Урок русского языка во 2 классе Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Методы обучения

• Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Организация пространства (виды учебной деятельности)

Фронтальная работа, работа в парах, коллективная работа.

Основные понятия

Однокоренные слова, корень, окончание, приставка, суффикс.

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение – окружающий мир

Ресурсы

Учебник «Русский язык 2 класс» Часть 2 Н. Нечаева

  Карточки «Лесенка самооценки», сайт Л.В.Занкова. – Режим доступа: http:// www.zankov.ru Мультимедийное сопровождение урока русского языка; Документ-камера ;ноутбук;карточки с индивидуальным  и  творческим заданием.

Оборудование

Компьютерная презентация, индивидуальные карточки, карточки для работы в группе, карточки двух уровней с домашним заданием.

Этап урока

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

                Формируемые

универсальные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Самоопределение к учебной деятельности.

Формировать самооценку готовности к уроку.

Включение в деловой ритм

 Ну-ка всё проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать только лишь оценку «пять»?

 - Перед вами лежат листы самооценки. Отметьте свои знания  на соответствующей ступеньке в начале урока.( слайд 1)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Регулятивные: 

 нацеливание на успешную деятельность..

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать. .

II. Актуализация опорных знаний

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

- С чего мы начинаем урок русского языка?

-  Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.   ( слайд 2)

2. нькоре енькор… (ренько ореньк  корень)

- определите закономерность в последовательности написания букв.

3.- Что у вас получилось?

- Почему у нас получилось именно это слово?

- Какое отношение имеет оно к уроку русского языка? Документ-камера

4.- Задайте вопросы по этой теме.

5.Разминка «Да», «Нет»

(2 ученика работают у доски)

Разминка «Да», «Нет»

1.        В алфавите 33 буквы?

2.        В неделе 8 дней?

3.        Гласный звук образует слог?

4.        В радуге семь цветов?

5.        В слове корень 5 букв?

6.        В слове цветы первый слог ударный? .( слайд 4)

6.Фронтальная работа  Исключите «лишнее» слово

• Добрый, чуткий, доброта.
• Учитель, школьник, ученик, учение.
• Шиповник, шипеть, шипы.
• Водный, вода, водитель.

Обобщение:

- Какие признаки имеют  однокоренные слова? .( слайд 5)

Минутка чистописания

Выполняют задание, тренирующее способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки

- Слово корень

Проверка правильности выполнения задания с помощью документ-камеры

2 уч-ся – ноутбук (игра «Отличник»)

Изучаем тему «Однокоренные слова»

- Что такое корень слова?

- Какие слова называются однокоренными?- Признаки однокоренных слов

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления закономерности.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

III.   Выявления места и причины затруднения

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Анализирую знания учащихся.

Создание проблемной ситуации.

Проверка индивидуальных заданий. Дополнительные вопросы

(- Что такое имя существительное?- Можно ли считать синонимы родственными словами?

- Все ли однокоренные слова подобрал?

- В чем причина?

 Какова же цель нашего урока? ( слайд6)    

Ребята задают дополнительные вопросы по изученным темам

Не знаем всех способов подбора однокоренных слов

Выявляют место и причины затруднения.

Ставят цели..

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели;

логические –  формулирование проблемы.

ФИЗМИНУТКА

формировать ценностное отношение к своему здоровью

- Я буду называть слова, если вы услышите однокоренное слово к слову сад, присядьте, хлопнув в ладоши.

Сад, лес, лесной, Саша, рассада, садовый, лесник, садовник, лесочек, посадка.

Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

  IV.   Построение проекта выхода из затруднений

выбор способа и средств  реализации целей.

Организация деятельности учащихся по исследованию проблемной ситуации.

( слайд7)    

 - Что мы должны с вами делать, чтобы достичь наших целей?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Обсуждение в парах

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

V.  Реализации построенного проекта

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять

Организация реализации построенного проекта в соответствии с планом.

Прочитайте и запомните предложение

- Запишите по памяти

В лесу открылся детский сад.

Лиса ведёт туда лисят.

-Как нужно правильно подобрать однокоренные слова?( слайд8)    

Работают в соответствии с составленным  планом

- Подбирать слова разных частей речи

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательныеобщеучебные- осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

VI.  Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

усвоение учащимися нового способа действия.

- Я хочу обратить ваше внимание на слова

Народ, родник ,родина

-Что у них общего?

- А вот как при этом размышлял К Паустовский

(воспитательный момент)

-  Назовите все родственные слова, которые встретились в этом тексте.

Проверка 

-Какие родственные слова добавили бы ещё? (родители, родственники, природа)( слайд9)    

Находят родственные слова, доказывают правильность своего выбора

Предлагают свои варианты

Взаимопроверка работ

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные-общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; Коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

VII.Самостоятельная работа самопроверкой по эталону

организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

организовать самопроверку по эталону, самооценку;

организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организация деятельности по применению новых знаний

- Я предлагаю вам сейчас поработать самостоятельно. Работать будете по карточкам

 (задание выбираете по своему желанию)  

Давайте проверим, как вы научились определять однокоренные слова.

Карточка 1, карточка 2

 (см. Приложение)

(задания дифференцированные)

Проверка

Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Самопроверка Проверка правильности выполнения задания с помощью документ-камеры

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

 VIII. Включение в систему знаний и повторение

включение нового способа действий в систему знаний

Организую  выполнение творческого задания.

Групповая работа «Найди свое дерево».

- Вот 4 дерева с корнями, а вы -  листочки с этих деревьев.

- Задание: каждый листик должен найти свое дерево. Для начала соберитесь в группы. Обсудите все слова и тогда образуются 4 группы родственных слов.

- Будьте очень внимательны!

-Посмотрите, какие чудные деревья у вас получились.

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,.

  IX .Рефлексия  учебной деятельности

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Организует рефлексию

- Оцените свою работу на уроке на листке самооценки.

- Ребята, кто смело может продолжить фразу:

Теперь я умею…

Работа с листками самооценки.

Оценки за урок 

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Домашнее задание

Урок наш окончен и выполнен план.

Домашнее задание по выбору