№ п/п

тема

количество часов

1

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

21

2

Главные опасности письма. Как писать без ошибок?

24

3

Выражаем мысли и чувства.

12

4

Хочу сказать больше.

12

5

Размышляем о словах.

15

6

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова.

44

7

Как устроены слова?

30

8

Перелистаем учебник.

3+2ч резерв

Итого:

136ч+34ч другие формы

Тема, раздел

Общее кол-во

часов

Кол-во часов обязательной части

80%

В т. ч контр. раб, тестов

20%

Неурочные формы организации образовательного процесса

(содержание части, формируемой участниками образовательного процесса)

Проекты, решение проектных задач

Познавательные лаборатории

Творческие мастерские

Учебные занятия

другое

Знаем - повторим, не знаем – узнаем

21

15

1

6

Коррекция ошибок –диктанта-2 ч

Викторина-2ч

Практикум-2ч

Главные опасности письма. Как писать без ошибок

24

20

2

4

Сочинение загадок – 1 ч

Коррекция ошибок –диктанта – 1ч

Практикум -1ч

Урок-ролевая игра-1 ч

Выражаем мысли и чувства

12

11

1

5

Практикум-1 ч,

Модуль «Решение метапредметных задач» - 4ч.

Хочу сказать больше

12

8

1

4

Проект «Пишем письмо»-1 ч

Творческая мастерская «Новогодних поздравлений»-1 ч

Коррекция ошибок –диктанта – 1ч

Практикум-1 ч,

Размышляем о словах

15

14

2

0

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова

44

38

3

3

Проектная задача «Написание корня» -1 ч

Проектная задача «Способы проверки орфограмм»-1 ч

Творческая мастерская  написание поздравлений-1 ч

Брейн-ринг «Написание слов с безударными гласными»-1 ч

Как устроены слова?

30

26

3

4

Учись учиться»

(Изготовление карточек с заданиями и памятками)- 1 ч

Коррекция ошибок-1 ч

Игра «Счастливый случай» Состав слова- 1 ч

Ярмарка «Состав слова» - 1ч

Перелистаем учебник

12

4

8

«Учись учиться»

Изготовление карточек по повторению-1 ч

Коррекция ошибок-2 ч

Модуль «Работа с текстом» - 5 ч

Итого

170

136

13

34

№

п/п

Наиме-

нование

раздела

программ

мы

Тема урока

Кол-во часов

КИМЫ

Формы организации деятельности

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения п/п

Дата проведения п/ф

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

I ЧЕТВЕРТЬ (45 Ч.)

Знаем – повторим, не знаем – узнаем

Поговорим об ушедшем лете…

1

2.09

Практическое овла-дение диалогической формой речи, монологическими высказываниями), рассуждение на доступные детям темы.

Знать, как построен учебник, основные орфографические правила, признаки изученных частей речи.

Уметь:

– пользоваться учебником, находить информацию;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные:

– осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

–пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

- понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учет разных мнений и стрем-ление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию

2

О нашей речи.

1

5.09

Выборочное чтение: нахождение необходимого материала.

Отличие письменной речи от  устной. Различение предложения и текста

Знать:

– признаки устной и письменной речи;

– основные единицы русского языка.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать предложения и текст;

– различать произношение и написание слов

3

Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием  «предмет».

1

6.09

урок-викторина

Слово и его значение. Морфология. Слова, обозначающие предметы

Знать:

– признаки изученных частей речи;

– понятие «предмет».

Уметь:

– выделять в звучащей речи слова, обозначающие предметы;

– выполнять морфологический разбор слова

4

Повторение изученного о группах слов.

1

7.09

Слово и его значение. Морфология. Слова,

обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Знать:

– признаки изученных частей речи;

– понятия «предмет», «признак», «действие».

Уметь:– делить слова на группы по разным признакам

5

Звукобуквенный разбор.

1

8.09

Практи

кум

Звуки и буквы: гласные и соглас-

ные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деле-ние слов на слоги.

Знать минимум понятий о звуках.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– различать произношение и написание слов;

– выделять гласные и согласные звуки;

– делить слова на слоги;

– выполнять фонетический разбор слова

6

Звукобуквенный разбор. Закрепление.

1

9.09

С.Р

7

Повторение способов обозначения твёрдости - мягкости согласных.

1

12.09

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– выполнять фонетический разбор слова

8

Повторение изученных орфографичес

ких правил.

1

13.09

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Обозначение мягкости согласных звуков

на письме

Знать правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– выполнять фонетический разбор слова;

9

Знакомство со случаями написания ь и его отсутствием в сочетаниях чк, чн, чт. щн)

1

14.09

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Знать правила написания сочетаний букв чк, чн, щн.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– выполнять звукобуквенный разбор слова

10

Мягкий согласный перед мягким - "опасное" при письме место.

1

15.09

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Знать, что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– выделять в речи мягкие и твердые согласные

11

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь(зд, сн, зн, нщ; ст, нт).

1

16.09

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Знать правила написания ь между двумя согласными.

Уметь:

– видеть «опасные места» в словах и правильно их писать;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– соблюдать орфоэпические нормы

12

Закрепление правила написания ь между двумя согласными.

1

19.09

ТЕСТ

Практи

кум

13

Входная контрольная работа. Диктант.

1

20.09

ДИКТАНТ

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

14

Анализ результатов контрольной работы. Повторение известных способов обозна-чения звука [й]

1

21.09

Коррек

ция ошибок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– выполнять фонетический разбор слова

15

Знакомство с назначением разделительных знаков ( ъ и ь).

1

22.09

Употребление разделительных ь и ъ

Знать:

– роль разделительных ь и ъ на письме;

– правила написания разделительных ъ и ь.

Уметь:

– правильно употреблять в письменной  речи  разделительные ъ и ь;

– выполнять звукобуквенный разбор слова;

– работать со словарем (алфавит)

16

Формирование умения исполь-зовать раздели-тельный ъ.

1

23.09

17

Закрепление изученного о разделительных знаках (ъ и ь).

1

26.09

Употребление разделительных ь и ъ

Знать отличия в употреблении разделительного ь и разделительного ъ.

Уметь:

– писать слова с разделительным ь и ъ

18

Обобщение: три способа обозна-чения звука [й ].

1

27.09

ТЕСТ

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е: в нача-ле слова, после другой гласной, после ъ и ь.

Уметь:

– писать слова с йотированными гласными

19

Повторение изученных орфографических правил.

1

28.09

Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обо-значение мягкости согласных звуков

на письме

Знать:

– о роли гласных звуков в обозначении мягкости и твердости согласных.

Уметь:

– выполнять фонетический и морфологический разбор слова;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

-видеть «опасные места»

в словах и правильно их писать

20

Контрольная работа по теме "Правописание ь и ъ".

1

29.09

ДИКТАНТ+ГРАМ ЗАД

21

Анализ резуль-татов контрольной работы. Работа над ошибками

1

30.09

Коррек

ция ошибок

22

Как писать без ошибок?

Знакомство с понятием "орфограмма".

1

3.10

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Знать:

– понятие «орфограмма»; изученные орфограммы.

Уметь:

– видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова;

– подбирать проверочные слова и объяснять написание слова;

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине,

направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных , прочитанных текстов

23

Орфограммы безударных и ударных гласных.

1

4.10

Правописание безударных гласных

Знать орфограмму о безударных и ударных гласных.

Уметь:

– сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова;

24

Орфограммы парных по глухости - звонкости согласных.

1

5.10

Правописание парных звонких и глухих согласных

Знать орфограмму

о парных по глухости – звонкости согласных.

Уметь:

– находить парные согласные в корне;

– подбирать проверочные слова

25

Непарные по глухости - звонкости согласные - не орфограммы.

1

6.10

Правописание парных звонких и глухих согласных

Знать, что непарные по глухости – звонкости согласные не являются орфограммами.

Уметь:

– находить непарные по глухости – звонкости согласные в слове

26

Парные по глу-хости -звонкости согласн. перед непарн. звонкими и [в] - не орфограммы

1

7.10

Знать:

– об одинаковом написании корней в родственных словах.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;-

– определять орфограммы в слове;

27

Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости.

1

10.10

ТЕСТ

Урок-викторина

Орфография. Упот-ребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Пра-вописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных

в корне слова. Употребление разделительных ь и ъ

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;-

– определять орфограммы в слове;

– правильно писать слова с изученными орфограммами

28

Введение письма с "окошками".

1

11.10

Знать:

– особенности письма с «окошками»;

– изученные орфограммы.

Уметь:

– находить в словах орфограммы;

– подбирать проверочные слова;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

29

Обучение работе с орфографическим словарём.

1

12.10

практикум

Разные способы про-верки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использо-вание орфографического словаря

Знать:

– правила работы с орфографическим словарем;

– изученные орфограммы.

Уметь:

– работать с орфографическим словарем

30

Обучение письму с "окошками" на месте всех буквенных орфограмм.

1

13.10

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Употребление разделительных ь и ъ

Знать приемы и правила письма

с «окошками».

Уметь:

– выделять буквенные орфограммы в слове;

– видеть «опасные места», объяснять написание слов;

– правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы

31

Тренировка в письме с "окош-ками" на месте всех орфограмм.

1

14.10

32

Знакомство с некотор. способ. выбора букв: путём

 подстановки слов она, оно, они.

1

17.10

Урок-следствие ведут знатоки

Разные способы про-верки правописания слов: изменение фор-мы слова, подбор однокоренных слов, использование орфо-графического словаря

Знать способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они»,«он».

Уметь:

– использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правописания слов;

– правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы

33

Закрепление письма с "окошками" и умения решать орфограф. задачи.

1

18.10

ТЕСТ

Решение орфографических задач

Знать приемы и правила письмас «окошками».

Уметь:

– решать орфографические задачи освоенными способами

34

Введение памятки 4 с "окошками" на месте неизвест-ной буквы.

1

19.10

Разные способы про-верки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Знать памятку письма с «окошками» на месте неизвестной  (сомнительной) буквы.

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками»;

– подбирать проверочные слова;

– объяснять написание слов

– выделять буквенные орфограммы в слове;

– правильно писать словарные слова и слова

на изученные орфограммы

Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

35

Закрепление нового способа письма.

20.10

36

Тренировка в письме с "окошками" по памятке 4.

1

21.10

практикум

37

Две орфограммы в безударных слогах.

1

24.10

Орфография. Правописание безударных гласных

в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши

Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы].

Уметь:

– применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

38

Две орфограммы в безударных сло-гах. Закрепление.

1

25.10

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

39

Орфограммы безударных и ударных гласных. Повторение.

1

26.10

Работа в группах

Правописание безударных гласных

в корне слова.

Знать:

– памятку № 4;

– изученные орфограммы.

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками»;

– выделять буквенные орфограммы в слове;

– подбирать проверочные слова

-умение слушать собеседника

-умение договариваться, находить общее решение.

40

Орфограммы парных по глухо

-сти - звонкости согласных. Повторение.

1

3.11

Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных

в корне слова.

41

Контрольная работа за 1 четверть

1

4.11

Диктант+грам зад

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов,

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками»;

– подбирать проверочные слова;

– выделять буквенные орфограммы в слове;

– правильно писать словарные слова и слова

на изученные орфограммы

42

Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками

1

7.11

Коррек

ция ошибок

43

Деловая речь: написание кулинарных рецептов.

1

8.11

Р/Р

Урок-ролевая игра

Создание небольшого текста (сочинения)

Знать:

– признаки деловой речи;

– написание словарных слов на темы: «Ово-щи», «Фрукты», «Приготовление пищи»

Уметь:

– создавать несложные монологические тексты на доступные темы в деловом стиле;

– составлять текст по опорным словам

)

44

Контрольное списывание

1

9.11

К/С

Безошибочное списывание текста

Знать правила списывания печатного текста.

Уметь:

– без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

45

Картинная речь: сочинение загадок.

1

10.11

Творческая мастерская

Создание небольшого текста (сочинения)

Уметь:

– создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания;

– составлять текст по опорным словам

46

II  ЧЕТВЕРТЬ (35 Ч)

ВЫРАЖАЕМ МЫСЛИ И ЧУВСТВА

Деловая и картинная речь. Обобщение.

1

11.11

Создание небольшого текста (сочинения)

Знать:

– признаки деловой речи;

Уметь:

– создавать несложные монологические тексты на доступные темы в деловом стиле;

– составлять текст по опорным словам

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

47

Предложение: его назначение и признаки. Построение предложений.

1

14.11

Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении

Знать:

– понятие «предложение», его признаки;

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать предложение

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

48

Модуль «Решение метапредметных задач»

1

15.11

СЛ.Д

Связь слов в предложении

Знать:

– правила построения предложений;

Уметь:

– составлять предложения;

– проводить работу с деформированным предложением;

– выполнять синтаксический разбор предложения

49

Модуль «Решение метапредметных задач»

1

16.11

Различение слова, словосочетания и предложения. Различение предложения и текста. Связь слов в предложении

Знать:

– правила деления речи на предложения;

– правила составления и оформления предложений на письме.

Уметь:

– составлять предложения и записывать их;

– анализировать и кратко характеризовать предложение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

50

Модуль «Решение метапредметных задач»

1

17.11

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

51

Модуль «Решение метапредметных задач»

1

18.11

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Знать виды предложений по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске): повествовательное, вопросительное, побудительное.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать предложение;

– определять вид предложения

по цели высказывания;

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

52

Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление. Составление и запись предложений.

1

21.11

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

53

Виды предложе-

ний по цели высказывания.

Виды предложений по интонации.

1

22.11

ТЕСТ

Пресс-конференция

54

Виды предложений. Закрепление.

23.11

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Знать правила построения вопросительных предложений и точного ответа на них.

Уметь:

– строить вопросительные предложения;

– давать точный ответ на вопросительные предложения;

– анализировать и кратко характеризовать предложение;

– определять виды предложений

Коммуникативные:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

55

Построение вопросительных предложений и точный ответ на них. Построение  ответов на вопрос "почему?".

1

24.11

Работа в парах

56

Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания.

1

25.11

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Знать признаки побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования.

Уметь:

– составлять побудительные пред-ложения

57

Составление пожеланий.

1

28.11

ТЕСТ

практикум

Составление поздравлений, писем, пожеланий

Уметь:

– составлять несложные монологические тексты по заданной теме;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

58

Письмо с "окошками".

Обучающий диктант.

1

29.11

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками»;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

59

ХОЧУ СКАЗАТЬ БОЛЬШЕ

Знакомство с понятием "текст".

1

30.11

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста

Знать:

– понятие «текст»;

– признаки текста;

Уметь:

– отличать письменную речь от устной;

– различать предложения от текста

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

60

Тема и основная мысль текста.

1

1.12

Различение предложения от текста. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли

Знать основные единицы текста: тема и основная мысль.

Уметь:

– определять основную мысль текста;

– анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.

61

Требования к хорошему тексту.

1

2.12

Различение предложения от текста. Признаки текста

Знать требования к хорошему тексту.

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам;

– анализировать и кратко характеризовать предложение

62

Обдумывание и редактирование текста. Знакомство с памятками "Текст" и "Редактор".

1

5.12

Различение предложения от текста. Признаки текста. Составление поздравлений, писем

Знать памятки по составлению текста.

Уметь:

– пользоваться памятками;

– составлять по плану и опорным словам текст;

– работать с деформированным текстом;

– создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания

– редактировать текст;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

63

Редактирование текстов.

1

6.12

СЛ/Д

Деформированные предложения. Составление поздравлений, писем

64

Восстановление и запись деформированных текстов.

1

7.12

Признаки текста. Безошибочное списывание текста

Уметь восстанавливать и записывать деформированный текст

65

Восстановление и запись деформирован-

ных текстов.

1

8.12

Практи

ков

66

Обучающее изложение (№ 265)

1

9.12

Создание небольшого текста изложения

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам;

– создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

67

Контрольное списывание

12.12

К.С

Безошибочное списывание текста

Знать изученные орфографические правила.

Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов

68

Обучающее изложение "Шустрые зверьки".

1

13.12

Создание небольшого текста изложения

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам;

– создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания

69

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

14.12

ДИКТАНТ

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь соблюдать изученные нор-мы орфографии и пунктуации

70

Анализ результатов контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

15.12

ТЕСТ

Коррек

ция  ошибок

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь подбирать проверочные слова

71

Значение слова.

1

16.12

Слово и его значение.

Знать:

– термин «значение слова»

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

72

Размышля-ем о словах

Знакомство с понятиями "родственные слова", "корень слова".

1

19.12

Выделение корня  слова.Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– термины «родственные слова», «корень»;

– алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– подбирать однокоренные слова;

– выделять корень в слове;

– объяснять значение слова;

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

73

Наблюдение за единым написа-нием корней в родственных словах.

1

20.12

Выявление род-ственных слов, нахождение корня.

Знать:

– термины «родственные слова», «корень»;

– алгоритм выделения корня в слове

- едином написании  корней в родственных словах.

Уметь:

– подбирать однокоренные слова;

– выделять корень в слове;

– объяснять значение слова;

– находить способ проверки написания слова

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

74

Способ действия для выявления родственных слов и нахождения корня.

1

21.12

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий;

уметь слушать и слышать учителя;

-формулировать собственное мнение;

75

Выявление род-ственных слов и нахождение корня.

1

22.12

ТЕСТ

Проект

ная задача

76

Создание текста по готовому началу.

1

23.12

Создание текста по готовому началу.

Уметь составлять текст по готовому началу

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

77

Общее знакомство с понятием "окончание".

1

26.12

Выделение окончания в словах

Знать:

– термин «окончание»;

– алгоритм выделения окончания  в слове

Уметь:

– выделять окончание  в слове

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

78

Составление рассказов на основе прочитанного

1

9.01

Творческая мастерская

Составление рассказов на основе прочитанного

Уметь составлять рассказы

на основе прочитанного

79-80

Подготовка новогодних поздравлений, пожеланий.

2

10.01

Р/Р

проект

Составление поздравлений, писем

Уметь:

– писать поздравление к Новому году;

– владеть нормами русского речевого этикета

в ситуациях повседневного общения (поздравительная открытка)

III ЧЕТВЕРТЬ (50 Ч)

81

Однокоренные слова.

1

11.01

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– термины «однокоренные слова», «корень»;

– алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– подбирать однокоренные слова;

– выделять корень и окончание в слове;

82

Выделение корня в однокоренных словах.

1

12.01

83

Синонимы.

1

13.01

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– алгоритм выделения корня в слове;

– способы изменения слов по числам по «командам» вопросов.

Уметь:

– находить однокоренные слова, выделять в них корень;

– изменять слова по числам и по «командам» вопросов

84

Изменение слов по числам и по "командам" вопросов.

1

16.01

85

Разграничение однокоренных слов и изменений слова.

1

17.01

Знать термины «словообразование» и «словоизменение».

Уметь:

– изменять слова, подбирать (образовывать) однокоренные слова

86

Упражнения в подборе однокоренных слов и изменении слов. Антонимы.

1

18.01

87

Повторение освоенных способов выбора букв в словах

1

19.01

ТЕСТ

практикум

Знать изученные орфографические правила.

Уметь:

– решать орфографические задачи

88

Учимся решать главные орфографические задачи

в корне слова

Проверочные и проверяемые слова

1

20.01

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать:

– понятия «проверочное» и «проверяемое» слово;

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово;

– подбирать проверочные слова

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

89

Способы подбора проверочных слов для названий предметов.

1

23.01

Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Уметь:

– видеть «опасные места» в словах;

– подбирать проверочное слово;

– находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

90

Подбор проверочных слов для названий предметов.

1

24.01

91

Подбор проверочных слов для названий предметов. Закрепление.

1

25.01

ТЕСТ

92

Подбор проверочных слов для названий предметов. Обобщение.

1

26.01

93

Объяснение зна-чения слова как способ проверки.

1

27.01

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова».

Уметь:

– объяснять лексическое значение слова как способ проверки;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

94

Способы подбора проверочных слов для названий действий.

1

30.01

95

Подбор проверочных слов для названий действий. Закрепление.

1

31.01

Знать: изученные орфограммы

и способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Уметь:

– использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов;

– образовывать однокоренные слова

96

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний действий. Обобщение.

1

1.02

практикум

97

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов.

1

2.02

98

Подбор проверочных слов для названий признаков предметов.

1

3.02

99

Значение слова и его написание.

1

6.02

Слово и его значение. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова».

Уметь:

– объяснять лексическое значение слова;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи

100

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня.

1

7.02

ТЕСТ

Разные способы проверки правописания слов

Знать:

– опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня;

Уметь:

– подбирать проверочные слова;

– отличать проверочные и проверяемые слова

101

Орфографичес

кое правило.

1

8.02

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Разные способы проверки правописания слов

Знать:

– понятие «орфографическое правило»;

– способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне.

Уметь:

– пользоваться орфографическим правилом;

– подбирать проверочные слова

102

Способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по глух. - звонк. согл.

1

9.02

Знать правила правописания бе-зударных гласных и парных соглас-ных в корнях слов.

Уметь:

– видеть «опасное место» в слове;

– подбирать проверочные слова

к словам с безударными гласными и парными согласными в корне

103

Правила право-писания безудар-ных гласных и парных соглас-ных в корнях слов.

1

10.02

104

Письмо с "окошками" как способ "ухода" от ошибок.

1

13.02

Орфография. Письмо с "окошками" как способ "ухода" от ошибок.

Знать:

– понятие «орфографические задачи»;

– правила письма с «окошками»;

– изученные орфограммы.

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок;

– анализировать и кратко характеризовать орфограммы в слове;

– выделять виды орфограмм

в слове;

– различать произношение и написание слов;

105

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.

1

14.02

ТЕСТ

Проектная задача

106

Правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.

1

15.02

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.

107

Обучающее изложение

 (Е. Чарушин. "Волчишка").

1

16.02

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам

108

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

17.02

Коррекция ошибок

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

109

Орфографическая задача на месте сочетаний [сн] и способы её решения.

1

20.02

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать правописание сочетаний [сн'], [сн].

Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн'], [сн] и определять способы их решения

110

Орфографическ. задача на месте сочетаний [зн],[ств],[нц],[рц]  и способы её решения.

1

21.02

Знать правописание сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн'], [сн].

Уметь:

– выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн '], [сн], определять способы их решения;

– соблюдать орфоэпические нормы

111

Постановка орфографическ. задач на месте "опасных" сочетаний звуков, их решение.

1

22.02

112

Орфографические задачи на месте "опасных" сочетаний звуков, их решение.

Закрепление.

1

24.02

113

Непроверяемые написания.

1

27.02

СЛ.Д

Работа с орфографиче ским словарем

Знать:

– понятие «непроверяемые написания»;

– правила работы с орфографическим словарем.

Уметь:

– писать словарные слова;

– находить способ проверки написания слова

114

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

28.02

Правописание удвоенных согласных в корне слова

Знать правописание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь:

– писать слова с удвоенными согласными в корне слова;

– находить способ проверки написания слова

115

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Закрепление.

1

27.02

116

Проверяемые и непроверяемые написания.

1

28.02

СЛ.Д.

Разные способы проверки правопи-сания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографиическо

го словаря

Знать:

– как пишутся словарные слова;

– правила работы с орфографическим словарем.

Уметь:

– разграничивать проверяемые

и непроверяемые написания;

– писать словарные слова;

– находить способ проверки написания слова

117

Проверяемые и непроверяемые написания. Закрепление.

1

1.03

118

Решение орфографичес

ких задач разными способами.

1

2.03

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– видеть «опасное место» в слове»;

– подбирать проверочные слова

к словам с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне;

– находить способ проверки написания слова

119

Постановка орфографическ. задач на месте "опасных" сочетаний звуков, их решение.

1

3.03

120

Непроверяемые написания. Повторение.

1

6.03

121

Правописание удвоенных согласных в корне слова. Повторение.

1

7.03

122

Контрольная работа по теме "Орфографические задачи в корне слова".

1

9.03

ДИКТАНТ+ГРАМ ЗАДАНИЕ

Письмо под диктовку текста

Знать изученные орфограммы

и способы их проверки.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

123

Работа над ошибками, допущеными в контрольной работе.

1

10.03

Коррекция ошибок

Работа над нахож-дением ошибок, их анализ. Выполнение проверочного теста

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь выполнять правила работы над ошибками

124

Написание поздравлений.

1

13.03

Р/Р

Составление поздравлений, писем

Знать:

– признаки текста и предложения;

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь:

– создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике;

– владеть нормами русского речевого этикета

125

Подготовка поздравлений к 8 Марта.

1

14.03

126

Обучающее изложение "Подарок маме".

1

15.03

Р/Р

Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения

Уметь писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль

127

Изложение с выбором заголовка ("Спасён!").

1

16.03

Работа по обсуждению содержания изложения.

Написание изложения

Уметь:

– подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор;

– создавать несложный текст изложения

128

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

17.03

Творческая мастерская

Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

129

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики.

1

20.03

К/С

Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности

Знать признаки предложения

и текста.

Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике

130

Написание словесных картин "Вот и весна!".

1

21.03

133

IV ЧЕТВЕРТЬ (35Ч.)

Как устроены слова?

Строение слова.

1

22.03

Слово и его значение. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– понятия «родственные» и «однокоренные слова»;

– алгоритм выделения корня в слове.

Уметь выделять значимые корень слова по алгоритму

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

 -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные:

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать.

134

Окончание слова.

1

23.03

Выделение окончания слова

Знать понятия «окончание».

Уметь:

– выделять окончание в слове

135

Приставка. Суффикс.

1

24.03

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок.

Знать понятия «приставка», «суффикс».

Уметь:

– выделять приставку и суффикс в слове;

– называть признаки приставки и суффикса

136

Значение, употребление и написание приставок.

1

3.04

Знать значение, употребление

и написание приставок.

Уметь выделять приставки в слове

137

Разграничение приставок и предлогов.

1

4.04

ТЕСТ

Знать отличие приставок и предлогов.

Уметь:

– разграничивать приставки и предлоги;

– правильно писать приставки и предлоги

138

Значение, употребление и написание суффиксов.

1

5.04

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов. Значение суффиксов. Разбор слова по составу

Знать значение, употребление суффиксов.

Уметь:

– правильно употреблять в речи суффиксы;

– выделять суффиксы в слове

139

Использование и правильное написание различных частей слов.

6.04

Знать:

– значение, употребление суффиксов и приставок;

– алгоритм выделения частей слова.

Уметь:

– использовать и правильно писать различные части слов;

– выполнять разбор слова по составу

140

Способ действия при  анализе состава слова.

1

7.04

141

Разбор слов по составу.

1

10.04

Учись учиться(изготовление карточек)

Знать способы действий при анализе состава слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу

142

Наблюдение за значениями частей слов.

1

11.04

143

Двойные согласные на границе частей слов.

1

12.04

Написание удвоенных согласных на границе частей слов

Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов.

Уметь:

– правильно писать двойные согласные на границе частей слова

144

Правописание корней, приставок и суффиксов.

1

13.04

Правописание корней, приставок и суффиксов.

Знать правила написания корней, приставок и суффиксов.

Уметь:

– применять правила написания корней, приставок и суффиксов;

– выделять части слова;

– находить способ проверки написания слова

145

Выбор разделительного знака ( ъ или ь ).

1

14.04

Употребление разделительных ь и ъ

Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ

146

Выбор разделительного знака ( ъ или ь ). Закрепление.

1

17.04

ТЕСТ

147

Разбор слов по составу.

1

18.04

практикум

Состав слова. Однокоренные слова

Знать способы действий при анализе состава слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу

148

Решение орфографических задач разными способами.

1

19.04

СЛ/Д

Выполнение упражнений на изученные орфограммы

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;

– находить способ проверки написания слова

149

Правописание корней, приставок и суффиксов.

1

20.04

Разные способы проверки правописания слов

Знать правила написания корней, приставок и суффиксов.

Уметь:

– применять правила написания корней, приставок и суффиксов;

– выделять части слова;

– находить способ проверки написания слова

150

Использование и правильное написание различных частей слов.

1

21.04

151

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Повторение

1

24.04

игра

Употребление разделительных ь и ъ

Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ

152

Контрольная работа по теме "Состав слова".

1

25.04

К.Р.

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Уметь:

– видеть «опасные места» в слове;

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне

153

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

26.04

Коррек-ция

ошибок

Работа над совершен-ствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

154

Решение орфографичес

ких задач.

1

27.04

К/С

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– видеть «опасные места» в слове;

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;

– находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

155

Восстановление и запись деформирован

ных текстов.

1

28.04

Работа в парах

156

Знакомство с понятиями "правильно" и "точно".

1

5.05

Разные способы проверки правопи-сания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать способы выбора более точного проверочного слова.

Уметь:

– выбирать более точное проверочное слово;

– правильно писать слова на изученные орфограммы

157

Выбор более точного слова. Словесные картины.

1

8.05

158

Написание словесных картин.

1

11.05

Р/Р

Творческая мастерская

Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме

Знать признаки предложений

и текста-описания.

Уметь:

– составлять тексты-описания по плану;

– создавать несложные монологические тексты по заданной теме

159

Значение слов.

1

12.05

Слово и его значение.

Этимология слов. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова.

Знать значение, строение и происхождение слов.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать значение слова;

– выделять приставку, суффикс, корень в слове;

– работать со словарем;

160

Значение, строе-ние и происхож-дение слов.

1

15.05

Создание проекта

161

Проверяемые и непроверяемые написания. Повторение.

1

16.05

ТЕСТ

Проверяемые и непроверяемые написания.

162

Перелиста-ем учебник Обобщение

Правила правописания безударных гласных в корнях слов. Повторение.

1

17.05

СЛ/Д

Выполнение тренировочных упражнений по пройденному материалу

Знать, что корни в родственных словах пишутся единообразно.

Уметь:

– правильно писать корни родственных слов;

– анализировать состав слова;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных , прочитанных текстов

Коммуникативные:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

ориентация на партнера по

сотрудничеству;

163

Правила право-писания  парных согласных в корнях слов. Повторение.

1

18.05

164

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Повторение.

1

19.05

ТЕСТ

Учись учиться

Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов.

Уметь:

– правильно писать двойные согласные на границе частей слова

165

Итоговая конт-рольная работа (диктант с грам-мат. заданием

1

22.05

ДИКТАНТ+ГРАМ ЗАДАНИЕ

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Уметь соблюдать изученные нор-мы орфографии и пунктуации

166-170

Модуль «Работа с текстом»

5

23-28.05