мастер - класс "Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Подготовила и провела

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Васильевой Натальи Рудольфовны

IV. Развитие речи учащихся. Словарная работа.                       

1. Эвристическая беседа.

Учитель: Ребята! Начинаем урок внеклассного чтения. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка всегда  располагает к приятному общению.

                Наш язык богат словами, их много. Они запоминаются постепенно.

                Вы, вероятно, уже знаете и используете в  своей речи несколько тысяч слов, и каждый день ваши личные словари пополняются двумя – тремя словами.

                Ребята, а вы задумывались, сколько слов в русском языке? Так вот, ученые подсчитали, что в русском языке более 500 тысяч слов. Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение: «Не тот образованный человек, который все знает, а тот, кто знает, где же можно найти ответ на возникший вопрос».

               Подумайте и ответьте на вопрос - где, по вашему мнению, «хранятся» слова?

                   (Ответы детей: В специальных книгах, которые называются словарями).

 Учитель:  Какими словарями вы уже умеете пользоваться?                  

                    (Ответы детей: Школьным орфографическим словарем, словарем «Говори правильно»).

Учитель: Верно, ребята! Одни словари помогают правильно писать слова, другие говорят об их истории, третьи расширяют наш кругозор, приобщают к культуре.

                 А есть еще словарь, который помогает людям растолковать значение того или иного слова. Подумайте и скажите - какое бы вы дали название такому словарю?

                     (Ответы детей).

Учитель: Правильно, ребята. Это - Толковый словарь. Его прямое назначение – толковать слова.  Кроме того, он указывает, к какой части речи принадлежит слово, дает его формы и приводит пример употребления в речи. Существует несколько толковых словарей: школьный толковый словарь, Толковый словарь С.И.Ожегова, в котором 50 тысяч слов. Самый большой Толковый словарь объясняет 120 000 слов, в нем 17 томов.

                         (Учитель демонстрирует словари).

2.Знакомство со словарной статьей

Учитель: Давайте попробуем самостоятельно объяснить значение слова «КОМПЛИМЕНТ», а потом обратимся за разъяснением к словарю и сравним свои ответы со словарной статьей.

                         (Ответы детей).

Учитель: А вот о чем рассказала словарная статья:

                        Комплимент — а, м. р. (фр. compliment), похвала, лестные, приятные слова. Сказать кому-нибудь комплимент.

3. Игра «Комплименты».                                                                     

Учитель: А сейчас мы с вами поиграем. Скажите, вам часто приходится слышать похвалы в свой адрес?

                       (Ответы детей).

Учитель: А ведь это очень приятно, правда? И говорить комплименты тоже приятно, ведь вместе с лестными словами вы дарите своему собеседнику хорошее настроение, свое доброе сердечко. В этом и будет заключаться наша игра. Вы дарите вот это сердце (показываю мягкую игрушку) вместе с комплиментом кому-то из ребят.

               Принявший комплимент благодарит вас и передает следующему. Комплименты можно говорить о внешности, характере, способностях и т. д.

                    (Дети играют)

Учитель: закончить игру хочу словами поэта Бокова:

                                           Следуйте хорошему примеру –  

                                           Продлевайте добрым словом жизнь  людей!

  V. Работа в группах со словарями.                                           

                 (У каждой группы в «Толковый словарик русского языка»).

Учитель: Послушайте внимательно задание. Итак, задание для первой группы. Объясните с помощью словаря значение слова «авторитет». Составьте с данным словом распространенное предложение, назовите главные члены предложения.

                  Задание для второй группы – найдите и дайте объяснение слову «корысть». Составьте с данным словом распространенное предложение, назовите главные члены предложения.

                          (Дети работают со словарями).

ПРОВЕРКА

Дополнительные вопросы для учащихся первой группы:

-Какой человек пользуется авторитетом?

-О ком из ребят нашего класса можно сказать, что он пользуется авторитетом?

Дополнительные вопросы для учащихся второй группы:

-В корыте много ли корысти? Из какого произведения этот пример?

-Кому принадлежат эти слова?

-Какой была старуха? А старик?

                           (Ответы детей).

 VI. Знакомство с фразеологизмами.                                   

Учитель: Одним из лучших украшений нашей речи являются особые обороты, устойчивые выражения, которые называются фразеологизмами. С одним только словом «НОС» их  в языке более десяти. Я думаю, что все они вам очень знакомы: зарубить себе на носу, дальше своего носа, из-под самого носа, оставлять с носом, комар носа не подточит и т.д.

                  Слышали такие выражения? Где? Как вы их понимаете?

                         (Ответы детей).

Учитель: Многие устойчивые обороты обогащают книжную, газетную речь, не говоря уже о разговорной.

                  Обратите, пожалуйста, свое внимание на экран и по иллюстрациям – подсказкам узнайте и назовите известные фразеологизмы. Объясните, что они обозначают.

VII. Развитие памяти. Промежуточный контроль знаний. (Слайд 16)

Учитель: Предлагаю посмотреть небольшой видеоролик:

Поссорились на перемене ребята.

- Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему:

- Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились:

- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.

А дежурный вдруг как крикнет:

- Стойте, ребята! Разгадайте – ка свои загадки!

Учитель: О каких загадках спросил дежурный? Кто назовет?

                 (Ответы детей).

Учитель: Запишите в тетрадь услышанные фразеологизмы, подчеркните в словах известные орфограммы. По окончании работы обменяйтесь тетрадями со своим соседом и поставьте друг другу отметку карандашом.

 VIII.  Работа с пословицами. Кубановедение. Особенности кубанского говора.                                       (Слайд 18)

1. Эвристическая беседа.

Учитель: Уже давно никто не спорит  с утверждением о том, что русский язык - самый богатый язык в мире. Одно из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые пришли к нам из глубины веков. В народе говорят: «Речь без пословицы – все равно, что еда без соли». Кубанцы с уважением относятся к тем, чья память особенно бережно хранит образцы народных изречений: «Хто присказки старинные знает, тот в жизни много понимае».

                  У пословиц и поговорок, бытующих на Кубани, есть свои особенности. Ведь здесь селились казаки – запорожцы, казаки – линейцы, а потом и крестьяне – переселенцы из центральных губерней России. И каждый из них принес свой фольклор, свой запас пословиц и поговорок. Среди пословиц и поговорок Кубани немало общерусских, но произносимых на свой лад, на кубанском диалекте.

                     Вот сейчас мы с вами и попробуем к диалектным фразеологизмам подобрать соответствующие им литературные нормы.

     2. Работа в парах.                                                    

          (На столах лежат конверты, в которых карточки со словами. Из данных слов надо составить пословицу).                                                                                

«Байдыки бить».                                                              «Где  родился, там и пригодился.»

«Хто любэ трудиться,                                                     «Бить баклуши».

Тому бэз дила нэ лэжыться».

«Дэ птычка вылупилась,                                                 «По Сеньке и шапка».

Туды и носик стоить».

«Якый Сенька, така его и                                                 «Кто любит трудиться, тому без                          

шапка».                                                                                 дела не сидится».  

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                     

    IХ. Самостоятельная работа.                                           

Учитель: Несмотря на то, что язык существует очень давно, дети и взрослые допускают ошибки в устной и письменной речи.

                  Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Прочтите внимательно, найдите, где на ваш взгляд, допущены ошибки и запишите правильно.

                  (Работа проводится по карточкам. В каждой карточке два предложения).

                     Проверка работы.

1. Я одел пальто и пошел гулять. (Правильно – на себя - надел).
2. Наш класс гремит по всей школе хорошими отметками. (Правильно – известен всей школе).
3. Наша команда проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов. (Правильно – проиграла из-за …).
4. Она уверена в свои силы. (Правильно – в своих силах).

Х. Проверка рефлексивной деятельности учащихся в процессе обучения.                                                                                 

Учитель: С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребенок еще не научился говорить как следует, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, колыбельные песенки мамы. А сказки, прибаутки, песенки – это язык. И так всю жизнь, до глубокой старости, человек находится в мире языка. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, то есть саму жизнь. Поэтому, ребята,

• Учите русский язык – годы кряду.
• С душой, с усердием, с умом!
• Вас ждет великая награда, и та награда в нем самом!