Урок по теме "Третье склонение имён существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение деятельности учащихся.  Актуализация знаний учащихся

Цель: Создание условий для положительного настроя на  самостоятельную поисковую работу на уроке.

1.1.        Организационный момент.

Приветствие

1 задание – индивидуальная самостоятельная работа по повторению известных видов практической деятельности:

- Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас, надеюсь на плодотворное сотрудничество. Покажите с помощью больших пальчиков  ваше настроение. Отлично, молодцы! В классе стало светлее от ваших улыбок.

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по океану Знаний к неведомым берегам загадочного острова.

Давайте познакомимся с картой нашего путешествия. (слайд №1)

Открыли свои тетради и записали сегодняшнее число:

Двадцать третье ноября.

Классная работа.

1. Минутка чистописания

На доске написаны слова: ель, сетка, ежиха, пенал.

У.: Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах, и может разделить их на две группы. Какая это  буква? На какие две группы она может разделить данные слова?

Д. Сегодня мы будем писать на минутке чистописания букву е. Она имеется во всех данных словах. На словах сетка, пенал она обозначает звук [Э] – это первая группа. В словах енот, ежиха – два звука: [Й], [Э] – это вторая группа.

У. Определите последовательность букв в этом ряду:

ера        ерб        ерв         ер….

Д. Строчная е, строчная р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита.

У.: Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

Развитие умений каллиграфического письма, орфографической зоркости.

Формирование УУД по отбору нужного языкового материала по указанным признакам

1.2. Организация фронтальной работы, повторение видов разборов.

Организация  работы по заполнению «дорожной карты» успеха. Создание символики оценивания. Взаимопроверка.

Станция «Припоминай-ка»

2. Запись и разбор предложения по членам:

Ель растет перед дворцом,

 А под ней хрустальный дом.

Из какого произведения эти строки, кто их автор? (А.С.Пушкин, «Сказка о царе Салтане»).

3. Фонетический разбор.

Выполнить звуко-буквенный разбор имени существительного «ель».

-закрепление навыков выполнения разборов без обращения к памяткам.

-развитие фонематических умений и навыков определения звукового состава слова.

-формирование умений адекватно оценивать свой учебный труд.

Повторение изученного материала. Проверка знания падежей.

Проверка знания словарных слов.

Взаимопроверка, взаимооценка.

Станция «Вспоминай-ка»

5. Работа в парах на карточках.

Нестандартное задание: соединить вопросы, вспомогательные слова с падежами: (работа в парах на карточках). Проверка через документ-камеру.

Кому?                                                               Р.п.

Вижу                                                                Д.п.

Нет                                                                   В.п.

Без предлога не употребляется                     П.п.

Кого?                                                               И.п.  и  В.п.

Что?                                                                 П.п.

Думать                                                            И.п.

Подлежащее                                                   Р.п.

Развитие логического мышления и умений обосновывать свое мнение.

Развитие умений сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения

Формирование умений адекватно оценивать собственную учебную деятельность.

-формирование умений адекватно оценивать свой учебный труд.

3.  Постановка учебной задачи

Цель: Создание условий для развития умений ставить учебную задачу.

Организация сравнения и анализа языкового материала. Организация подготовительной работы по наблюдению за склонениями имен существительных.

Участие в обсуждении правильного выбора.

Станция «Объясняй-ка»

- Прочитайте группу слов:

Печь         шишка

Брошь      лопата

Ель           Варя

 - Что общего у всех слов? (Сущ. женского рода, стоят в нач. форме)

- Чем отличаются группы? (в 1-ой гр – сущ. 3 скл, во 2-ой – сущ 1 скл)

- Как вы думаете, одинаковые окончания будут они иметь?

- Просклоняйте существительные ель и шишка.

- Подтвердились ли ваши предположения? Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие падежные окончания имеют сущ. 3 склонения)

Развитие умений наблюдать делать выводы

Развитие логического мышления

Развитие умения поставить учебную задачу и планировать учебную деятельность.

4.   Закрепление знаний

Цель: Создание условий для самостоятельного изучения таблицы склонения существительных третьего склонения.

Формирование новых знаний.

 Откройте учебники на стр.98. Рассмотрите таблицу. Работа по таблице.

Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание»

6. Физминутка.

Дружно встали.

Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже (Поворот влево.)

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще (Поворот вправо.)

Через левое плечо. (Поворот влево.)

 Развитие логического мышления, операций анализа и синтеза.

Развитие коммуникативных способностей, включение каждого ребенка в активную познавательную деятельность.

Развитие умений обобщать.

5.   Первичное закрепление

Цель: Создание условий для закрепления умений определять родственные слова в практической работе с языковым материалом

Организация проверки полученных данных. Работа с правилом.

Станция «Отгадай-ка»

8.Сравнение полученных результатов со сведениями учебника.

Жители острова «Отгадай-ка» не хотят нас так просто отпускать, они хотят удостовериться в ваших знаниях, поэтому они предлагают вам испытать свои умения на перфокартах.

1 вариант

2 вариант

Проверка по слайду. Самопроверка.

Развитие умений выделять и группировать признаки имен существительных.

Развитие умений работать с учебной литературой, сравнивать, наблюдать, выбирать  и обосновывать выбор.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: Создание условий для формирования умений самостоятельно делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе.

Восприятие языкового материала на слух, определение склонения слов и обоснование выбора.

Станция «Запоминай-ка»

Перед вами на доске слова, 5 существительных, одно из которых 3 склонения.

Ваша задача: прочитав все 5 слов, найти существительные 3 склонения, запомнив всю цепочку слов 3 склонения, записать её.

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон 

Лошадь, степь, рожь, мышь, пыль.

Развитие умения самостоятельной практической работы с языковым материалом.

7.  Включение нового знания в систему знаний

Цель: Создание условий  для развития умений самостоятельно выбирать языковой материал в соответствие с поставленной  учебной  задачей.

Организация наблюдения за  склонениями имен существительных.

Распределение имен существительных по склонениям.

10. Творческая работа. Запишите мини-текст, используя данные слова. Определите склонение.

Ель, деревья, лёгкие планеты, фитонциты, микробы, древесина, гитара, гусли.

Развитие умения определять склонение существительных.

Формирование умений адекватно оценивать свой учебный труд.

8. Рефлексия деятельности

Цель: Создание условий для развития умения анализировать и прогнозировать учебную  деятельность.

Организация обобщающего этапа, постановка целей на следующий урок, выяснение трудностей в работе и путей их преодоления, обоснование необходимости дальнейшей работы.

11. Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы отлично работали сегодня на уроке.  Вам понравилось наше плавание? Прошу вас выразить своё отношение к уроку с помощью больших пальцев правой руки.

Давайте повторим, что мы с вами узнали сегодня.

1.        Одинаково ли пишутся окончания существительных одного рода?

2.        Какие существительные относятся к 3 склонению?

3.        Какие трудности возникли? Почему?

4.        Какое упражнение вам больше всего понравилось выполнять?

12. Домашнее задание.

Стр. 97, упр.175

Обобщение по итогам урока.

Развитие умений обобщать, анализировать,  планировать собственную учебную деятельность, умений справляться с трудностями, повышение самооценки . Развитие коммуникативных навыков. Постановка новых учебных задач.

Создание ситуации успеха для построения  дальнейшего учебного сотрудничества.

Создание позитивной атмосферы в классном детском коллективе.