Доклад "Портфолио ученика начальной школы"
статья по русскому языку (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №1 г. Шагонар

Портфолио ученика начальной школы

Сарыглар Лидии Осур-ооловны,

                                                            учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                             МБОУ СОШ №1 г. Шагонар.

План

1. ФГОС НОО  и  портфолио ученика;

1. Философия  портфолио;
2. Назначение и цель портфолио;
3. Задачи портфолио;
4. Функции портфолио;
5. Разделы портфолио;
6. Содержание портфолио;
7. Особенности работы с портфолио.

8. Продукт  (разработка «Портфолио 1классника»).

9.  Использованная литература.

Портфолио ученика начальной школы

1. Когда всё началось?

    Несколько лет назад, с введением ФГОС НОО, в учебный процесс добавили нововведение –  портфолио, которое сейчас носит повсеместный характер.

     Слово «портфолио» было известно еще в эпоху Ренессанса, когда этим англоязычным термином называли альбом с рисунками и чертежами, который обязаны были предъявить художники и архитекторы, претендовавшие на место в Академии художеств. Идея применения портфолио в школе возникла в США  в 80-ых годах ХХ века. И уже через 10 лет «портфолиомания» охватила весь мир.    

        Приказом Министерства образования и науки России и Российской академии образования от 05. 12. 2003г.  № 4509/49  была утверждена Программа совместных мероприятий МОиН России и РАО по введению профильного обучения обучающихся на третьей ступени общего образования. Уже к концу среднего звена (7-9 классы)  учащийся должен  определить сферу своих интересов, профиль (учебный уклон), выбор которого будет желанным, где ребенок сможет проявить свои возможности, способности, что поможет ему в дальнейшем правильно выбрать профессию.
   В связи с этим в Министерстве образования и науки РФ концепция  портфолио достижений ученика была представлена в 2004 году. Она призвана была помочь проследить развитие ребенка, обнаружить в нем склонности к тем или иным наукам и его скрытые таланты. Проще говоря,   портфолио – это образцы проделанной работы, которые раскрывают способности и умения ученика.

     "У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных  достижений – результаты   районных,  областных  олимпиад, интересные   самостоятельные   проекты   и   творческие   работы.  Это  очень важно  при  определении  готовности  школьника  к  углубленному изучению ряда предметов".  (Министр  образования  В.М. Филиппов  "Комс. правда" 14.01.2003г.).

2. Философия  портфолио.                                                  
       Портфолио – это  способ  фиксирования,  накопления  и  оценки  индивидуальных достижений    школьника    в    определенный    период   его    обучения.   Портфолио позволяет  учитывать  результаты,  достигнутые   учеником  в  разнообразных   видах деятельности  (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.)  и является важным  элементом   практико-ориентированного  подхода  к  образованию.           
             В педагогической литературе портфолио характеризуется как:

• коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;

• выставка учебных достижений учащегося по какому-то предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).

Философия учебного портфолио предполагает:

• cмещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету;
•  интеграцию количественной и качественной оценок;
•  перенос педагогического ударения с оценки на самооценку;
• основной смысл портфолио: "Показать все, на что ты способен".

        Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенными для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки результатов своей деятельности, для осознания собственной субъектной позиции. Портфолио учащегося является оптимальным способом организации системы накопительной оценки, понимаемое как коллекция работ и результатов ученика, демонстрирующая его усилия, прогресс и достижения в различных областях, включая самоорганизацию собственной учебной деятельности (самоконтроль, самооценку, рефлексию) и, наряду   с  результатами внутреннего и внешнего контроля,  поможет определять  рейтинг  выпускников  начальной школы. Эти факторы определяют актуальность проблемы, её значимость для современной системы образования.

        Основное назначение портфолио – показать непрерывное развитие и достижения ученика в самых различных областях деятельности: учебной, творческой, коммуникативной, социальной; показать его личность, которую не всегда можно увидеть за школьной отметкой.

3. Цель составления портфолио для учеников.

     Для самореализации ребенку уже в начальных классах необходимо иметь правильную мотивацию, умение ставить цели и добиваться их. Учебный процесс требует самодисциплины от учащегося, способности проводить самоанализ, чтобы преодолевать неудачи и уметь радоваться своим победам. Родители и педагоги должны помочь ребенку раскрыть свой внутренний потенциал. Поэтому создается портфолио ученика  начальной школы для структуризации его работ, успеваемости и достижений.

      Важная цель портфолио – представить отчет по процессу образования учащегося, увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.  

        Основная цель внедрения школьного портфолио – выявить  все достоинства учащегося и дать ему правильный вектор для дальнейшего развития его способностей, а также  формирование активной жизненной позиции ученика, воспитание неравнодушного человека, способного принести пользу современному обществу. Весь собранный материал впоследствии станет основой при выборе профильных классов  и школы, или может даже  будущей профессии.

4. Задачи.

Портфолио – не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения важных педагогических задач, позволяющее:

• Поддерживать высокую учебную мотивацию;
• Поощрять активность и самостоятельность (самообучение);
• Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
• Формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

1. Функции портфолио следующие:

• Диагностическая (личностный рост ребенка, формирование у него умения учиться);
• Целеполагания (поддерживает учебные цели ученика);
• Содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых учеником работ);
• Развивающая (обеспечивает непрерывность образовательного процесса, творческого саморазвития от года к году);
• Мотивационная (поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей и родителей);
• Контрольно-рейтинговая (позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения ученика, помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой опыт, задуматься над результатами своего труда).

1. Разделы

    Исходя из всего сказанного, возможны следующие разделы портфолио:

6.1. Знакомьтесь,  это – я!

• титульный лист;
• автобиография (резюме);
• рассказ о себе (особенности, увлечения, мечты, …);
• мой край, моя Родина, я – гражданин,… ;
• список долгосрочных и краткосрочных планов учебы и карьеры.

     Для титульного листа потребуется вклеить фотографию ребенка. Будет лучше, если он сам выберет свое фото. Таким образом, можно развивать его инициативность. Ребенок мог бы описать свои увлечения, рассказать о своем городе, семье, друзьях, о своем имени или фамилии, написать о своей школе. Главное, чтобы он описывал то, что ему интересно и то, что он считает важным.

2. Моя школьная жизнь:  школа, класс, школьные друзья, традиции класса, школы, законы школьной жизни,…;
3. Поднимаюсь по лестнице знаний:

• заполненный  бланк  «Мои достижения по предметам»;
• цели, самооценка,  оценка родителей,  учителя;
• результаты контрольных работ, тестирования, экзамена, рисунки;
• фотографии, аудиозаписи, видеозаписи;
•  информация,  которая  подтверждает  учебную  инициативу  и самостоятельность  выполнения  работ;
•  список прочтенной литературы;
• учебный план,  поставленные  цели.

2. Моя внеучебная деятельность: музыка, искусство, спорт,…

• информация, которая отражает всю общественно-полезную деятельность ребенка;
• посещение центра  дополнительного образования;
• оформление фотографиями объемных работ или поделок, которые делал ребенок;
• индивидуальные (элективные) курсы;
• рисунки, стихи, сказки или любое другое творчество ученика.

      Для оформления этого раздела у ребенка должна быть полная свобода, чтобы он мог наглядно видеть, каких успехов достиг.

3. Участвую в проектной деятельности:

• исследовательские проекты;
• творческие работы, статьи;
• работы, которые признаны самыми лучшими в течение года.

2. Мои поощрения и награды:

• информация о награждениях;
• полученные ребенком грамоты, дипломы за достижение успехов в разных сферах деятельности;
• сертификаты участника. 

      В этом разделе все имеющиеся грамоты и дипломы лучше записывать в хронологическом порядке. В начальных классах для ребенка важны все его успехи, поэтому лучше не делить их на главные достижения (например, в учебе) и второстепенные (например, в спорте).

3. Пожелания и отзывы.

• отзывы за проделанную работу;
• рекомендации в письменном виде;
• ободрительные письма;
• цели на начало учебного года;
• итоги учебного года.

      Этот раздел один из самых важных для повышения самооценки у ученика. Педагоги, которые уделяют достаточно внимание стараниям ребенка, смогут положительно оценить их. Если использовать не просто слово «молодец», а хвалить ребенка за что-то конкретное, то его мотивация в учебе будет только расти. Дети, которых хвалят за конкретные достижения, намного лучше учатся. Этот раздел так же может помочь учителю выразить свои рекомендации и пожелания родителям ученика.

          7. Содержание портфолио

    В  портфолио ученика начальной школы, используемое для оценки достижений планируемых результатов НОО, можно включать следующие материалы:

• выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе учебных, а также  внеурочных занятий в рамках образовательной программы школы – диктанты, сочинения, изложения, «дневник читателя», дневник наблюдений, интервью, рисунки,  фотокарточки, аудио-   и  видеозаписи; проекты,  творческие  работы, комплексы физических упражнений и т. д.
• систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями  (оценочные листы, листы  самоконтроля  и  самооценки, тесты,  анкеты,  заметки  и описания  результатов  наблюдения учителя,  родителей, других специалистов).
• материалы, характеризующие достижения учащихся в учебной и досуговой деятельности (первые  документы,  формы  награждения  и  поощрения, грамоты, дипломы, сертификаты).

     Содержание каждого раздела углубляется с каждым годом. Так, например, если в 1 классе дети просто рисуют свою семью или приклеивают фотокарточку, то в 4 классе уже составляют свою родословную. Ведением  портфолио должен заниматься сам ребенок: добавлять и подписывать рисунки, раскрашивать, сочинять, придумывать новые страницы и  т. д. Страницы достижений в учебной, проектной деятельности заполняются под руководством учителя и родителей.  Взрослые должны поддерживать ребенка, отмечать успехи, хвалить и поощрять.

            8. Чтобы добиться положительных результатов, работа с портфолио должна быть организована в системе,  должен  соблюдаться  принцип  добровольности  при  сборе  информации и демократичности сотрудничества (равноправие ученика, учителя и родителей). Целостность, непрерывность, гибкость, эстетичность – таковы основные принципы работы с портфолио ученика начальной школы.      

     Обязательным условием успешной работы является знакомство родителей с технологией ведения портфолио. Родители должны знать, что с помощью портфолио они видят движение ребенка в овладении знаниями, его внутренние переживания, результаты творческой деятельности, развитие и прогресс, радости и трудности. Нужно рассказать им о целях и задачах ведения портфолио, показать и объяснить технологию ведения. Создание портфолио – совместная деятельность только с демократическим стилем общения обучающихся, родителей и учителя. В случае затруднения  ученик должен быть уверен, что рядом есть взрослые, которые всегда придут на помощь.

               Список литературы:

1. Портфолио учащегося «Я - первоклассник»  О.В. Осетинская  

 Волгоград «Учитель» - 2013.

2. Портфолио школьника /  Методические рекомендации  Е.А.Андреева, Н.В. Разваляева  1-2 классы.   М.: «Планета» - 2012.
3. Портфолио первоклассника / Авт.-сост.: Е.А.Андреева, Н.В. Разваляева; под ред. М. С. Умновой. –   М.: «Планета» - 2012.