Орг момент

Проверьте готовность к уроку .

Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют готовность к уроку.

Мотивация.

Организует работу с пословицей.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Прочитайте предложение на экране.

Как называют такое предложение?

Дайте определение пословице.

Как вы понимаете эту пословицу?

Я хочу, чтобы сегодня каждый из вас прислушался к этой пословице и не торопился в выполнении заданий.

Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Организует работу с текстом.

Сны

И пора уснуть, да жалко,
Не хочу уснуть!
Конь качается качалка,
На коня б скакнуть!
Луч лампадки, как в тумане,
Раз-два, раз-два, раз!..
Идет конница… а няня
Тянет свой рассказ…

А. Блок

Назовите автора этого стихотворения. С каким стихотворением этого автора вы уже знакомы?

Найдите в тексте все слова со звуком ч. Что знаете о букве Чч и звуке ч?

Напишите слова со звуками ч и обведите букву Чч в зелёный кружок, разделите слова на слоги и для переноса. Поставьте ударение. На это задание я даю вам три минуты.

Постановка учебной задачи.

Посмотрите на экран. Прочитайте задание.  Найдите лишнее слово.

Метель, вьюга, девочка, соль.

Почему выбрали слово девочка?

Почему не напишем мягкий знак?

Обведите букву, в этом слове, которая обозначает мягкий согласный звук.

Обведите следующую букву. Какое получилось сочетание?

Без какого знака мы его напишем?  

Давайте определим цель нашего урока.

Сочетания ___, __ пишу без __ знака.  

Открытие новых знаний

Организует работу с презентацией.

 Давайте определим, какие сочетания со звуком ч ещё пишутся без мягкого знака?

А поможет нам в этом презентация и загадки.

На зеленой хрупкой ножке
    Вырос шарик у дорожки.
    Ветерок прошуршал
    И развеял этот шар. (Одуванчик) -нч-

Какое сочетание? Чтобы нам лучше запомнить напишем его в карточке.

Чтобы не боялись человечки, Я зажгу сейчас вам.... (свечку)    –чк –

Чей на дереве домишко?
Строил я и мой братишка.
Дверь – кружочек, нет окна.
В доме пусто, тишина...
скворечник  –чн –

Вот у нас готовы карточки.  Оцените выполнение этого задания. Составим алгоритм написания слов с такими сочетаниями. Для чего нам нужен этот алгоритм?

Что сделаем первым, когда услышим слово со звуком ч?

  (посмотрм в карточку, есть ли в слове сочетание ЧК, чн, нч)

Если есть такое сочетание, что будем делать?

 ( вспомним правило, ЧК, чн, нч пишем без ь)

Запишем слово.

Оцените выполнение этого задания.

Применение полученный знаний. Первичное закрепление.

Молодцы вот мы составили алгоритм, проговорите его ещё раз.

Потренируемся записывать слова с такими сочетаниями. Приготовьте свои карточки подсказки.  Записываем слова под диктовку, выделяем слоги,  обводим сочетания зелёным цветом.

почка, ночка, точка, печник, отличник,   пончик,  венчик, одуванчик.

Оцените выполнение этого задания.

Итог урока.

 Какова была цель урока?

С какими сочетаниями работали?

Как пишутся эти сочетания?

Рефлексия.

Оценните свою работу на уроке.