Корень слова
план-конспект урока по русскому языку на тему

Конспект урока во 2 классе.

Тема урока: Корень слова.

Цель: Формирование образовательных компетенций у учащихся.

Формирование УУД:

Личностные- развитие гордости за свою Родину и за русский язык; развитие сотрудничество со сверстниками.

Учебные- развитие умения работать с информацией; формирование умения слушать и слышать.

Метапредметные – развитие речи, мышления, воображения; пробуждение позитивного отношения к языку.

Оборудование: информационные листы, листы самоооценки, учебники.

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные и предметные)

• Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.
• Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы , оценивать правильность хода рассуждения.
• Формулировать доказательство своей позиции.
• Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.
  

                                        Ход урока.

1.Организационный момент

-Давайте встанем  и поприветствуем соседа по парте и соседа по лицу.

Внимательно слушайте – и все услышите.

Внимательно смотрите – и всё увидите.

Думайте  - и всё поймёте.

На экране написаны слова

 круж…во  

 ..рех   

р… цепт  

 м… нета   

н… деля   

леб… дь
– Как вы думаете , что надо сделать в этих словах?

-Вставить пропущенные буквы.
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
–А как узнать , что вы правильно поставили буквы?

  -Проверить написание этих слов по словарю.

-Ребята,нужно записать слова и подчеркнуть орфограмму

–Можем ли мы проверить  написание этих слов?

-Нет.

-Почему? 

Минутка чистописания.

Есть корень у дерева

Есть корень у цветов

И конечно  корень

Есть у разных слов

Какое слово повторяется?

 -Корень.
– Назовите грамматические признаки слова 

-Корень.
– Что такое корень?.

II. Новая тема .

-Как вы думаете, какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

(-ответы детей)
– Что мы называем корнем слова?

-(-ответы детей)
-О чем  будем говорить сегодня на уроке?

 Подведение детей к самостоятельному выводу .

 Запись на доске: 
Лет,перелёт,летать ,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Лось, лоскут, лосенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный и песок.

Какие из этих групп слов однокоренные?

Коллективное выполнение упражнения.
– Назовите и выпишите однокоренные слова. 

Как-то много лет назад

Посадили дивный сад

Не был этот сад фруктовым

Был он только словом.

Это слово, слово – корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новым слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод

Иль садовник к нам идёт.

Очень – очень интересно

Погулять в саду словесном !
– Почему вы так считаете?

-
– К какой части речи относится каждое слово?

– Выделите корень в словах.
– Что заметили?

– От какого корня образовались слова: рассада, посадки, садовод, садовник.

- Назовите корень в этих словах. Что вы заметили?

- Корни в однокоренных словах чаще всего пишутся одинаково) 

Дети написание слов объясняют и делают выводы.
 

Физкульминутка.

III. Первичное закрепление.

   1. На листах    Игра  «Выбери пару».  Соединить пары однокоренных слов.
– Какими частями речи являются эти слова? 

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и

стрижонком.

Разбежались кто куда,

Приведи-ка их сюда!

2.Работа с учебником.

Читают хором с учебника, дополнительно – с листов групповой работы и выполняют задание.

3. Гимнастика глаз.

• Физминутка для глаз
• Перед началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте глаза, расслабьтесь
• Сядьте прямо, держите голову ровно
• За движущимися предметами на слайде следите только глазами
• При мерцании огня на маяке часто моргайте
• По завершении физминутки опять прикройте глазки ладошками, закройте глаза на несколько секунд, затем откройте
• Вот вы и отдохнули!

4. Рефлекция.

Работа по учебнику. Стр.62, упр90.

5.Подведение итогов.

1.

 - Ребята, какую цель мы поставили?

Достигли ли мы её? 

 - Что такое корень слова?

- Как правильно определить корень в слове?

- Как выделяется корень?

- Какие слова называются однокоренными?

На каждый вопрос дети отвечают.

2. Домашнее задание.

-Творческое задание на выбор:

 Упр.91 стр.63 или записать группу однокоренных слов, подчеркнуть корень