Обобщение знаний о спряжении глагола
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Познавательные УУД

1)Умение осуществлять   логическое   действие  « анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.

2)Умение осуществлять логическое действие «синтез».

3)Умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным /самостоятельно выбранным критериям.

4) Умение   осуществлять   логическое   действие  « классификация» по заданным и самостоятельно выбранным критериям.

5)Умение осуществлять логическое действие «обобщение».

6)Умение устанавливать аналогии.

7)Умение устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

8)Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение)

9)Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (дедуктивное умозаключение)

10)Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

11)Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.

12)Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов /процессов для решения задач.

13)Умение находить существенные связи между межпредметными    понятиями,  систематизировать и обобщать  понятия.

14)Умение обобщить текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

15)Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.

16)Умение оценить информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.

17)Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием.

Регулятивные УУД

1)Умение сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.

2)Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

3)Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.

4)Умение   планировать   последовательность  учебных действий в соответствии поставленной задачей

5)Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности

6)Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки

7)Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

8)Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Коммуникативные УУД

1)Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

2)Умение формулировать точку зрения

3)Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации)

4)Умение задавать вопросы для получения от партнера  по  коммуникации необходимые сведения

5)Умение определить общую цель и пути её достижения

6)Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации

7)Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности

8)Умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи

9)Умение адекватно оценить собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивационный этап

Проверка рабочих мест.

- Подарите друг другу улыбку и скажите: "У нас сегодня всё получится!"

Выполняют

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Сегодня урок у нас будет необычным- сказочным. Вместе с героями А.С. Пушкина мы закрепим одну тему, а вот какую вы мне скажете сами.

Как и всякая сказка наш урок начинается с волшебства.

Закройте глаза и представьте-море ,волны плещут, кораблик…

Вспомните отрывок из сказки Пушкина (Ветер по морю гуляет…)

Но наш корабль сказочный и плыть только с помощью ветра не может .Нужно его «завести».

А заведем мы его с помощью минуты чистописания.

Вспоминают и декламируют отрывок и сказки Пушкина.

П-15

III. Актуализация знаний

III. I. Минута чистописания

III. II.Блиц-опрос

На доске написаны окончания глаголов

-ут-ют

-ат-ят.

Что мы записали?

Это не просто окончания. Окончания какой части речи записали?

Значит, какую тему мы сегодня будем закреплять на уроке?

.

-Повторим, что мы знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

-Как изменяется глагол?

- Что такое спряжение глагола?

- Как определить спряжение глагола?

- Какие гласные необходимо писать в безударных окончаниях глаголов в зависимости от спряжения?

Прописывают.

Называют.

Окончания глаголов 1и 2 спряжения.

Спряжение глаголов.

Отвечают.

П-15

Р-5

П-11

IV. Обобщение и систематизация знаний

IV. I.Применение знаний в новой ситуации.

И так плывем дальше. И вдруг навстречу нам:

33 богатыря

В чешуе златой горя

Все красавцы молодые

Великаны удалые

Все равны как на подбор:

С ними дядька ….

Черномор приготовил всем задание .Вставьте окончания и определите спряжение.

Ветер весело шум…,

Судно весело беж...,

Мимо острова Буяна.

Пушки с пристани пал…,

Кораблю пристать вел…,

Приста… к заставе гости,

Князь Гвидон зовет их в гости.

- Почему так легко было подставить окончание и определить спряжение?

Но не всегда окончания бывают под ударением .Еще один отрывок дает Черномор.( на доске).

Лом.т он у дуба сук

И в тугой сгиба.т лук.

Плещ.шь  ты, куда захоч.шь

Ты морские камни точ. шь

-Как теперь определить спряжение?

Молодцы. Продолжаем путешествие.

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит…

Мы очутились с вами на острове Буяне и какое там чудо встретили? (белку)

Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поет,

И орешки все грызет,

А орешки не простые…

В каждом орешке глагол, но не простой. А какие вы сами сейчас поймете. Я читаю, а вы находите и записывайте глаголы.

1.К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон…

2.Смотрит-видит дело лихо,

Бьется лебедь средь зыбей…

3.Их он кормит и поит

И ответ держать велит…

4.Комаром оборотился

Полетел и запищал,

Судно на море догнал.

5. И царица хохотать

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

 И вертеться подбочась

6.Крепко связаны ей локти,

Попадется зверю в когти,

Меньше будет ей терпеть, 

Легче будет умереть.

7.Как под крылышком у сна,

Так тиха, свежа лежала,

Что лишь только не дышала.

-Что за глаголы вы записали? Как они называются?

Физминутка.

Устали путешествовать –отдохнем.Я называю глаголы, если они 1 спряжения-приседаем, если2 спр.-руки вверх.

Бегаешь, чистим, пишем, верит, слышит, думает, светит, прыгаешь, знаете, сидите, спешат. шагают, стоишь.

Выполняют задание на листочках в парах.

Проверяют.

Оценивают работу, отвечают, какие были трудности.

Отвечают ( окончания ударные).

Отвечают.( по неопределенной форме глагола)

Работа в группах.

Проверка работы в группах. Сравнение результатов.

Повторение глаголов-исключений.

V.Работа  с учебником.

-Ребята, прислушайтесь:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.

Рыбка нами недовольна. Что же мы забыли? Мы забыли про наш бортовой журнал (учебник). Откройте его на странице242 упр.569.

Вот и сказке конец, а кто слушал……

А вместе со сказкой заканчивается и наш урок.

Самостоятельная работа учеников.

Проверяют.

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Упражнение 567.

Дополнительное задание: по желанию можно написать еще 2 пословицы, где есть глаголы и определить их спряжение.

П-15,

Р - 4

VII. Рефлексия

Закончи любое предложение:

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал, что…
• Я приобрёл…
• Я научился…
• У меня получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Меня удивил   

Высказывают свое мнение об уроке.

Р-8