Алгоритм работы со словарными словами.
методическая разработка по русскому языку на тему

АЛГОРИТМЫ РАБОТЫ.

Последовательность работы со словарными словами.

Каждое слово должно быть написано на отдельной карточке.

1день (Первичное восприятие группы слов).

1.Самостоятельное чтение слов учащимися "про себя".

2.Чтение учителем слов орфографически.

3.Орфографический разбор.

4.Чтение детьми каждого слова 2-3 раза орфографически, глядя на карточку.

5.Орфографическое чтение всего блока слов.

6.Запись слов с выделением орфограмм, при этом карточки остаются перед глазами.

7.Проверка всего блока слов.

Учитель читает слово орфоэпически, а дети – орфографически, ведя пальцем по написанному слову.

2 день (Закрепление правописания).

1.Карточки со словами поочередно на мгновение показываются классу, таким образом осуществляется воспроизведение выученных слов.

2.Учитель произносит первое слово орфоэпически, дети повторяют его орфографически. Аналогично повторяются все последующие слова. При этом осуществляется перекодировка слышимого слова в слово при написании.

3.Запись слов с карточки, выделение орфограмм.

4.Проверка записанных слов. (Осуществляется так же, как и в первый день)

                               3 день.

Устный диктант всего блока слов. Учитель произносит слово орфоэпически, дети повторяют хором 3 раза каждое слово орфографически.

                               4день.

1.Карточки со словами находятся перед классом, ученики читают хором каждое слово орфографически 1 раз, называют буквы для запоминания.

2.Запись слов, выделение орфограмм.

3.Проверка блока слов (как в первый день).

                                 5 день (Проверка усвоения правописания слов).

Слуховой контрольный диктант.

2. Последовательность работы с предложением.

1.Чтение «про себя»

2.Орфографическое чтение хором всего предложения.

3.Выделение орфограмм.

4.Повторное орфографическое чтение предложения.

5.Запись

6.Проверка (осуществляется на слух, а затем зрительно)

3.  Последовательность работы с блоками слов.

             1день

1.Карточки со словами находятся перед учениками.

   Один ученик прочитывает слово вслух, объясняет вставку буквы, называет проверочное слово.

2.Запись проверочного и проверяемого слова в тетрадь с выделением орфограммы.

                           2 день

Работа аналогичная. В тетради не записывается проверочное слово.

                           3 день

Слуховой диктант.

Последовательность подачи слов с безударной гласной

I этап: слова с безударной гласной в первом предударном слоге в корне слова.

А) слово с безударной  гласной  стоит во множественном числе, проверочное слово - в единственном.

Например: слоны, дворы, грибы и т. д.

Б) слово с безударной  гласной стоит в единственном числе, проверочное слово - во множественном

Например: сосна, земля, река и т. д.

II этап: слова с двумя безударными гласными в корне слова

Например: голова, борода, ветерок и т. д.

III этап: слова с одной безударной гласной в корне слова в словах с приставкой.

Например: наводнение, загадать, сохранять и т. д.

ИНСТРУМЕНТАРИЙ.

Раздаточный материал для проведения тренинга. (Карточки с написанными словами)

Карточки для проведения словарной работы.

Маленькие тетради (половина обычной тетради) для проведения тренингов.

Тест «Словарные слова»