные. Развиваются и совершенствуются умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов (с составлением схемы слова).

    Наблюдение над группами однокоренных слов позволяет детям осмыслить понятия «корень слова», «однокоренные слова», познакомиться с приставками и суффиксами. Дети наблюдают за ролью суффиксов и приставок в слове, тренируются в образовании слов с их помощью.

    «Состав слова» — сквозная тема курса русского языка. В 1-м классе в качестве материала для обучения чтению предлагаются группы однокоренных слов, имена существительные с наиболее частотными суффиксами, однокоренные глаголы с разными приставками.

    После завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме, отличие текста от набора предложений.

    Программа предполагает систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на «чутье языка», обогащение речи новыми лексическими и грамматическим категориями. Развитие речи детей связано с характером коммуникативной деятельности и в первую очередь с развитием содержания потребности в общении: с развитием познавательных мотивов общения, интереса к явлениям мира и миру людей, личностных мотивов общения, т.е. направленностью на новые стороны действительности. В дошкольном детстве, непосредственно предшествующем школьному периоду, и в процессе обучения в начальной школе, особенно на первоначальном этапе, изменение содержания и формы детских высказываний зависит от изменения формы (уровня) общения. Но связь речи и особенностей общения двусторонняя: в свою очередь развитие речи обеспечивает развитие самой деятельности общения и смену ее форм.

    В период после обучения грамоте сведения о языке и речи систематизируются через работу со словом, предложением, текстом, через наблюдение и сравнение их признаков. Первоклассники получают первоначальное представление о формо- и словообразовании, лексико-грамматических разрядах слов на основе различий в номинативной их функции, о связи значения слова с его формой. Организация практики устного общения, устные речевые упражнения, преобразующая речевая деятельность учащихся в форме письменной речи нацелены на связь языкового и речевого содержания курса, анализ языковых явлений, предложений, текстов, овладение навыками общения в различных формах и ситуациях.

    Материал программы 1 класса рассчитан на овладение им в основном на уровне представлений, но включаются также некоторые формулировки правил правописания (перенос лов, большая буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения, правописание букв гласных звуков после согласных ж, ш, щ, правописание сочетаний чк, чн, щн, обозначение звонких и глухих согласных на письме)

    Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речи. Развитие устной речи происходит при рассматривании картин и других наглядных объектов, в беседах с учителем и сверстниками, при чтении художественных текстов. Разнообразие тематики бесе, характера картин и наглядных материалов служит важным условием того, чтобы дети использовали широкий круг слов и речевых оборотов.

    Работа по развитию речи начинается с первых дней обучения в школе и проводится систематически не только на уроках русского языка и чтения, но и на других уроках. Целенаправленное обучение связной речи в устной и письменной форме проводится в виде различных упражнений. Большое значение имеют синтаксические упражнения, аналитическая работа с различными текстами, их составление и обсуждение, выработка композиционных умений.

    На протяжении всего начального обучения в 1 классе проводится словарная (лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими сведениями по лексике. Необходимо постепенно приучать учеников пользоваться толковым и орфографическим словарями.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой  внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

    Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, уроков-игр, уроков-путешествий  с использованием современных технологий: проблемно-поискового обучения и личностно ориентированного развивающего обучения. Процесс обучения представляет собой сотрудничество учителя и учащихся, детей между собой. В этом сотрудничестве и осуществляется первичное постижение родного языка как предмета изучения, анализа различных его сторон.

    Наблюдение за совместным выполнением школьниками заданий – будь то разбор слова или предложения на уроке русского языка, решение математической задачи или другое задание – показывает, что в этой форме работы детей привлекает в первую очередь то, что разрешаются и даже поощряются их коммуникативные действия: дети могут советоваться друг с другом, подсказывать, спорить, доказывать, — словом, действовать естественно, раскованно, «не как на уроке».   По своей мотивационной наполненности такого рода учебная работа близка к игровой деятельности с характерной для нее актуализацией соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием. Естественно, что эмоционально положительное отношение детей к этой работе резко повышает ее эффективность и тем самым способствует сохранению учебной мотивации и позитивного отношения к учению в целом.

    Описание ценностных ориентиров содержания

    учебного предмета

    Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

    Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

    Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

    Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

    Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

    Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

    Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

    Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

    Личностные, метапредметные и предметные

    результаты освоения учебного предмета

    Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

    осознавать роль языка и речи в жизни людей;

    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

    высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря  

    Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    проговаривать последовательность действий на уроке;

    – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

    – учиться работать по предложенному учителем плану

    Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

    Познавательные УУД:

    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

    находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

    Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

    слушать и понимать речь других;

    выразительно читать и пересказывать текст;

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

    – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

    Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

    Предметными результатами изучения курса  «Русский язык»  является сформированность следующих умений:

    отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

    – осмысленно, правильно читать целыми словами;

    отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

    – подробно пересказывать текст;

    составлять устный рассказ по картинке;

    называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

    определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

    определять количество букв и звуков в слове;

    писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

         

    Учебно-тематический план

    Тема

    Кол-во часов

    Практические работы

    ЗУН и УУД

    1

    Слово

    25

    -закрепить необходимый минимум из области фонетики: звук и буква, звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие  слоги, слогообразующая роль гласных, ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные,

    -видеть орфограмму в слове, правильно писать слова с изученными орфограммами.

    3 четверть

    -Проверочная работа № 1

    (списывание)

    4 четверть

    -Проверочная работа № 2 (диктант)

    -Проверочная работа№3 (диктант)

    -Контрольный словарный диктант

    - Комплексная контрольная  работа

     -Стандартизированная контрольная работа.

    2

    Предложение

    15

    -повторить и систематизировать знания о предложении

    3

    Текст

    10

    -повторить и систематизировать знания о тексте


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа для 1 класса ("Школа 2100")

    Рабочая программа предназначена для учителя начальных классов, работающего по ФГОС второго поколения, Образовательная система "Школа 2100", данная программа включает все преподаваемые предметы....

    Рабочая программа для 1 класса ("Школа 2100")

    Рабочая программа составлена для 1 класса по всем предметам. Образовательная система "Школа 2100"...

    Рабочая программа Математика. 1 класс."Школа 2100"

    Программа по математике Демидова 4 часа в неделю...

    Рабочая программа Математика 1 класс Школа 2100

    Рабочая программа по предмету "Математика" 1 класс Школа 2100...

    Рабочая программа для 2 класса ("Школа 2100")

    Рабочая программа  содержит пояснительную записку, содержание программы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, методическое обеспечение и тематическое пла...

    рабочие программы 1-4 класс "Школа 2100"

    рабочие программы 1-4 классы "Школа 2100"...

    Рабочая программа для 3 класса "Школа 2100"

    Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, технологии, изо (все - с календарно-тематическим планированием)....