Основа слова.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Формы, методы, методологические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы контроля

1. Мотивирование к учебной деятельности (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

Приветствует учащихся

- Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Каждый день, всегда, везде; На занятиях, в игре. Смело, чётко говорим и тихонечко сидим.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на рабочем столе.

2. Постановка учебной задачи Рубрика «Тайны языка»

Фронтальная. Словесный. Беседа. Чтение.

Задаёт вопросы: Какие части слова могут входить в основу? (Корень; приставка и корень; корень и суффикс; приставка; корень и суффикс).

Что нужно сделать, чтобы найти основу слова? (Необходимо найти окончание слова, изменив форму слова, часть слова без окончания – основа).

Читают название блока. «Как устроен наш язык». Говорят: «Когда мы работаем в блоке «Как устроен наш язык», то открываем законы по которым живёт наш язык». Тема урока: «Основа слова». Урок отмечен зелёным цветом. Тема дана нам для расширения нашего кругозора. Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Читают рубрику «Тайны языка». Отвечают на вопросы.

Беседа по вопросам. Правило.

3. Проверка усвоения понятия, тренировка в нахождении основы. (Упр.1) (Выполняется письменно, фронтально)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, комментированное письмо.

Задаёт вопрос: Что нужно сделать, чтобы найти основу? (Найти окончание)

Читают задание.

Отвечают на вопрос. После ответа читают рубрику «Подсказка». Приступают к выполнению упр.1. (Изменение формы слова ученики производят устно).

Беседа по вопросам. Письмо.

Соотнесение схем и состава слов. (Упр.2)

Работа в паре. Словесный. Практический, чтение. Беседа. Письмо.

Задаёт вопрос: Как нужно работать в паре? Продумайте, как лучше оформить работу? (Начертить схему, а дальше за схемой, записать слова. Каждую схему с новой строки. Отметьте в записанных словах части слова и основу.)

Выносит 4 схемы на доску.

Вопрос: Что помогло вам выполнить задание правильно?

Выполняют задание, (как доказательство своего выбора) отмечают в записанных словах части слова и основу. У доски 4 учеников: каждый самостоятельно подбирает слова к одной из схем (которые учитель вынес на доску).

После выполнения работы в парах записи на доске и в тетрадях сравнивают.

(Знание последовательности выделения основы и выделения всех известных частей слова).

Беседа по вопросам. Письмо.

4. Физкультминутка

Коллективная. Практический.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Правильное выполнение движений.

5. Закрепление знаний (об основе слова и отработка действий контроля. Упр.3)

Фронтальная.

Беседа.

Устная.

Читают задание. Объясняют.

6. Отработка умения находить и обозначать основу слова. (Упр.4. выполн. I части)

(Упр.5)

Фронтальная. Письмо.

Работа в группе.

Записывает выделенные слова.

Даёт домашнее задание.

Дома списать текст и в выделенных словах обозначить основу.

Подсказывает: слова, можно искать в учебнике, других книгах.

Даёт выбор: Подберите столько слов, сколько сумеете.

Ученики по очереди выходят к доске, выделяют основу слова, обосновывают свой ответ.

Чертят схемы на основе их словесного описания и подбирают к ним слова. Делят тетрадный лист по ширине на три столбика (высота столбика – 4 строки). На первой строке чертят соответствующую схему.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Блиц опрос.

1. Основа слова может быть равна корню. (Да).

2. В основу слова может входить окончание. (Нет).

3. В основе слова обязательно должен быть суффикс. (Нет).

4. В основу слова никогда не входит окончание. (Да).

5. Основа слова – эта часть слова без приставки. (Нет).

6. Основа слова – это часть слова без корня. (Нет).

7. Чтобы найти основу слова нужно найти окончание, часть слова без окончания и будет основой. (Да).

8. Чтобы найти основу слова, нужно найти окончание, это и будет основа слова. (Нет).  

 Закончите предложения:

- Я сегодня узнал…

- Я научился…

- Мне было…

- Я рад…

Говорят, согласны они с этим утверждением или нет.

Заканчивают предложения, начатые учителем.

Беседа по вопросам. Саморегуляция.