Урок русского языка во 2 классе по теме "Имя существительное" ( "Планета знаний")
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) по теме

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА по теме: Имена собственные. 2 класс.

Разработал: учитель начальных классов Пешкова Н. М.

УМК «Планета знаний»

Цель урока: закрепить имеющиеся знания о собственных именах существительных

Задачи урока: формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные;

через применение ИКТ повышать учебную мотивацию;

развивать орфографическую зоркость, способствовать развитию речи учащихся;

воспитывать любовь к родному языку, краю, прививать интерес к познанию, воспитание самостоятельности. 

Планируемые результаты:

Предметные: Закреплять знания о собственных именах существительных, повторить орфограммы связанные с именем существительным, научиться подписывать конверты, применять правила правописания.

Метапредметные: 

Познавательные УУД

Научатся выделять существенную информацию из небольших текстов.

Регулятивные УУД

умение удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения;  оценивать свою деятельность; вносить необходимые коррективы в оперативные действия.

Коммуникативные УУД

использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;  умение  формулировать выводы; высказывать свою точку зрения; соблюдать грамматические нормы речи. 

Личностные; расширение познавательных интересов  и учебных мотивов;   владение приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; стремление к достижению положительных результатов в учебе.

Оборудование: проектор, ноутбук, конверты с заданием. Карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Зовут меня Надежда Михайловна.

Проверим готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

2. Эмоциональный настрой. (1 мин)

Улыбнемся друг другу, подарим улыбки нашим гостям и все вместе, с хорошим настроением,  начнем урок. (Запись в тетрадь ЧИСЛО, КЛАССНАЯ РАБОТА)

3. Актуализация знаний. (5 мин)

-Подумайте, какую букву надо написать вместо скобок? Запишите это предложение в тетрадь без скобок.

(ВКЛЮЧИТЬ ПРЕКТОР)-Проверьте себя по образцу. (СЛАЙД 2)

Оцените себя. (Смайлик улыбается - у меня все правильно,                                              

                          Смайлик с прямым ротиком- 1 ошибка

                          Смайлик грустный - выполнил все не верно)

-Какое слово записали с заглавной буквы? (СЛАЙД 2-щелчок)Почему? (Имя собственное)

- Как пишутся имена собственные.

4. Сообщение темы. (5 мин)

Предположите, исходя из данного задания тему нашего урока. (Имена собственные)

( СЛАЙД 3 – ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ)

-Какие еще собственные имена существительные (кроме имен людей) вы знаете? (фамилии, отчества, клички животных, названия городов, рек и тд)

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке, исходя из темы нашего урока? (ответы детей)

СЛАЙД 3 (щелчок)– (закреплять умения писать имена собственные с заглавной буквы)

-В каких ситуациях людям приходится писать имена, отчества, фамилии, названия населенных пунктов, улиц? (ответы детей, если затрудняются, то подсказка-загадка)

Что, скажите, за предмет

Маленький, но яркий.

Облетит весь белый свет,

Как наклеишь марки? (конверт)- на доску

-Поднимите руки кто умеет правильно оформлять конверт? (ответы детей)

-Эта и есть еще одна наша цель - научиться правильно оформлять конверт. СЛАЙД 3 (щелчок)– (научиться подписывать конверт)

5. Работа по теме.(20 минут)

- Что обычно указывается в адресе на конверте?  (ответы детей: страна, край, город, улица, дом, фамилия, имя, отчество)- СЛАЙД 4 (после ответов детей)

-Подумайте и обсудите в группе какие данные, в какой последовательности надо располагать на конверте? (2 мин)

Обсуждение результатов.

Сегодня утром я встретила почтальона. Ему нужно отправить письмо. Но почтальон никак не может понять, куда и кому адресовано письмо, потому что на конверте вот такая запись.

СЛАЙД 5 .  КУДА: орел,ул. зеленая, 5

КОМУ: мишкиной соне.

- Почему почтальон не может понять адрес? (Почтальону непонятно: Орел – это город или птица, Зеленая – это улица или цвет, Мишкина Соня – это фамилия и имя).

- Так почему же запутался почтальон? (Отправитель не знает, какие слова надо писать с заглавной буквы.)

- Объясните почтальону, как пишутся имена собственные?

-А каких данных не достает?

Сейчас вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группе (на доску).

 Вам предстоит подписать конверт от учеников вашего класса. И помочь почтальону отправить это письмо.

1. Выберите ответственного группы- он будет читать задания, которые нужно выполнить.
2. Получаем пакеты с заданием. На всю работу 15 минут. Я буду следить за временем. Если нужна моя помощь, ответственный поднимает руку. Задания, помеченные снежинкой –помощь учителя.
3. Выполняя каждый шаг инструкции, обводим цифру в кружок-значит этот шаг выполнен.

СЛАЙД 6. Инструкция.

1. Достаньте из пакета все содержимое.      (Это шаг мы выполнили, обведем цифру один в кружок)
2. Разложите содержимое пакета на стол.       (Это шаг мы выполнили, обведем цифру два в кружок).
3. Возьмите карточку со словом АДРЕСАНТ.
4. Выясните значение слова АДРЕСАНТ. (Обратитесь за помощью к учебнику).
5. Запишите данные адресанта на конверт.*
6. Возьмите карточку со словом АРЕСАТ.
7. Выясните значение слова АДРЕСАТ. (Обратитесь за помощью к учебнику).
8. Запишите данные адресата на конверт.*
9. Возьмите зеленую карточку со словом ПОСТОВЫЙ ИНДЕКС. Прочитайте.
10. Приклеить индекс адресата  на конверт. Запишите индекс, используя образец для записи цифр индекса.*

Группа, закончившая работу поднимает руки вверх, соединив ладони с рядом сидящим человеком. (Дети работают, учитель контролирует, оказывает помощь)

-Приглашаю всех организаторов групп для представления своих работ.

-Сравните все конверты. (идет анализ- 5 минут)

(ВАРИАНТЫ ВОПРОСОВ: А почему у нас разные ответы? ИЛИ Где проверить правильность наших работ?)

-Рассмотрим образец оформления конверта в упражнении 8 на стр 90.

- Какие имена собственные употреблены в адресах? Как они записаны?

-Сравните со своим конвертом. Оцените свою работу. По критерию –верно –не верно.

(Смайлик улыбается - у нас все правильно. Смайлик с прямым ротиком- 1-2 ошибки.                 Смайлик грустный - выполнили все не верно).

ФИЗМИНУТКА

6. Продолжение работы над темой

На доску       

-Объясните значение данных слов.

-Как называют отправителя письма?

-Как называют получателя письма?

-Для чего нужен индекс?

7. Закрепление

Выполним упр 12.

СЛАЙД 7.  -Что лишнее и чего не хватает в каждой строчке? Свои наблюдения запишите в таблицу.

Самопроверка с образцом

Оцените себя. (смайлики)

8. Итог.

СЛАЙД 8. - Какие цели мы ставили в начале урока?

                   -Достигли мы этих целей.

9. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке.

СЛАЙД 9.  Прочитайте то, что написано в карте, и определите, происходило ли это с каждым из вас. Вы можете  выбрать один из двух  вариантов ответа –Да или Нет – и обвести кружком соответствующий ответ.

10 . Дома. Творческое задание. Написать письмо девочке Соне.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Почтовый индекс. Слово означает "указатель".

"Индекс" - Это последовательность букв и цифр, которые облегчают сортировку писем.

В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры - это код города, ещё три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами,

Дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца