Наречие как часть речи (ОС "Школа 2100")
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Методы, приемы

Время

Деятельность учителя (содержание урока)

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Наглядно-словесный:

- слово учителя

2 мин

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

Открывать тетрадь, записывать число

Л.: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Мотивационный и актуализация знаний

Практический:

- запись элементов;

Словесный:

-опрос

-рассказ о новом слове

2 мин

2 мин

Минутка чистописания: Заглавная буква «А» и строчная «я»

Словарная работа: хоккей, обед, медленно, правильно, лопата, ветер, коллектив, калитка, командир, волшебный.

Словарная работа. Знакомство с новым словарным словом.

НЕДЕ'ЛЯ                неделька               недельный

Значение слова Неделя по Ефремовой:
Неделя - 1. Единица счета времени от понедельника до воскресенья включительно. 
2. Единица счета времени, равная семи дням; семидневный срок. 
3. Семидневный срок, назначаемый для проведения какой-л. общественной работы, кампании. 

НЕДЕ́ЛЯ — календарная единица измерения времени продолжительностью в семь суток с особым названием для каждого дня,

Выполнять минутку чистописания

Писать словарные слова

Узнавать значение о новом слове

К.: Оформлять свои мысли в устной форме.

П.: ребенок формулирует проблему, и как он ее будет решать, т.е. создавать собственные способы решения;

3.Постановка учебной задачи

Наглядно-словесный:

- распределение по группам слова

Практический:

-пробное действие

Практический:

-проблемная ситуация

-постановка темы урока

3 мин

Вставьте пропущенные буквы в слова, объясните написание слов. Распределить слова на группы. На какие группы можно разделить?

Ф_враль,  а__уратно, внизу, т_традь, принесла, вперед, завтра, красивый, м_роз, _бедать, снежная.

Как вы думаете, что же это за часть речи? Попробуем задать вопросы. Такая часть речи называется наречие. Как вы думаете, что же это такое?

Слово «наречие» - очень старое, оно встречалось еще в древнерусском языке. Оно означало «язык, слово, глагол». Древние римляне, которые впервые открыли эту часть речи, называли наречие «приглаголием». Главное в наречии то, что оно должно быть при глаголе. Наречия появились позже других частей речи. Все слова к тому времени уже были либо существительными, либо прилагательными, либо местоимениями, либо глаголами.

Так значит, про какую часть речи мы узнаем сегодня?

На какие вопросы мы должны ответить, чтобы узнать о наречии?

Слушать, анализировать слова, распределять по группам

Записывать значение

Высказывать предположения

Предлагать варианты

Определять тему и цели урока

П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

 Р.: принимать и сохранять учебную задачу;

Л.: знание моральных норм;

умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

4.Решение учебной задачи

Словесно-практический:

-запись словосочетаний, анализ

-постановка вопросов к наречиям

-беседа

- выполнение упражнения

-пробное действие

6 мин

2 мин

2 мин

Чтобы узнать, что обозначает наречие, давайте посмотрим на словосочетания: Весело играть, сидеть молча, идти вперёд .

Что же может означать наречие?  Зададим вопросы к каждому словосочетанию. А если убрать все наречия, то что получится? (Наречия обозначают признак действия)

А чтобы узнать, на какие вопросы отвечает наречие, что нужно сделать?

Близко, слева, справа – ГДЕ?

Направо, налево, вверх – КУДА?

Сегодня, вчера, утром – КОГДА?

Издалека, сверху, справа – ОТКУДА?

Честно, дружно, интересно – КАК?

Нарочно, специально – ЗАЧЕМ?

Поневоле, спросонок – ПОЧЕМУ?

Чтобы  лучше запомнить вопросы, на которые отвечают наречия придумано

небольшое стихотворение:

Семь вопросов – просто чудо,
Их запомнить просто так:

 Где?  Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? И как?

А теперь откроем учебники  на стр. 134. № 385. Прочитаем задание. От какого слова вы будете задавать вопрос? Значит, от какой части речи зависит наречие? (от глагола) У вас есть ещё одно задание. Давайте попробуем изменить слова по родам, числам, может по временам получится? Что же можно сказать о наречиях?

Читать правила, анализировать, отвечать на вопросы.

Выделять вопросы наречий

Анализировать информацию

Изменять наречия, делать вывод

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Л.: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

К.: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р.: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

П.: обобщать и классифицировать по признакам;

5.Первичное закрепление

Практический:

- выполнение упражнения.

Словесный:

-делать вывод

8

мин

Ребята, скажите мне, какая часть слова нам помогает изменить слово? (окончание) Но раз у нас наречия не изменяются никак, то что можно сказать об окончании? Я хочу вам открыть такой секрет, что у наречия нет окончания, вообще никакого нет, ни нулевого, никакого. Это суффикс.

А теперь прочитаем правило в табличке. Обо всём ли мы поговорили?

Анализировать наречия, отвечать на вопросы

Делать выводы

Читать правила

П.: понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Частично-поисковый:

- нахождение наречий среди др. частей речи;

Практический:

самостоятельная работа

3 мин

А теперь потренируемся находить наречия. Напомните мне, чтобы найти наречие, что нужно сделать? (задать вопрос) Хорошо. Упр. 387.

Удалось ли справиться с заданием? Сложно ли отыскать наречия?

А теперь запишем предложение : Сегодня солнце ярко светит над городом. Разберём по членам предложения и обозначим все части речи.

Анализировать слова

Определять части речи

Делать вывод

К.: Оформлять свои мысли в устной форме.

Р.:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

7.Включение в систему знаний, повторений

Словесный:

-опрос

2 мин

Кто сможет по нашему плану рассказать о наречии? Можно подглядывать в учебник.

Рассказывать правило по плану

К.: Оформлять свои мысли в устной форме.

8.Рефлексия деятельности

Наглядно-словесный:

- проведение рефлексии

2 мин

Что нового сегодня узнали? А что повторили? Какие  задания вам понравились?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

Запишите домашнее задание :

А теперь поднимите красный карандаш те, у кого сегодня ничего не получилось и осталось много вопросов. Поднимите желтый карандаш, если осталось пару вопросов, урок прошел хорошо. И поднимите зеленый карандаш, если всё было понятно, и урок прошел успешно.

Оценивать свою деятельность на уроке

Л.: знание моральных норм;

умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;