Рабочая программа русский язык 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______________ /Анофрикова В.А ./

Протокол №     от

«       » августа          2017г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МОУ «Ерышовская   СОШ»

/______________/ Анфиногенова И.А

 «     » августа 2017 г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Ерышовская СОШ »

 /______________/  Березкина Л.А.

Приказ № _____ от

«___»___________2017г.

Название темы

К-во

часов

Изучаемые в теме вопросы

Практикум: к/р., пров./р., диктанты, сочинения, изложения, практ./р., л/.р., экскурсии.

Повторение

11часов

Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Основа предложения. Виды предложений по цели высказывания. Диалог. Обращение. Словосочетание.

Р.р. Обучающее изложение.

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Предложение.

9часов

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Р/р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».

Р/р Обучающее изложение.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Слово в языке и речи.

19часов

Слово и его лексическое значение. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях  слов, удвоенных согласных в словах.  Правописание  приставок и суффиксов. Разделительные  твёрдый и мягкий знаки. Части речи. Морфологические признаки частей речи.  Склонение имён существительных и  имён прилагательных. Имя числительное, местоимение, глагол, наречие.

Р.р.Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Имя существительное

41час

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.

Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.

Существительное как член предложения.

Употребление имен существительных в речи.

Р/р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

Р/р Обучающее изложение

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Р/р  Обучающее изложение повествовательного текста с опорой на план

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное

31 час

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам. Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки. Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Р/р Описание игрушки.                                                             Р/р Сочинение на тему «Чем мне запомнилась  картина В. А. Серова «Мика Морозов»».                          Р/р. Выборочное изложение описательного текста по рассказу Ю. Коваля «Капитан Клюквин»                     Р/р. Подробное изложение описательного текста Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».                                       Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».                Проверочная работа (тест)                                 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»                                                                               

Местоимение

9 часов

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

 Р/р Изложение  повествовательного текста с элементами описания

Контрольный диктант  по теме «Местоимение»

Глагол

32часа

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы — стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Р/р Изложение повествовательного текста по цитатному плану.                                                                    Р/р Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».                                   Р/р Составление рассказа по серии картинок                  Р/р. Подробное  изложение повествовательного текста по вопросам                                               Контрольный диктант  по теме «Глагол»                    Р/р Изложение повествовательного текста    Проверка знаний по теме «Глагол» (тест)

Повторение

18 часов

Язык. Речь. Текст. Слово. Предложение и словосочетание.  Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

Р/р Сочинение на тему «Мои впечатления от  картины И. И. Шишкина «Рожь»».

Р/р Изложение  повествовательного текста по цитатному плану.

Итоговый контрольный диктант.

Итого:

170 час

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Материаль

но- техническое обеспечение

Дата проведе

ния

Количество часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение  (11ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Регулятивные:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Коммуникативные:

умение вести диалог;

строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение;

слушать и понимать

 речь других; выразительно

читать и пересказывать 

текст.
 Познавательные:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

результате

совместной работы

класса и учителя.

Положительное отношение к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Учебник.

Р.т.

1

2

Язык и речь. Формулы вежливости

1

3

Текст и его план.

таблица

1

4

Р.р. Обучающее изложение. Типы текстов.

Текст работы

1

5

Анализ изложения. Типы текстов.

ПК.Пр

1

6

Предложение как единица речи

ПК.Пр

1

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

таблица

1

8

Диалог. Обращение

тексты

1

9

Словосочетание.

ПК.Пр

1

10

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Текст работы

1

11

Входной контрольный диктант.

таблица

1

Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Разбирать предложение по членам предложения.

Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми.  Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану, оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности

Регулятивные:

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные:

умение вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

учитывать позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Таблица

1

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

карточки

1

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

ПК.Пр

1

15

Р/р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

ПК Текст работы

1

16

Наши проекты «Знаки препинания»

ПК.Пр

1

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

карточки

1

18

Сложное  предложение и предложение с однородными членами..

ПК.Пр

1

19

Р/р Обучающее изложение 

Текст работы

1

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Текст работы

1

Слово в языке и речи (19ч)

21

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Распознавать значимые части слова.  Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Нахождить в тексте однокоренные слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану. контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Осуществлять  взаимный контроль в совместной деятельности, признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних).

Положительное  отношение к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

ПК.Пр

1

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

ПК.Пр

1

23

Синонимы, антонимы, омонимы

Словари

1

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

карточки

1

25

Состав слова.

схема

1

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

ПК.Пр

1

27

Распознавание значимых частей слова

перфокарты

1

28

Правописание гласных и согласных в корнях  слов

ПК.Пр

1

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

перфокарты

1

30

Правописание  приставок и суффиксов

схема

1

31

Разделительные  твёрдый и мягкий знаки

таблица

1

32

Р.р.Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

ПК.Пр

 Текст работы

1

33

Анализ изложения.  Части речи. Морфологические признаки частей речи.

ПК Пр.

1

34

Склонение имён существительных и  имён прилагательных

карточки

1

35

Имя  числительное, местоимение, глагол.

таблица

1

36

Наречие как часть речи.

ПК

1

37

Правописание наречий

карточки

1

38

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Репродукция картины

1

39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Текст работы

1

Имя существительное (41ч)

40

Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных.

Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбират Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице ь примеры существительных 1 -го склонения. принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения.   Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Составлять описательный текст по репродукции картины. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Распознавать имена существительные в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать слова в данной падежной форме. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму. Определять форму мн.ч. им. сущ. и склонение им. сущ. в форме мн. ч. Распределять им. сущ. по склонениям. Изменять им. сущ. в форме мн.ч. по падежам. Определять падеж им. сущ. во мн. ч.   Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия;  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;

выполнять действия по намеченному плану, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные

договариваться и приходить к общему решению;

активно использовать речевые средства и средства ИКТ;  

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить монологическое высказывание;

строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные :
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Восприятие значения русского языка в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

таблица

1

41

Упражнение в распознании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

ПК.Пр

1

42

Упражнение в распознании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах,  в дательном падеже

ПК

1

43

Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах

карточки

1

44

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

перфокарты

1

45

Три типа склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

ПК.Пр

1

46

Упражнение в распознании имен существительных 1-го склонения

схема

1

47

Р/р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

Текст работы

1

48

Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных

таблица

1

49

Упражнение в распознании имен существительных 2-го склонения

ПК.Пр

1

50

3-е склонение мен существительных

перфокарты

1

51

Упражнение в распознании имен существительных 3-го склонения

тест

1

52

Типы  склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

карточка

1

53

Р/р Обучающее изложение

Текст работы

1

54

Анализ изложения. Падежные  окончания имен существительных единственного числа 1,2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

таблица

ПК.Пр

1

55

Именительный и винительный падежи

ПК

1

56

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

ПК

1

57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

ПК.Пр

1

58

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

карточки

1

59

Упражнение в правописании имен существительных в дательном и родительном падежах

схемы

1

60

Упражнение в правописании имен существительных в дательном, винительном  и родительном падежах

ПК.Пр

перфокарты

1

61

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

схема

1

62

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

ПК

1

63

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

ПК

1

64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

ПК.Пр

1

65

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

перфокарты

1

66

Упражнение в правописании  безударных падежных окончаний имен существительных

карточки

1

67

Упражнение в правописании  безударных падежных окончаний имен существительных. Закрепление

тест

1

68

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

ПК Текст работы

1

69

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Текст работы

1

70

Анализ работ. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

схемы

1

71

Склонение  имен существительных во множественном числе

таблица

1

72

Именительный падеж имен существительных  множественного числа

таблица

1

73

Родительный падежи имен существительных  множественного числа

таблица

1

74

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительныом падеже.  Родительный и винительный падеж имен существительных множественного числа

ПК

1

75

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных множественного числа

таблица

1

76

Р/р  Обучающее изложение повествовательного текста с опорой на план

Текст работы, план

1

77

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний  имен существительных в единственном и множественном числе

карточки

1

78

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Текст работы

79

Анализ диктанта. Проверочная работа

Текст работы

1

80

Наши проекты «Говорите правильно!»

ПК Пр.

1

Имя прилагательное (31ч)

81

Имя прилагательное как часть речи

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей.  Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Правильно  ставить вопросы к именам прилагательным, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану:

Коммуникативные

умение вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

учитывать позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать 

текст

 
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Развитие  мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних). Восприятие значения русского языка в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

ПК Пр.

1

82

Род и число имён прилагательных.

ПК.Пр

1

83

Р/р Описание игрушки.

1

84

Склонение имён прилагательных

ПК.Пр

1

85

Р/р Сочинение на тему «Чем мне запомнилась  картина В. А. Серова «Мика Морозов»».

Текст работы

1

86

Анализ сочинения.  Склонение  имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

карточки

1

87

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

ПК.Пр

1

88

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

ПК

1

89

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

таблица

1

90

 Именительный , родительный, винительный падежи

таблица

1

91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

ПК.Пр

1

92

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода

карточки

1

93

Р/р. Выборочное изложение описательного текста по рассказу Ю. Коваля «Капитан Клюквин»

ПК

1

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода

таблица

1

95

Склонение  имен прилагательных женского рода

Текст работы

1

96

Именительный  и винительный падежи имен прилагательных женского рода

Текст работы

1

97

Родительный , дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

таблица

1

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

ПК.Пр

1

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

карточки

1

100

Р/р. Подробное изложение описательного текста

Текст работы

1

101

Анализ изложения. Правописание  падежных окончаний имен прилагательных

ПК

1

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

ПК

1

103

Р/Р Сочинение-отзыв по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

ПК

Репродукция картины

1

104

Анализ сочинения. Именительный и винительный падеж имён прилагательных множественного числа.

ПК

1

105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных  множественного числа.

ПК

1

106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных  множественного числа.

ПК

1

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

перфокарты

1

108

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

ПК.Пр

Репродукция картины

1

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа (тест)

тест

1

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Текст работы

1

111

Анализ сочинения и диктанта. Повторение по теме «Имя прилагательное»

карточки

1

Местоимение (9)

112

Местоимение как часть речи

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте им. сущ. соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Письменно излагать содержание повествовательного текста.

Регулятивные:

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Познавательные:                делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, словарях.

Развитие  мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

ПК

1

113

Личные местоимения 1,2,и 3-го лица

таблица

1

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

ПК.Пр

1

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

ПК

1

116  

Изменение личных местоимений по падежам

ПК

1

117

Р/р Изложение  повествовательного текста с элементами описания

Текст работы

1

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

карточки

1

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Текст работы

1

120

Анализ диктанта. Повторение по теме «Местоимение»

ПК.Пр

1

Глагол (32ч)

121

Роль глаголов в языке.

Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать прави Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.льность написания родовых окончаний глаголов. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.   Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия; принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

 признавать возможность существования различных точек зрения;

 умение вести диалог;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

ПК

1

122

Изменение глаголов по временам

ПК Пр.

1

123

Неопределённая форма глагола.

ПК

1

124

Неопределённая форма глагола. Закрепление

ПК

карточки

1

125

Изменение глаголов по временам.

таблица

1

126

Р/р Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Текст работы

1

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

таблица

1

128

Спряжение глаголов

таблица

1

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в   единственном числе

схема

1

130

Р/р Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Репродукция картины

1

131

Анализ сочинения. I  и II спряжение глаголов настоящего времени

Таблица ПК.Пр

1

132

I  и II спряжение глаголов будущего времени.

ПК

1

133

Наши проекты «Пословицы и поговорки».

ПК.Пр

1

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

ПК.Пр

1

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Закрепление

перфокарты

1

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Обобщение.

карточки

1

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Повторение

схема

1

138

Возвратные глаголы

таблица

1

139

Правописание  -тся и –ться в возвратных глаголах.

ПК.Пр

1

140

Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. Закрепление

ПК

1

141

Закрепление по теме «Глагол». Р/р Составление рассказа по серии картинок

ПК.Пр

1

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

ПК

1

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

таблица

1

144

Правописание безударного суффикса глаголов в прошедшем времени.

таблица

1

145

Р/р. Подробное  изложение повествовательного текста по вопросам

Текст работы

1

146

Контрольный  диктант по теме «Глагол»

Текст работы

1

147

Анализ работ. Повторение по теме «Глагол»

карточки

1

148

Обобщение по теме «Глагол»

ПК.Пр

1

149

Обобщение по теме «Глагол». Словарный диктант.

Текст работы

1

150

Р/р Изложение повествовательного текста

Текст работы

1

151

Анализ изложения. Проверка знаний по теме «Глагол» (тест)

Тест

1

152

Анализ изложения, проверочной работы. Повторение по теме «Глагол»

ПК.Пр

1

Повторение (18ч)

153

Язык. Речь. Текст.

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании, в приставке и суффиксе Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания.  

Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику.

Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей определять наиболее эффективные способы достижения результата;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные :
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

умение вести диалог;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

активно использовать речевые средства и средства ИКТ

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

ПК.Пр

1

154

Предложение и словосочетание

таблица

1

155

Предложение и словосочетание. Закрепление

таблица

1

156

Предложение и словосочетание. Обобщение

таблица

карточки

1

157

Лексическое значение слова.

ПК.Пр

1

158

Р/р Сочинение на тему «Мои впечатления от  картины И. И. Шишкина «Рожь»».

Репродукция картины

1

159

Состав слова.

перфокарты

1

160

Состав слова.

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

ПК

1

161

Состав слова. Обобщение

Таблица

1

162

Состав слова. Тест

тест

1

163

Части речи. Признаки частей речи.

схема

1

164

Части речи.

ПК.Пр

1

165

Р/р Изложение  повествовательного текста по цитатному плану.

Текст работы

1

166

Анализ изложения. Части речи.

ПК.Пр

1

167

Итоговый контрольный диктант

Текст работы

1

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме  «Части речи. Состав слова»

карточки

1

169

Звуки и буквы.

Лента букв

1

170

Игра «По галактике Частей Речи»

плакат

1