Урок «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечание

1.Оргмомент

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.

-Прежде чем начать урок, давайте улыбнемся друг другу, ведь говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться отличных результатов.

- Проверьте, пожалуйста,  готовность к уроку. Пожелайте друг другу удачи на пути к знаниям.

- Давайте вспомним основные правила, которые должны соблюдать ученики на каждом уроке?

Приветствуют учителя и друг друга.

 Организуют свое рабочее место, проверяют наличие принадлежностей к уроку.

Дети дают ответы на поставленные вопросы

Личностные: мотивировать к работе на уроке.

Регулятивные:  определять степень успешности выполнения работы

Познавательные:

 выбирать основание для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2.Минутка чистописания.

-Сегодня мы прописываем буквы Д д и Т т.

-Запишите слова  «звездный», «радостный»  

-Какая в них  орфограмма?

Выполняют письмо
по образцу

Дети дают ответы на поставленные вопросы

Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать учителя, четко формулировать свою мысль, отвечая на вопросы.

Регулятивные:  вырабатывать
каллиграфический почерк.

3. Проверка
домашнего
задания

– Чтобы добраться до «звездных
вершин» знаний, нужно проявить
немало  терпения.
- И прежде чем продолжить наше движение к этим «звездным вершинам» давайте  проверим домашнее задание (упр. 226 ).

Проверяют домашнее задание: произносят составленные пары слов, объясняют выбор
написания.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать  выводы, формулировать  их.

Регулятивные: учить принимать оценку своей работы учителями, товарищами.

*учебник, тетрадь.

4. Постановка учебной задачи

 – Вспомните, какие слова мы сегодня писали в тетрадке? (Звездный, радостный)

– Какая орфограмма объединяет эти слова?

– Встретились ли вам трудности при выполнении домашнего задания?  Что же мы  должны делать если сомневаемся есть непроизносимый согласный в корне слова или нет?

- Нужно ли тренироваться в написании слов с этой орфограммой?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Продолжить работать
по этой теме.

Ставят задачи к уроку

Продолжить работать
по этой теме.

Познавательные: формировать умения проводить простые логические действия (синтез).

Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать друг друга

Регулятивные : формировать умения  ставить учебную задачу ( с помощью учителя.)

5. Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

 1. Образуйте от существительных имена прилагательные.

    прелесть  -     ________________

    грусть  -         ________________

    известие   -    ________________

    На какой вопрос они отвечают?

К какой части речи  относятся?

Подберите к этим словам однокоренные прилагательные.

Произнесите их медленно. Что заметили?

От чего это зависит?

Проверка.

 -  Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

 Наблюдение  над произношением  слов с непроизносимыми согласными.  

2.   Соедините стрелками   проверяемые слова с проверочными и вставь пропущенные буквы.

сер.це                                         звёзды                                            вкус.ный                                   радости                                           радос.ный                                 сердечный                      

 звёз.ный                                    вкусы

чудес.ный                                  интерес

интерес.ный                               чудеса

   -Соединяем  пары слов. (После один из учащихся идет к доске для проверки)                                                                                                    

 - Давайте  прочитаем  слова в левом столбике. Что вы заметили? (не все согласные звуки в корне  слова произносятся). 

-Что нужно сделать, чтобы проверить написания слов  с непроизносимыми согласными?  (нужно подобрать к этим словам однокоренные  слова так, чтобы согласный  звук произносился отчётливо).

-Как проверить слова, в которых согласный звук не произносится и не пишется? (выполнение упр.227 нас.119)

Предлагает выполнить самостоятельно разноуровневые задания (листки):

1. 1 уровень:

К словам левого столбика подберите близкие по значению слова из правого столбика. Найдите и подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

Унылый                         яростный

Огромный                      радостный

Печальный                    наездник

Знаменитый                  местный

Здешний                       известный

Всадник                        горестный

Умелый                        искусный

Веселый                       гигантский

Нестерпимый               несносный

Гневный                       грустный

2 уровень:

Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Человек трудолюбивый – самый (________) счас…ливый. Рукам работа, а душе (_________)праз…ник. Тайна, (________) извес…ная троим, уже не тайна. (______) Со…нце ладонью не закроешь. (________) Поз…но встанешь – мало сделаешь.

3 уровень:

Пользуясь образцом, составьте со словами словосочетания таким образом, чтобы придуманное слово начиналось с непроизносимой согласной, имеющейся в исходном слове.

Ласковое со…нце, праз…ник, грус…ный, звез…ный, мес…ный, ярос…ный, опас…но, счас…ливый, окрестность, свис…нул, капус…ный.

Дети рассказывают правило.

Дети отвечают на поставленный вопрос.

Дети работают в парах.

Ученик выполняет задание на интерактивной доске.

Ответы учащихся.

Выполняют под руководством учителя.

Выполняют упражнение, осуществляют его проверку в группах. Формулируют ответ на вопрос учителя

Учащиеся применяют изученные правила правописания  орфограмм в корне слова.

Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать друг друга.

Познавательные : формировать умения извлекать необходимую информацию.

Познавательные: формировать умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные : формировать умения оценивать свою работу и работу одноклассника.

Познавательные: формировать умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: формировать умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные :   формировать умение высказывать свое мнение.

Познавательные:

- определение основной и второстепенной информации

- анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные:

- учитывать  мнения учащихся и учителя,

- планировать работу учебного сотрудничества( управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера).

Личностные:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение.

Предметные результаты:

- соблюдать основные   грамматические, орфографические   нормы современного русского литературного языка;

- обнаруживать и исправлять орфографические ошибки;

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме.

*работа на интерактивной доске.

ФИЗМИНУТКА

 Пришло время совершить остановку на пути к «звездным вершинам» знаний и немного отдохнуть.

Музыкальная физминутка.

Проводит один из уч-ся.

7. Работа словарем.

Запишите слова через запятую. Обозначьте орфограммы.

1.Внутреннее переживание человека (чувство) 

2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска (лестница). 

3. Радостное событие с шарами (праздник).

4. Слово, обозначающее приветствие (здравствуй)

-На какое правило все эти слова? (непроизносимый согласный звук в корне слова).

Как можно проверить написанные слова?

Проверьте, откройте орфографический словарь в учебнике на стр. 150-151.

- С одним из слов составьте  предложение.                                                                    – Прочитайте (2-3 уч-ся)

-Пользовались ли вы правилом для написания непроизносимого согласного, которое узнали сегодня на уроке? Можно ли применить это правило для проверки написания всех слов с непроизносимыми согласными?

(Нет. Написание этих слов надо запомнить).

Поменяйтесь  работами, проверьте написание.

Итак, мы выяснили, что непроизносимые согласные бывают:

1) проверяемые. Например,…

2) непроверяемые. Например, …

Дети отвечают на заданные вопросы, а ответ записывают в тетрадь

Проверяют по словарю.

Читают получившиеся предложения.

Отвечают на вопр. учителя.

Выполняют взаимопроверку.

Приводят примеры.

Познавательные :

- контролировать и оценивать процесс и результаты собственной  деятельности,

Коммуникативные:

- уметь выражать свои мысли, идеи.

Личностные:

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

-  понимать и принимать причины успеха(неуспеха) в учебной деятельности.

Предметные результаты:

-соблюдать  основные орфографические нормы

8. Рефлексия.

– Какая задача стояла перед нами?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Предлагаю заполнить вам листы самооценки, которые покажут удалось ли нам добраться до «звездных вершин знаний»?

( ставят галочку напротив утверждения и оценку за урок: 1. У меня все получилось, все задания выполнены верно. 2. Иногда в работе встречались трудности. 3.Было много трудностей, но я их обязательно преодолею!

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Заполняют листы самооцеки.

Познавательные: формировать умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные: формировать нравственно-этическую ориентацию.

9. Итог.

- Как проверить слово с непроизносимым согласным?

Ответы.

Познавательные: проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от урока

10. Домашнее
задание

С.118- правило,  №228.

Слушают учителя, при необходимости задают уточняющие вопросы

Регулятивные : принимать учебную задачу.