Самоанализ открытого урока по русскому языку
материал по русскому языку (2 класс) на тему

Самоанализ открытого урока по  русскому языку  во 2 классе

Дата проведения:  22 декабря  2017 года

Учитель: Брылякова Людмила Михайловна

Тема:  «Правописание буквосочетаний жи- ши, ча- ща, чу-  щу в словах»

Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний   ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Задачи:

Предметные: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Метапредметные :

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять  контроль в форме сличения способа действия и его результатом;  осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;  развитие организационных умений: самоорганизация и организация своего рабочего места;  мотивация к деятельности;  умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:  умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Межпредметные связи:  ООМ, чтение

Формы работы: фронтальная, работа в группах, коллективная, дифференцированная, творческая.

Методы работы: метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Оборудование:  компьютер, интерактивная доска, тетради,  учебник «Русский язык», дифференцированные карточки с заданиями, ёлочки, игрушки,  снеговики.

Тип урока:  урок систематизации и обобщения знаний, урок-игра.

  Свой урок я строила в соответствии с ФГОС,  учитывая возрастные и психологические особенности учащихся.

Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался хороший темп работы учащихся.

Данный  урок  находится в разделе «Звуки и буквы ».  Это третий урок по данной теме, заключительный, поэтому все упражнения подбирались с учетом постоянного повторения и закрепления учебного материала.

  Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.  Урок проходил в игровой форме. Дети выполняли задания  дедушки Мороза.

  Урок начинается с организационного этапа, задача которого – подготовить обучающихся к работе на уроке, мотивировать учащихся к учебной деятельности.  Этот этап включил в себя стихотворение  и  игру «Сплочение- настрой». Этап  был непродолжительным, но  позволил быстро настроить обучающихся  на продуктивную работу, послужил стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создал эмоциональный и деловой настрой.

  В следующий этап,самоопределение к деятельности, я включила  загадки, разгадав которые, дети самостоятельно  определили задачи урока.

  На основном этапе  урока,  постаралась разнообразить виды деятельности. Использовала разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень познавательной активности. Прослеживалась межпредметная связь с окружающим миром и литературным чтением.

  Главный акцент всего урока был направлен на закрепление знаний учащихся  о правописании  слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.  Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с  письменной.

 Использовались различные виды работ: индивидуальная, групповая , самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, дифференцированная.

  На контрольно-оценочном этапе формировались умения оценивать свою работу. Рефлексия урока  показала, что дети довольны уроком.

  Представленная на этих этапах информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Напряжение урока снималось через разнообразные задания и физкультминутку.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Цели урока достигнуты.