Технологическая карта урока русского языка на тему:"Дательный падеж" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность

 ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Мотивационный этап

1

Здравствуйте, ребята.

- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня хорошо поработаем.

-  Запишите число, классная работа

Проверять готовность к уроку.  

Приветствовать учителя

К: настрой на урок

Постановка учебной задачи и её решение

Словесный: ответы на вопросы

Словесный: беседа

≈ 5-6

– Ребята, что вы знаете об имени существительном?

(Слайд 2)

2. Спрашивает учащихся  по таблице: «Что вы знаете о существительном в именительном падеже? В родительном падеже? В дательном падеже?»

Какие слова пощники в данных падежах? а вопросы?

А все ли мы можем назвать с вами вопросы?

(Слайд3)

Отвечать на вопросы

Участвовать в беседе

Строить речевое высказывание

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П.: постановка и формулирование проблемы.

Решение частных задач

 Словесный: формулирование целей урока

≈ 5

- Вспомним, что мы уже знаем о дательном падеже. (Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?) 

Задаёт вопрос: «Почему встала проблема?»  

Спрашивает : «О чём нужно расширить знания?» 

Давайте сформулируем тему и цели.( 4 слайд)

-  Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.)

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных.)

-  Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.

Формулирование целей урока

П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

К.: аргументация своего мнения ;

учет разных мнений

Практический: запись слов в тетрадь

Практический: выполнение задания

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнения из учебника

Практический: чтение задания

Практический: выполнение задания

Практический: работа по учебнику

Словесный: беседа

Физминутка

Практический: самостоятельная работа

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение задания

≈ 10-14

≈ 1-2 мин

≈ 10-13

-  Запишите под диктовку словосочетания.

Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.

- Разберем словосочетания и определим падеж имен существительных. (Плыл по реке – главное слово плыл, плыл (по чему?) по реке, дательный падеж; пришёл к сестре – главное слово пришёл, пришёл (к кому?) к сестре, дательный падеж; обрадовался солнцу – главное слово обрадовался, обрадовался (чему?) солнцу, дательный падеж.)

- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по.)

-  Что обозначает словосочетание «обрадовался солнцу»?

-  Почему летом мы иногда наоборот прячемся от солнца?

-  Выполним упражнение 73 на странице 46. ( 5 слайд)

-  Прочитайте задание. (Прочитайте. Назовите басни.)

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. («Ворона и Лисица») 2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. («Ворона и Лисица») 3. По улицам слона водили, как видно напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она. («Стрекоза и Муравей»)

- Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она нарисована? («Стрекоза и Муравей»)

- Выберите задание, которое мы выполним в первую очередь. (Спишите, вставьте пропущенные буквы.)

- Эту работу вы будете выполнять самостоятельно. Приготовьте простой карандаш. Для чего он нужен? (Подчеркивать орфограммы.)

- Объясните, какие буквы вставили и почему? (Ворона – словарное слово; кусочек – кусочки, гласная «убежала», поэтому вставляем букву «е», суффикс – ек и т.д.)

- Прочитайте задание к упражнению. (Найдите в предложениях имена существительные в дательном падеже. Поставите к ним вопрос от выделенных слов. Над именем существительном в дательном падеже укажите падеж.)

- Что нам поможет определить дательный падеж? (Вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.)( 6 слайд)

Послал (кому?) вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью.)

Какой сделаем вывод? правильно.

Давайте разберем слово подходит по составу.

Прочитайте правило на стр 47.(7 слайд)

Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны будете продолжить предложение. Слайд 8

 Подойдите к чему? (к столу, к доске)

Пройдитесь по чему? (по полу, по скамейке)

Повернитесь к  кому? (к учителю, к другу)

Постучите по чему? (по столу, по руке)

Улыбнитесь кому? (другу, учителю, гостям)

- В каком падеже стоят имена существительные, которые вы назвали? (В дательном падеже) Почему так решили (Вопросы кому? чему?, предлоги к, по.)

Хорошо.

- Сейчас вы будете работать на карточках в парах, самостоятельно прочитайте и выполните задание.

Встретились ли вам имена существительные в дательном падеже? (По тропинке, по небу, к бабушке)

- В каком еще падеже встретились имена существительные? (В родительном падеже. От дуба, до дороги, из дома, вокруг леса, у окна. В предложном падеже – на ёлке, в творительном падеже – над полем)

- Выберите любое слово и составьте с ним предложение. Запишите его и подчеркните грамматическую основу.

- Прочитайте свое предложение и назовите его грамматическую основу.

Посмотрите на упр 84.

Прочитайте задание.

Даю пару  минут подумать.

Итак , начинаем работу.

Далее, самостоятельно придумываете предложение.

  Записывать слова

Выполнять грамматическое задание

Объяснять лексическое значение слов.

Читать задание к упражнению

Списывать текст

Подчеркивать орфограммы

Определять падеж

Участвовать в беседе

Выполнять физминутку

Составлять предложение

Подчеркивать грамматическую основу

Выполнять задание самостоятельно

Отвечать на вопросы

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств

П.: осознанное построение речевого высказывания;

Р: принимают и сохраняют уч задачу

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Итог урока. Рефлексия.

Словесный: беседа

≈ 5

- Что узнали об именах существительных в дательном падеже? (Отвечают на вопросы кому? чему?, употребляются с предлогами к, по.)

- Чему научились? (Научились находить имена существительные в дательном падеже, определять падеж имен существительных

Запишите домашнее задание: стр. 47 упр. 85

Подводить итоги урока.

Записывать д/з

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.