Разделительный мягкий знак и его работа. Разделительный твёрдый знак и его работа.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цель урока

Содержательная: определение роли ь и ъ, стоящих в середине слова.

Деятельностная: закрепление навыка определять разделительную роль ь и ъ.

Задачи

Обучающие: учиться объяснять роль ь и ъ в словах.

Развивающие: развивать умение выполнять звукобуквенный анализ слов.

Воспитательные: воспитывать умение слушать учителя и одноклассников, ответственное отношение к учебе.

Планируемый

результат

Предметные умения:

Обучающиеся должны знать:

- разделительную роль ь и ъ;

- буквы гласных, перед которыми используются разделительные ь и ъ.

Обучающиеся должны уметь:

- находить в словах ь и ъ и определять их роль;

- выполнять звукобуквенный анализ слов.

Личностные УУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать знаково-символические средства; сравнение, анализ.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

Фронтальная, самостоятельная

УМК: Н.А. Чуракова «Русский язык». 1 класс. Учебник. – М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2011; Е.Р. Гольфман, Н.А. Чуракова «Русский язык» Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. – М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2016.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

Экранно-звуковые пособия: Электронная форма учебника «Русский язык» 1 класс.

Основные термины, понятия

Разделительный мягкий и твёрдый знаки, звук, буква.

Этап урока

Время

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный

1 минута

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей. Обращает внимание на правильную посадку обучающихся.

Проверяют готовность к уроку, правильную посадку. Включаются в ритм урока.

Записывают в тетради число.

Личностные:установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

2.Целеполагание и мотивация

2 минуты

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели и задач урока

Мотивирует обучающихся, помогает им определить цель и задачи урока.

Сообщает, что на сегодняшнем уроке необходимо изучить две темы, поэтому работать будем только по учебнику.

Находят в учебнике начало урока, определяют тему урока, определяют цель и задачи урока.

Личностные: мотивация учения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Открытие новых знаний

10  минут

Изучение разделительной роли ь в ходе выполнения упражнения 36.

Организует работу с упражнением 36.

Направляет деятельность учеников на анализ слов с ь в середине и без него.

Подводит к выводу, что ь перед буквами е, ё, ю, я показывает, что после него идёт звук [й‘].

Устно выполняют упражнение 36, анализируя слова с ь в середине и без него, сравнивают выделенные буквы и звуки, которые они обозначают. Делают вывод о роли ь перед буквами е, ё, ю, я.

Личностные УУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ставить вопросы, формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; сравнение, анализ.

4. Первичная проверка понимания

8 минут

Выполнение упражнения 37 в учебнике.

Организует фронтальную работу учеников с упражнением 37 (по одному вызывает к доске).

Выполняют упражнение 37: записывают на доске и в тетрадях слова.

Личностные УУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ставить вопросы, формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

5. Физминутка

2 минуты

Разминка.

Приглашает дежурных провести разминку.

Дежурные показывают, остальные повторяют за ними разминку.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.

7. Открытие новых знаний

12 минут

Выполнение упражнений 38 и 39.

Организует работу с упражнением 38.

Направляет деятельность учеников на анализ слов с ь в середине.

Направляет деятельность учеников на анализ слов с разделительным ъ в ходе выполнения упражнения 39.

Устно выполняют упражнение 38, анализируя слова с ь в середине, сравнивают выделенные и подчёркнутые буквы и звуки, которые они обозначают. Повторяют вывод о роли ь перед буквами е, ё, ю, я. Переходят к роли разделительного ъ, выполняя упражнение 39 сначала устно, затем письменно.

Личностные УУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ставить вопросы, формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

7. Подведение итогов урока (рефлексия учебных знаний)

2 минуты

Анализ достижения поставленной цели и задач.

Просит обучающихся вспомнить поставленные в начале урока цели и задачи.

Озвучивают поставленные в начале урока цели и задачи. Анализируют степень их выполнения.

Личностные УУД:самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

8. Рефлексия учебных действий

3 минуты

Анализ деятельности обучающихся на уроке, результатов этой деятельности.

Называет критерии успешной учебной деятельности, просит учеников проанализировать свою деятельность на уроке по данным критериям.

Анализируют свою деятельность на уроке по названным критериям.

Личностные УУД:самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей и одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; сравнение.

Возможные риски: не все ученики могут сразу запомнить гласные, перед которыми употребляются разделительные ь и ъ.

Коррекционная работа: повторное обращение к правилам, проговаривание этих букв, их запись и оформление в рамочку в тетради.