Конспект урока русского языка:"Собственные и нарицательные имена существительные" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 "Средняя  общеобразовательная школа №2 г.Семикаракорска"

 Ростовской области

Конспект

урока по русскому языку по теме:

«Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных».

2 класс. УМК «Планета знаний»

Подготовила:

учитель начальных классов

Шкандевич Т.А.

Тема:" Собственные и нарицательные имена существительные.    Правописание собственных имён существительных".

Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные, познакомить с правописанием собственных имен существительных.

Задачи:

образовательные:

• добиться:  осмысленности усвоения учебного материала по теме: «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных;
• осознания различия имён собственных и нарицательных;
• умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные»;
• закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие:

• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала;
• обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность;
• способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости;
• обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные:

• способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков;

Планируемые предметные результаты:

• понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»;
• уметь различать имена существительные собственные и нарицательные; уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.  

Планируемые метапредметные результаты:

личностные:

• положительное отношение к учению;
• понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию;
• понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий, планировать свои действия;
• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания;
• находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

• уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);
• уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);
• уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);
• уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);
• выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);
• формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);
• уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД).

Ход урока

I. Организация начала урока. Психологический настрой.

1.1 Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

• Я желаю тебе сегодня добра.
• Ты желаешь мне сегодня добра.
• Мы желаем сегодня друг другу добра.
• (Дети приветствуют друг друга, соприкасаясь пальцами, ладонями).

• Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

1.2 Слайд 2.

• Девиз сегодняшнего нашего урока:

Ум и сердце

В работу вложи,

Каждой секундой

В труде дорожи!

II. Актуализация опорных знаний.

2.1 Слайд 3. Минуткачистописания. (СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ)

• Что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза?

2.2 Слайд 4, 5

• Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.
•  (Земля, День Земли, Дон, Волга, река, День Победы, Марс, планета) Распределите слова по группам - названия рек, названия планет, праздники. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.
• заполнение таблицы (на столе карточки)  

• Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

• Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

• Попробуйте назвать тему нашего урока.

Слайд 6.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.)

• Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

• Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?
• А чему хотели бы научиться? Поставьте цель урока.

Сегодня на уроке мы:

                 узнаем …

                     научимся …

                    попробуем …

• Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

IV. Открытие нового знания.

4.1 Слайд 7. Чтение стихотворения.

Я имя существительное.

Об этом я пою.

Я называю всё вокруг,

Всем имена даю.

Бываю нарицательным, 

Но  надо понимать,

Что я могу быть собственным,

Старайся различать.

• Как вы думаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

4.2 Слайд 8. Понятие "Собственное"

У человека – имя,

у собаки и кошки – кличка,

у города и реки – название.

• Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.
• С какой буквы пишутся имена собственные?
• А все остальные – несобственные - нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

• Под какими рисунками у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?
• Прочитаем правило в учебнике.
• Какие существительные мы называем собственные?
• С какой буквы они пишутся?
• А у кого еще может быть своё собственное имя?

• Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.
• Приведите примеры собственных имён существительных.
• Какие существительные мы называем нарицательные?
• С какой буквы они пишутся?
• Приведите примеры нарицательных имён существительных.

V. Первичное закрепление знаний.

Слайд 9

        5.1 Игровой момент.

• Давайте проведем игру "Собери пару"

        5.2 Работа с учебником.

• Откройте учебники на стр.82
• Почему 12 апреля  называют Днем космонавтики?

Слайд 10

        Работа по учебнику стр.82 упр 13

Слайд 11

• С какой буквы мы напишем имя, отчество и фамилию первого космонавта? Какие это существительные: собственные или нарицательные?

        5.3 Словарная работа

Слайд 12

• Запись слов. Какие это существительные: собственные или нарицательные?
• Составьте устно с любым из слов предложение.

Физминутка. Слайд 13

VI. Вторичное закрепление знаний.

• Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.
• Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?
• Как называется город, в котором мы живём?
• Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя – Семикаракорск.

6.1 Слайд 14. Воспитательный момент. Родной город Семикаркорск.

• Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

• Один из них, поэт Борис Куликов написал такие строки о городе:

Откуда я? С Дона! Где высь да простор,

Где сладкие звоны Семикаракор,

Где поле широко, работа красна,

Где песня далёко-далёко слышна…

6.2 Слайд 15. Работа по восстановлению деформированного текста.

• Мы сейчас будем работать в группах.
• Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем городе, вставив, где нужно собственные имена существительные.

Слайд 16

Мой город.

Мой родной  город - _____________________. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река __________. В нашем городе жил замечательный поэт___________________________________________________.

• Какой у вас получился рассказ? 

6.3 Слайд 17. Проверка текста.

VII. Рефлексия деятельности.

Слайд  6. 18

• Какие цели мы ставили в начале урока?
• Достигли ли мы целей?

Слайд 19.

• Я  считаю, что урок прошёл для меня с пользой.
• Я  многому научился, но ещё нуждаюсь в помощи.
• Мне было трудно на уроке.

7.1 Домашнее задание:

Слайд 20.

• придумай сказку о Большой букве.