Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Планета знаний"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные результаты

УУД

Язык и речь (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Личностные УУД:

1. Демонстрирует личностный смысл учения, желания учиться.

2. Проявляет интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

3. Ориентируется на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

4. Понимает причины успеха, неуспеха в учёбе.

5. Понимает нравственного содержания поступков окружающих людей.

6. Знает основные правила здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место.

2. Следует режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя.

4. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

5. Определяет план выполнения заданий под руководством учителя.

6. Соотносит        

выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

7. Оценивает выполнение своего задания по критериям, определённым совместно с учителем или одноклассниками.

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

8. Корректирует выполнение задания в дальнейшем.

10. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД:

1.Ориентируетсяся в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего «незнания».

2. Отвечает на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Проводит сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям при указании количества групп.

4. Определяет,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

5. Находит необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

6. Наблюдает и делает самостоятельные   простые выводы.

7. Кодирует информацию в знаково-символической форме.

8. Пользуется знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе.

9. Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

10. Обобщает (выделяет  ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

1.Участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляетсвои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях.

3. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4. Принимает активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

5. Допускает существование различных точек зрения.

6. Использует в общении правила вежливости.

7. Следит за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Повторение изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.
      Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.
      Строение слога. Правила переноса слова.
      Обозначение на письме гласных и согласных звуков Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).
      Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.
      Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).
      Предложение и текст . Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

различает предложение, словосочетание, слово;

• классифицирует предложения по цели высказывания, находит повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определяет восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

      Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.
      Речь. Общение как обмен информацией. Виды речевой деятельности: слушаие, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.
            Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.
      Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спровить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

      Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).
      Речевой этикет. Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.
      Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации.  Создание, конструирование собственных устных и письменных с определенной речевой задачей на темыц, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных. Об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изцченными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое владение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

различает предложение, словосочетание, слово;

• классифицирует предложения по цели высказывания, находит повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определяет восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Язык как средство общения.

Повторение   

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений.  

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения  явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей – язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык – родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий). 

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере мвлых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание из последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание.  Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г;  2) л, м, Л, М, я, Я, А;  3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч;  4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б;  5) ь, ы, ъ;    6) н, ю, Н, Ю, к, К;  7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф;  
 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д.  
      Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.
      Слово и его значение (лексика)

Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.
      
      Слово и его строение (состав слова, морфемика)

Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.
            Слово как часть речи (морфология) 

 Обобщение сведений о частях речи как группах слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление).Слово как часть речи (с введение терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол).
      Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).
      Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.
      Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.
      Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.
      Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.
      Синтаксис и пунктуация 

 Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография

Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограммы в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

 Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи- ши, ча- ща, чу- щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.
      Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).
      Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова, как проверяемых, так и непроверяемых.

• различает звуки и буквы;

• характеризует звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знает последовательность букв в русском алфавите, пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. различает изменяемые и неизменяемые слова;

• различает родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. определяет грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

• определяет грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

• определяет грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах

№п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

О даре слова (введение) (7ч)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Оформление, форзацы, оглавление.

1

1.09

2

Зачем  человеку слово дано. 

1

2.09

3

Наш родной язык – русский.

1

5.09

4

Язык певучий и богатый.

1

6.09

5

Входная диагностическая тестовая работа по теме «Проверка знаний за 1 класс»

1

7.09

6

Работа над ошибками. Язык певучий и богатый.

1

8.09

7

Слово. Предложение. Текст.

1

9.09

Слово и его строение (повторяем, изучаем) (24 ч)

8

Звуки речи и буквы.

1

12.09

9

Слоги и ударение.

1

13.09

10

Алфавит.

1

14.09

11

Обучающее изложение по теме: «Золотая осень»

1

15.09

12

Анализ изложения. Работа над ошибками, совершенными в изложении.

1

16.09

13

Алфавит.

1

19.09

14

Алфавит.

1

20.09

15

Большая буква в словах.

1

21.09

16

Обучающее сочинение по теме: «Осень».

1

22.09

17

Анализ сочинения. Работа над ошибками, совершенными в сочинении.

1

23.09

18

Перенос слов.

1

26.09

19

Перенос лов.

1

27.09

20

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

1

28.09

21

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

1

29.09

22

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

1

30.09

23

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

1

3.10

24

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

1

4.10

25

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

1

5.10

26

Обозначение на письме гласных звуков.

1

6.10

27

Обозначение на письме гласных звуков.

1

7.10

28

Слова-названия предметов, признаков, действий.

1

10.10

29

Работа слов в предложении и тексте.

1

11.10

30

Диктант по теме: «Слово и его строение»

1

12.10

31

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Слово и его строение»

1

13.10

Слово и его значение (14 ч)

32

Если хочешь понимать и быть понятым (мотивационный)

1

14.10

33

Конкретные и общие значения слов.

1

17.10

34

Конкретные и общие значения слов.

1

18.10

35

Обучающее сочинение по теме: «Облака»

1

19.10

36

Анализ сочинения. Работа над ошибками, совершенными в сочинении.

1

20.10

37

Какие бывают лексические значения слов.

1

21.10

38

Какие бывают лексические значения слов.

1

24.10

39

Какие бывают лексические значения слов.

1

25.10

40

Контрольная тестовая работа по теме: «Слово и его значение»

1

26.10

41

Работа над ошибками, совершенными в тестовой работе по теме: «Слово и его значение»

1

27.10

42

Группа слов с общим значением

1

28.10

43

Группа слов с общим значением

1

7.11

44

Выборочное списывание текста по теме: «Осень»

1

8.11

45

Ежели вы вежливы …. Вежливые слова.

1

9.11

Слово и его значимые части (9 ч)

46

Корень слова. Однокоренные слова.

1

10.11

47

Корень слова. Однокоренные слова.

1

11.11

48

Корень слова. Однокоренные слова.

1

14.11

49

Суффиксы и приставки в слове.

1

15.11

50

Суффиксы и приставки в слове.

1

16.11

51

Суффиксы и приставки в слове.

1

17.11

52

Окончание слова.

1

18.11

53

Окончание слова.

1

21.11

54

Анализ слов по составу (морфемный разбор)

1

22.11

Правописание слов (24 ч)

55

Орфограммы в корне слова.

1

23.11

56

Орфограммы в корне слова.

1

24.11

57

Безударные гласные в корне слова.

1

25.11

58

Безударные гласные в корне слова.

1

28.11

59

Безударные гласные в корне слова.

1

29.11

60

Обучающее изложение по теме: «Лесная быль»

1

30.11

61

Анализ изложения. Работа над ошибками, совершенными в изложении.

1

1.12

62

Безударные гласные в корне слова.

1

2.12

63

Безударные гласные в корне слова.

1

5.12

64

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

6.12

65

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

7.12

66

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

8.12

67

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

9.12

68

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

12.12

69

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

13.12

70

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

14.12

71

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

15.12

72

Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова»

1

16.12

73

Повторение по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

1

19.12

74

Административная тестовая работа по теме: «Правописание слов»

1

20.12

75

Работа над ошибками, совершенными в тестовой работе по теме: «Правописание слов»

1

21.12

76

Обучающее сочинение по теме: «Поздравление друга с Новым годом»

1

22.12

77

Выполнение мини-проекта «Готовим художественный журнал для своего класса»

1

23.12

78

Защита мини-проекта «Готовим художественный журнал для своего класса»

1

26.12

«Жизнь» языка в речи (10 ч)

79

Слово в предложении.

1

27.12

80

Предложение. Члены предложения.

1

28.12

81

Предложение. Члены предложения.

1

29.12

82

Обучающее сочинение по теме: «Зимние забавы»

1

30.12

83

Анализ сочинения. Работа над ошибками, совершенными в сочинении.

1

12.01

84

Текст. Тема текста.

1

13.01

85

Важное умение - понимать текст.

1

16.01

86

Важное умение - понимать текст.

1

17.01

87

Важное умение - понимать текст.

1

18.01

88

Сообщение о любимой книге.

1

19.01

Правописание слов (42 ч)

89

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

1

20.01

90

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

1

23.01

91

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

1

24.01

92

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

1

25.01

93

Слова с двойными согласными.

1

26.01

94

Слова с двойными согласными.

1

27.01

95

Слова с двойными согласными.

1

30.01

96

Слова с двойными согласными.

1

31.01

97

Слова с двойными согласными.

1

1.02

98

Слова с двойными согласными.

1

2.02

99

Слова с двойными согласными.

1

3.02

100

Контрольное списывание по теме: «Слова с двойными согласными.»

1

6.02

101

Повторение по теме: «Правописание слов»

1

7.02

102

Повторение по теме: «Правописание слов»

1

8.02

103

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов»

1

9.02

104

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Правописание слов»

1

10.02

105

Обозначение твердых и мягких согласных звуков

1

13.02

106

Обозначение твердых и мягких согласных звуков

1

14.02

107

Обозначение твердых и мягких согласных звуков

1

15.02

108

Обозначение твердых и мягких согласных звуков

1

16.02

109

Обозначение твердых и мягких согласных звуков

1

17.02

110

Проверочная работа по теме: «Обозначение твердых и мягких согласных звуков»

1

20.02

111

Разделительный мягкий знак

1

21.02

112

Разделительный мягкий знак

1

22.02

113

Разделительный мягкий знак

1

27.02

114

Разделительный мягкий знак

1

28.02

115

Употребление в словах мягкого знака.

1

1.03

116

Употребление в словах мягкого знака.

1

2.03

117

Повторение изученного по теме: «Обозначение твердых и мягких согласных звуков»

1

3.03

118

Повторение изученного по теме: «Разделительный мягкий знак»

1

6.03

119

Повторение изученного по теме: «Правописание слов»

1

7.03

120

Повторение изученного по теме: «Правописание слов»

1

9.03

121

Повторение изученного по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»

1

10.03

122

Контрольный диктант по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.»

1

13.03

123

Работа над ошибками, совершенными в диктанте по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»

1

14.03

124

Учимся пересказывать и создавать тексты

1

15.03

125

Учимся пересказывать и создавать тексты

1

16.03

126

Обучающие изложение по теме: «Письмо бабушке».

1

17.03

127

Анализ изложения. Работа над ошибками, совершенными в изложении.

1

20.03

128

Контрольный диктант по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.»

1

21.03

129

Выполнение мини-проекта по теме: «Алфавит разных времен»

1

22.03

130

Защита мини-проекта «Алфавит разных времен»

1

23.03

Части речи и их работа в предложении (29 ч)

131

Общие значения частей речи

1

24.03

132

Общие значения частей речи

1

3.04

133

Имя существительное

1

4.04

134

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

5.04

135

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

6.04

136

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

7.04

137

Собственные имена существительные

1

10.04

138

Собственные имена существительные

1

11.04

139

Собственные имена существительные

1

12.04

140

Имя прилагательное

1

13.04

141

Имя прилагательное

1

14.04

142

Имя прилагательное

1

17.04

143

Глагол

1

18.04

144

Глагол

1

19.04

145

Проверочная работа по теме: «Части речи»

1

20.04

146

Работа над ошибками, совершенными в проверочной работе по теме: «Части речи»

1

21.04

147

Изменение частей речи по числам

1

24.04

148

Изменение частей речи по числам

1

25.04

149

Предлоги. Союзы.

1

26.04

150

Предлоги. Союзы.

1

27.04

151

Самостоятельная работа по теме: «Предлоги. Союзы»

1

28.04

152

Работа частей речи в предложении

1

2.05

153

Работа частей речи в предложении

1

3.05

154

Обучающее изложение по теме: «Золотой луг»

1

4.05

155

Анализ изложения. Работа над ошибками, совершенными в изложении.

1

5.05

156

Работа частей речи в предложении

1

10.05

157

Промежуточная аттестация: административная тестовая работа

1

11.05

158

Работа над ошибками, совершенными в тестовой работе

1

12.05

159

Выполнение мини-проекта по теме: «Лето – время отдыха и открытий»

1

15.05

Язык и речь (обобщение) (11ч)

160

Средства языка и речи.

1

16.05

161

Мониторинг образовательных достижений второклассников по русскому языку по материалам ЦОКО

1

17.05

162

Мониторинг образовательных достижений второклассников по русскому языку по материалам ЦОКО

1

18.05

163

Слово (значение, строение, правописание)

1

19.05

164

Слово (значение, строение, правописание)

1

22.05

165

Слово (значение, строение, правописание)

1

23.05

166

Предложение. Текст.

1

24.05

167

Предложение. Текст.

1

25.05

168

Повторение по теме: «Правописание слов»

1

26.05

169

Повторение по теме: «Части речи»

1

29.05

170

Повторение по теме: «Изменение частей речи по числам»

1

30.05