Материалы для диагностики по русскому языку
тест по русскому языку на тему

Тугутова Татьяна Владимировна

Материалы для диагностики по русскому языку

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon 1_kl_2_d_instr.pdf50.59 КБ
PDF icon 1_kl_3_d_instr.pdf50.65 КБ
PDF icon 1_kl_instr_dlya_grup_rab.pdf92.9 КБ
Microsoft Office document icon blank.doc820.5 КБ
Microsoft Office document icon diagn.1klass_konets_goda070509.doc94 КБ

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Диагностическое обследование ( 1 класс)  

  Список класса

1 обследование

2 обследование

3 обследование

Русский язык

Математика

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

   

                                                                                                                                                                    Учитель ___________________________                    

         Регион ________________________         школа ________  класс_______                                                                                                         1.                                                                                                          

                                                                                                                               

Педагогическая диагностика ( 2 класс )

Список класса

1

                                                  2

Русский язык

Математика

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

                                                                       

                                                                                                                             

2

Список класса

3

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

             

                                                                                                                                                                                             Учитель_______________

Содержание инструкций и заданий для проведения

педагогической диагностики во 2 классе

  1. В начале 2-го класса

         

Русский язык

Задание 1.

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Инструкция: «Прочитайте слова в первом задании. Нужно отметить те слова, в которых все согласные звуки –мягкие. Например, если бы здесь было слово «день». Я медленно его произношу: «дееньнь». И слышу: первый звук – [дь] –мягкий согласный, второй звук – гласный, третий звук – [нь] - тоже мягкий согласный. Значит, около слова «день» нужно было бы поставить галочку – в этом слове все согласные звуки –мягкие. Так же тихонько читайте каждое слово, слушайте звуки и отмечайте только те слова, в которых все согласные звуки - мягкие.

Оценка выполнения:

0 баллов -допущены 3 ошибки.

1 балл – допущены 2 ошибки.

2 балла – допущена 1 ошибка.

3 балла – правильное выполнение задания.

Задание 2.

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Инструкция: «Прочитайте слова к заданию 2. Вы должны отметить те слова, в которых все согласные звуки – твердые». Например, в слове «дом» все согласные звуки – [д] , [ м]  – твердые, значит , это слово нужно было бы отметить , поставить «+».  ( учитель может дать эту инструкцию так же развернуто, как в задании 1).

Оценка выполнения:

0 баллов -допущены 3 ошибки.

1 балл – допущены 2 ошибки.

2 балла – допущена 1 ошибка.

3 балла – правильное выполнение задания.

Задание 3.

Цель: выявить степень овладения звуко -буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.

Инструкция «Вам нужно отметить слова, в которых букв больше, чем звуков. ( учитель пишет на доске слово «конь». )Например, если бы  здесь было слово «конь», я бы делала так: первый звук в слове «конь» - [к ], второй звук – [о ], третий – [нь]. В этом слове 3 звука, но 4 буквы, то есть букв больше, чем звуков. Я ставлю «+» в квадратике около слова «конь». Так же разберите все слова и опсчитайте, в каких словах букв больше, чем звуков»

Оценка выполнения:

0 баллов –задание не выполнено.

1 балл – одно слово отмечено правильно, а другое ошибочно.

2 балла – отмечено одно слово.

3 балла – отмечены слова «день», «медведь».

Задание 4.

Цель: выявить степень овладения звуко -буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.

Инструкция: «Вам нужно отметить слова, в которых звуков больше, чем букв. Давайте разберем слово «яма». ( Учитель пишет на доске слово «яма»). В слове «яма» первый звук – [й ], второй – [а ], третий – [м] , четвертый – [а]. Вы видите, в слове «яма» - 3 буквы, но 4 звука, то есть звуков больше, чем букв, я ставлю «+» в квадратике около этого слова. Так же разберите все слова и посчитайте, в каких словах звуков больше, чем букв».

Оценка выполнения:

0 баллов –задание не выполнено.

1 балл – одно слово отмечено правильно, а другое ошибочно.

2 балла – отмечены два слова.

3 балла – отмечены слова «юла», «ежик», «змея».

Задание 5.

Цель: выявить умение найти пару согласного звука по звонкости-глухости.

Инструкция: «Рассмотрите внимательно буквы верхнего и нижнего рядов. Подумайте, по какому признаку объединены эти буквы в пары , и в пустые клеточки допишите пропущенные буквы. Будьте внимательны при выполнении задания».

Оценка выполнения:

0 баллов –задание не выполнено.

1 балл – допущено две и более ошибки.

2 балла – допущена одна ошибка.

3 балла – установлена закономерность и записаны все буквы.

Задание 6.

Цель: выявить знание написания сочетаний «жи»- «ши».

Инструкция: « Прочитайте слова. Запишите рядом с каждым словом такое слово, которое обозначает много этих предметов».

Оценка выполнения:

0 баллов –задание не выполнено.

1 балл – допущено две и более ошибки в написании сочетаний «жи» - «ши».

2 балла – допущена одна ошибка.

3 балла – все слова записаны правильно.

Задание 7.

Цель: выявить умение составлять предложение из слов и правильно его записать.

Инструкция: «У каждого из вас на листочке написаны слова. Из них нужно составить предложение и записать его на пустой строке».

Оценка выполнения:

0 баллов –задание не выполнено.

1 балл – предложение составлено верно, но в записи допущены ошибки ( не обозначена большая буква и точка в конце предложения).

2 балла – предложение составлено верно, но в записи допущена ошибка ( например, предлог записан вместе со словом).

3 балла – предложение составлено и записано правильно.

Математика

Задание 1.

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения.

Инструкция: «Здесь вы будете выполнять первое задание ( Учитель держит в руках лист с заданиями и показывает всему классу верхнюю часть листа, где надо будет выполнять первое задание). Посмотрите на свои листы. Найдите имена девочек. Послушайте задание. В вазе лежат яблоко, груша и апельсин. ( Учитель схематично изображает на доске яблоко, грушу и апельсин.) Катя, Маша  и Наташа могут взять из вазы только по одному фрукту. Катя выбрала не яблоко и не апельсин. Какие фрукты могут оказаться у других девочек? Дорисуйте их. Попробуйте выполнить задание двумя способами.

 Оценка выполнения:

0 баллов – нет ответа.

1 балл – определено, какой фрукт у Кати: рядом с именем «Катя» нарисована груша.

2 балла – верно указан один из способов решения ( например, у Кати –груша, у Маши – апельсин, у Наташи – яблоко), есть попытка выполнить вторым способом ( у Кати – груша, у Маши – яблоко, у Наташи – апельсин ), но работа не завершена.

3 балла – найдены правильно два способа решения задачи.

Задание 2.

Цель: выявить умение находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.

Инструкция: «Найдите на своих листах этот рисунок. ( Учитель показывает место для выполнения задания 2.) рассмотрите многоугольник. Справа на рисунке раскрасьте синим карандашом такие же по форме и по расположению многоугольники, как и многоугольники слева.»

Оценка выполнения:

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

1 балл – задание выполнено частично ( найден только один многоугольник ) или ребенок не нашел нужный многоугольник, увидел какую-то другую фигуру и закрасил или обозначил ее контур.

2 балла – найдены и закрашены  не все многоугольники.

3 балла – правильно найдены и закрашены все 6 многоугольников ( или выделены их контуры).

Задание 3.

Цель: выявить умение ориентироваться на плоскости.

Инструкция: «Это задание будете выполнять на клетчатой части листа бумаги. ( Указывается место для выполнения задания). Найдите на своих листах клеточку, закрашенную в четный цвет.

  1. Возьмите зеленый карандаш, отсчитайте от черной клеточки влево 4 клеточки и пятую закрасьте зеленым карандашом.
  2. Возьмите красный карандаш, от зеленой клеточки отступите вниз 6 клеток и седьмую закрасьте красным карандашом.
  3. Возьмите синий карандаш  и клеточку, расположенную рядом с красной, но правее ее, закрасьте синим карандашом.
  4. Возьмите желтый карандаш, отсчитайте от синей клеточки вверх 3 клеточки и четвертую закрасьте желтым карандашом.

Оценка выполнения:

0 баллов – не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует инструкции.

1 балл – выполнен только один пункт задания, допущены ошибки в направлении , пересчете клеток, начале отсчета.

2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.

 3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Задание 4.

          Цель: выявить уровень развития геометрической наблюдательности ( зоркости).

 Инструкция: «Здесь вы будете выполнять следующее задание. ( Указывается рамочка – место для выполнения задания 4). «Найдите на своих листочках рамочку с цифрой 4. Здесь нарисован многоугольник.  Сколько треугольников вы видите на этом рисунке? Запишите в кружке свой ответ».

Оценка выполнения:

0 баллов –нет ответа.

1 балл – найден один, два или три треугольника.

2 балла – найдено четыре треугольника.

3 балла – найдены все пять треугольников.

Задание 5.

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи.

Инструкция: «Здесь вы будете выполнять следующее задание. ( Указывается рамочка с цифрой 5 для выполнения задания. ) Запишите в рамочке с цифрой 5 ответ на вопрос задачи: « Я старше сестры на 5 лет. Мне 7 лет. Сколько лет сестре?».

Оценка выполнения:

0 баллов –нет ответа.

1 балл – дан ответ «12 лет», недостаточно сформировано представление об отношении, обратном отношению «старше», допущена ошибка в выборе действия.

2 балла – даны ответы «3 года» или «4 года» допущены ошибки в подсчете.

3 балла – задача решена верно. 2 года.

Задание 6.

Цель: выявить умение правильно представить условие задачи и перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов.

Инструкция: «Найдите на своих листочках рамочку с цифрой 6. Здесь вы будете выполнять следующее задание. Послушайте задачу: «На уроке физкультуры друг за другом бегут 10 учеников. Саша бежит третьим, Дима – девятым. Сколько ребят бегут между ними?»

Оценка выполнения:

0 баллов –задание выполнено неверно: ответ не связан с условием задачи или получен с помощью вычитания: 9-3=6.

1 балл – есть попытка найти решение задачи, используя способ моделирования условия, но ответ не найден.

2 балла – решение выполнено с использованием моделирования условия задачи: нарисованы 10 кругов, отмечены третий и девятый круги, а круги, расположенные между ними, закрашены или обведены замкнутой линией, но числового ответа нет.

3 балла – задача решена верно: дан ответ «5 ребят». Решение задачи может быть получено с использованием способа моделирования.

Задание 7.

Цель: выявить пространственные представления учащихся; выяснить умение ребенка намечать план действия до начала выполнения задания, а также умение изобразить точно такую же фигуру при изменении ее пространственного расположения.

Инструкция: «Посмотрите на вазочку у меня в руках. ( Учитель показывает детям перевернутую вверх дном вазу для цветов. Для демонстрации  Вы можете использовать стакан для карандашей, чашку и т.п.). В эту вазу сейчас я не могу поставить цветы. Что надо сделать с вазой, чтобы в нее можно было поставить цветы?» Найдите на своих листах рисунок к заданию 7. ( Учитель показывает место для выполнения задания.). В эту вазу нельзя положить конфеты. Справа по клеточкам нарисуйте вазу так, чтобы в нее можно было положить конфеты.»

Оценка выполнения:

0 баллов – есть попытка изобразить фигуру, но не схвачена общая форма фигуры.

1 балл –  допущены ошибки в изображении нескольких элементов фигуры или изображена точно такая же ваза, как и слева, не изменено ее пространственное расположение.

2 балла – допущена ошибка в изображении одного из элементов фигуры ( верхняя часть , основание или средняя часть). Есть ошибки в подсчете клеток.

3 балла – фигура изображена верно.

Задание 8.

Цель: выявить способности правильно понимать высказывание, а также понимание терминов «внутри» и «вне».

Инструкция: «Посмотрите на этот чертеж» ( Указывается чертеж к заданию 8. ). Найдите на своих листах треугольник, круг, квадрат.

  1. Возьмите красный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри квадрата, но вне треугольника и круга.
  2. Возьмите синий карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри треугольника, но вне круга и квадрата.
  3. Возьмите желтый карандаш и отметьте точку так, чтобы она была расположена внутри круга и квадрата, но вне треугольника.
  4. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри всех фигур.

Оценка выполнения:

0 баллов – поставлены две точки по одному и тому же пункту задания.

1 балл –  выполнен верно только один пункт задания.

2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.

3 балла – все выполнено верно.

         

           Задание 9.

          Цель: выявить умение анализировать условие задачи.

 Инструкция: «Здесь вы будете выполнять следующее задание. ( Указывается место для выполнения задания 9.). Из кубиков построили   башню. Красный кубик поставили выше зеленого, но ниже синего. Раскрасьте соответствующими карандашами кубики на своем листе».

          Оценка выполнения:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но все кубики закрашены неверно.

1 балл – условие задания выполнено частично: красный кубик расположен выше зеленого и выше синего.

2. балла – указано верно только расположение красного кубика ( в центре «башни» ).

3 балла – задание выполнено верно.

Задание 10.

Цель: выявить умение классифицировать, самостоятельно находить основание для классификации.

Инструкция : «Найдите на своих листах рамочку с числом 10. Здесь вы будете выполнять следующее задание. ( Указывается место для выполнения задания 10). Рассмотрите на своих листах буквы. Это множество букв надо разбить на части. Подумайте: как бы вы это сделали? Попробуйте сделать это двумя способами.»

          Оценка выполнения:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но буквы распределены неверно.

1 балл – в одном из способов верно записаны буквы одной части множества, например, ученик планировал записать гласные и согласные, а написал на своем листе только гласные: а, у, е.

2. балла – выполнен верно один способ классификации.

3 балла – классификация произведена верно. Задание выполнено двумя способами: первый способ – гласные ( а, у, е) и согласные ( В, с, К, в); второй способ – заглавные ( В. К ) и строчные ( а, у, с, в, е).

2. Середина  2 класса.

Русский язык

Задание 1.        

Цель: проверка прочности усвоения знаний об особенностях фонематической системы русского языка ( твердость-мягкость согласных звуков ).

Инструкция: «Прочитай предложения. В  ٱ рядом с правильным предложением поставь +.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу ответы, например в) и г).

1 балл – выбран только один правильный ответ, неправильный ответ не выбран.

2 балла – правильно выбрано не менее двух ответов, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны все правильные ответы  б), в), г).

Задание 2.

Цель: проверка умения применить знания о фонематической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверка способности в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки ( буквенная запись слов), а на звучание слов.

Инструкция:  «Поставь + в ٱ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбран ответ б).

1 балл – задание выполнено с опорой и на произношение , и на «формальные» признаки обозначения мягкости согласных, то есть  выбраны ответы а), в), г), д), е).

2 балла – выбраны либо только два правильных ответа и нет ошибок в выборе неправильных, либо выбраны все три правильных и какой-либо один неправильный.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно, выбраны ответы а), г), е).

Задание 3.

Цель: проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Инструкция: «В языке «Крокс» , так же как и в русском языке, нет отдельных букв для твердых и мягких согласных. Догадайся, как обозначается  твердость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.

«Как ты думаешь , каких букв нет в языке «Крокс»?

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо имеющиеся попытки выполнить задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания.

1 балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания, свидетельствующие о наличии попыток «разгадать» принцип задания, например в качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь ( их отсутствие легко определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно слово.

2 балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом задание выполнено не в полном объеме: либо записано только 1-2 слова, либо при выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ на вопрос об отсутствующих  буквах.

3 балла – задание выполнено в полном объеме, 3-4 слова записаны по правилам «крокского» языка, дан ответ на вопрос об отсутствующих буквах: записаны буквы я, е ,ё, ю, ь.

Задание 4.

Цель: проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова.

Инструкция: Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания.

1 балл – наличие ошибок ( более одной).

2 балла – наличие одной ошибки ( один из случаев не указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы а), в), д).

Задание 5.

Цель: проверить умение различать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Инструкция: «Отметь  + верные утверждения».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов.

1 балл – отмечен один верный и один неверный ответ.

2 балла – отмечен только один правильный ответ, неверный ответ не отмечен.

3 балла – правильное выполнение задания, отмечены оба правильных ответа: а), в).

Задание 6.

Цель: выяснить, умеет ли ребенок различать цель высказывания и интонацию предложения.

Инструкция: «Определи и подчеркни, какие это предложение по цели высказывания.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сделано больше двух ошибок.

1 балл – сделано две ошибки.

2 балла – наличие одной ошибки ( один из случаев не указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны ответы: а) повествовательное, б) повествовательное, в) вопросительное, г) побудительное, д) побудительное.

Задание 7.

Цель: проверка прочности усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».

Инструкция: «Прочитай предложения. В  рядом с правильными предложениями поставь +.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не сделано, либо выбраны противоречащие друг другу ответы, например б) и г).

1 балл – выбран правильный и неправильный ответ.

 2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.

3 балла – выбраны оба правильных ответа б), в).

Задание 8.

Цель: проверка умения применить знание признаков родственных слов.

Инструкция : «Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено или выполнено абсолютно неправильно

1 балл – есть попытки выполнить задание, но при нахождении родственных слов не всегда есть опора на оба признака родственных слов ( общность звучания и значения), например, в а) кроме правильных подчеркнуто еще либо слово лестница, либо слово охотник, в в) либо слово великан, либо слово косилка.

 2 балла – правильно выполнено задание в строчках а) и в), в строчке б) допущена ошибка, связанная с не разграничением   родственных слов и формы одного и того же слова, то есть подчеркнуты формы слова о воде, водой.

3 балла – задание выполнено абсолютно правильно.

Задание 9.

Цель: проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.

Инструкция: «Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нем родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание либо не выполнено совсем, либо подчеркнут случайный набор слов.

1 балл – есть отдельные попытки выполнить задание, «разгадать» его принцип, но наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например вует.

 2 балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все 4 слова, либо есть ошибка в выделении корня ( выделено и вамю, и вам).

3 балла – задание выполнено  правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю, вамела, ваменка, выделен корень –вам-.

Задание 10.

Цель: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ.

Инструкция: «Отметь слова, в которых нет приставки».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – невыполнение задания или отсутствие правильных ответов

1 балл – наличие более одной ошибки.

 2 балла – наличие одной ошибки ( один из случаев не был указан или выбран неправильный ответ).

3 балла – правильное выполнение задания, выбраны слова поганка и посуда.

Математика

Задание 1.

Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание.

Инструкция: «В таблице дано описание четырех цветных фигур.

Катя выбрала одну из этих фигур. Известно, что это большая фигура, не желтая и не квадрат. Определи цвет этой фигуры.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание выполнено неверно.

1 балл – задание выполнено частично: не учитываются условия задачи ( размер, цвет, форма фигуры), отмечен ответ в).

 2 балла – не учитывается одно из условий задачи ( форма фигуры), отмечен ответ а).

3 балла – задание выполнено верно: отмечен вариант б) зеленый треугольник.

Задание 2.

Цель: выяснить умение учащихся соотнести текст арифметической задачи с ее представлением в виде схемы.

Инструкция: «Выбери и подчеркни схему соответствующую условию задачи: Купили 30 елочных шаров. Часть шаров повесили на елку, и в коробке осталось 12 шаров. Сколько шаров повесили на елку?».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – отмечена схема а), обратная условию данной задачи: ( 12+18=30).

 2 балла – отмечена схема б), показывающая решение данной задачи: 30-12=18

3 балла – отмечена схема, соответствующая условию задачи: вариант в).

Задание 3.

Цель: выяснить умение учащихся применять умножение для подсчета клеток, составляющих площадь закрашенной части фигуры.

Инструкция: «Как можно узнать, сколько нужно маленьких квадратов, чтобы заполнить всю большую фигуру? Подчеркни это решение.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант в).

2 балл – отмечен один из верных вариантов, вариант  а) или б).

 3 балла – отмечены оба верных варианта а) и б).

Задание 4.

Цель: выяснить , умеют ли учащиеся анализировать условие задачи.

Инструкция: «В автобусе было 27 свободных  мест. После остановки 19 мест заняли пассажиры. Как можно найти, сколько свободных мест осталось в автобусе? Подчеркни правильное решение.».  

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант а) или б).

1 балл – вариант ответа не отмечен, записано решение: 19+8=27.

2 балла – вариант ответа не отмечен, записано верное решение: 27-19=8.

3 балла – отмечен вариант в).

Задание 5.

Цель: выяснить, насколько успешно учащиеся усвоили способы сложения и вычитания двузначных чисел и могут их применить в новой ситуации.

Инструкция: «В пустых клетках запиши такие цифры, чтобы результаты арифметических действий были верными.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен вариант а) или б).

1 балл – вариант ответа не отмечен, записано решение: 19+8=27.

2 балла – вариант ответа не отмечен, записано верное решение: 27-19=8.

3 балла – отмечен вариант в).

Задание 6.

Цель: выявить умение решить задачу, в которой требуется установить отношения между объектами.

Инструкция: «Четыре мальчика по очереди прыгали в длину. Саша прыгал первым, Коля – следом за Сашей, Дима – между Сергеем и Колей. Кто прыгал последним? Подпиши имена мальчиков.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – есть попытка выполнить задание, но все выполнено неверно.

1 балл – задание выполнено верно частично: правильно отражено на схеме только условие: «Дима между Сергеем и Колей», но при этом очередность нарушена ( например, первый – Коля, второй – Дима, третий Сергей).

2 балла – указано верно расположение первого и второго мальчиков.

3 балла – задание выполнено верно.

Задание 7.

Цель: выяснить умение учащихся анализировать условие задачи и выбирать для решения необходимые числовые данные.

Инструкция: «Антон начертил три отрезка. Длина первого 18 см, второго – 16 см, а третий отрезок – на 9 см короче второго. С помощью какого из следующих действий можно узнать длину третьего отрезка?»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – отмечен неверный ответ а) или в).

1 балл – ответ не отмечен, начато построение верного чертежа к задаче, но он не закончен.

3 балла – задание выполнено верно: отмечен вариант б) или отмечен вариант б) и сделан верный чертеж к задаче.

Задание 8.

Цель: выявить пространственные представления учащихся – умение находить части данной фигуры в новой фигуре, составленной из тех же частей.

Инструкция: «Квадрат разрезали на части и сложили из них другую фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти части разместились в новой фигуре.»

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не приступил к выполнению задания

1 балл – фигура разбита на произвольные геометрические фигуры.

2 балла – работа выполнена верно, но не завершена..

3 балла – дорисованные линии показывают, как все части квадрата расположены в новой фигуре.

Задание 9.

Цель: выявить пространственные представления учащихся -умение изобразить точно такую же фигуру, но при изменении ее пространственного расположения.

Инструкция: «Рассмотри самолет. Справа по клеточкам нарисуй самолет так, чтобы он летел в противоположном направлении».

Оценка выполнения задания:

0 баллов- есть попытка изобразить фигуру, но неверно показана общая форма фигуры.

1 балл – допущены ошибки в изображении нескольких элементов фигуры или изображен такой  же самолет, но не изменено его пространственное расположение.

2 балла – допущена ошибка в изображении одного из элементов фигуры ( крыла, передней или средней части) или есть ошибки в подсчете клеток.

3 балла – фигура изображена верною.

Регион______________________         школа ________  класс_______                                                                                                         1.                                                                                                          

                                                                                                                               

Педагогическая диагностика ( 3 класс )

Список класса

1 (сентябрь )

                                                 

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

                                                                       

                                                                                                                             

2

Список класса

2 ( декабрь-январь)

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

             

 

3

Список класса

3 ( конец учебного года)

Русский язык

Математика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

             

                                 Учитель ___________________                            

 



Предварительный просмотр:

1 вариант.

1. Впиши пропущенные слова.

Звуки

_____________ звуки

согласные звуки

твёрдые согласные звуки

____________ согласные звуки

Оценка:

0 баллов – в обоих случаях написаны неправильные слова.

1 балл – задание выполнено частично правильно: дан один правильный ответ (написано одно из нужных слов: гласные или мягкие) и один неправильный ответ.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: написано одно из нужных слов: гласные или мягкие, неправильные слова не написаны.

3 балла – задание выполнено правильно: вписаны слова гласные и мягкие.

2. Сравни слова. Отметь  правильные утверждения.

осы оси

 Слова отличаются только третьими звуками.

 Слова отличаются вторыми и третьими звуками.

 Слова отличаются третьими буквами.

 Слова отличаются вторыми и третьими буквами.

 

Оценка:

0 баллов –  выбран ответ а).

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильных утверждения (второе и/или третье утверждение) и одно неверное утверждение.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано второе или третье утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны второе и третье утверждения.

3. Отметь  правильные утверждения.  Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

 Буква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пила, машина, окуни, воин

 В слове может быть два ударных гласных звука.

город, ручей, маяк, корзина

 Буква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пень, глушь, больно, рожь

Оценка:

0 баллов – выбрано неверное утверждение (второе), при этом верные утверждения могут быть выбраны или не выбраны.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба  правильные утверждения (первое или третье) при этом слова либо вообще не подчеркнуты, либо подчеркнуты неверные слова.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из правильных утверждений (первое или третье) и подчеркнуты оба или одно из слов, которое его подтверждают ИЛИ выбраны оба утверждения, но не подчеркнуты слова, которые их доказывают.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбрано первое утверждение и подчеркнуты слова машина и/или воин и третье утверждение, подчеркнуты слова глушь и/или рожь.

4. Отметь  правильные утверждения.

 В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове букв.

 Слог, на который падает ударение, называется ударным.

0 баллов – выбраны первое и/или третье утверждения, при этом правильные могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – выбрано второе или четвертое утверждение и одно из неправильных утверждений (первое или третье).

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано второе или четвертое утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны второе и четвертое утверждения.

5. Отметь  слова, которые соответствуют схеме:

                                             ´

ракета, огонёк, петелька, цветок, соловей, попугаи

                                                                         

Оценка:

0 баллов – выбрано два и более неправильных слова, при этом правильные слова могут быть отмечены или не отмечены.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: отмечено одно или оба правильных слова (огонёк и/или соловей) и одно из неправильных слов.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: отмечено одно из слов огонёк или соловей.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: отмечены слова огонёк и соловей.

6. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

     ´

1) __________________________

2) __________________________            

               ´

1) __________________________

2) __________________________            

Оценка:

0 баллов – записано больше 3 несоответствующих схеме слов или записано одно правильное и одно неправильное слово.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: записаны не менее двух нужных слов, но при этом записаны еще и 1 -2 слова, не соответствующие схеме ИЛИ записано только одно правильное слово, ошибочных слов нет.  

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: записано 2-3 слова, неправильных слов нет.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: записаны по два слова к каждой схеме.  

7. Сравни написания слов ветерок - Ветерок.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________  

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки в оформлении предложения на письме и в построении синтаксической конструкции, слова «ветерок/Ветерок» были использованы только со значением «легкий ветер»  или не использовались вообще.

1 балл – задание выполнено частично правильно: записано только одно предложение ИЛИ записаны два предложения, но в каждом из них использовано одно и тоже слово: ветерок или Ветерок.

2 балла – задание выполнено правильно, записаны два предложения, в одном случае слово «ветерок» используется как имя нарицательное (в значении «легкий ветер»), а в другом слово «Ветерок» использовано тоже в значении «легкий ветер», но поставлено в начало предложения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: придуманы и записаны  два предложения,  при этом в одном случае слово «ветерок» используется как имя нарицательное, а в другом «Ветерок» использовано как имя собственное (кличка какого-то животного).

8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

  Плавники у окуня красные, а спина тёмно-зелёная.

  Вот поплавок запрыгал, и рыболов вытащил окунька.

  Закинул он удочку и стал ждать.

1  Пришёл рыболов на берег речки.

  Положил он окунька в ведро и домой пошёл.

Оценка:

0 баллов – указана любая другая кроме указанных ниже последовательностей.

1 балл – либо какое-то из первых трёх предложений правильно построенного текста не пронумеровано, либо есть одно нарушение (кроме 4 и 5 предложения) в определении правильной последовательности.

2 балла – задание в целом выполнено правильно, но нарушен порядок 4 и 5 предложения, записаны цифры 5, 3, 2, 1, 4  ИЛИ 4 или 5 предложение не пронумеровано.

3 балла – задание выполнено правильно, записаны цифры 4, 3, 2, 1, 5.

9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

1) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий

2) заглавная, печатная, письменная, вопросительная

3) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно:

подчеркнуты слова а) ударный, б) вопросительная, в) запятая;

10. Допиши пропущенные буквы в тех случаях, когда это возможно.

Ы    У                 Б   В           З   Л           О  ___

И   ___               П  ___        С   ___        Ё     Я

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

У   Ы              Б   В           З   Л           О    А

Ю  И              П   Ф         С   ___        Ё     Я 


2 вариант

1. Впиши пропущенные слова.

звуки

гласные  звуки

_____________ звуки

глухие  согласные звуки

____________ согласные звуки

Оценка:

0 баллов – в обоих случаях написаны неправильные слова.

1 балл – задание выполнено частично правильно: дан один правильный ответ (написано одно из нужных слов: согласные или звонкие) и один неправильный ответ.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: написано одно из нужных слов: согласные или звонкие, неправильные слова не написаны.

3 балла – задание выполнено правильно: вписаны слова согласные и звонкие.

2. Сравни слова. Отметь  правильные утверждения.

был       бил

 Слова отличаются только вторыми звуками.

 Слова отличаются первыми и вторыми звуками.

 Слова отличаются вторыми буквами.

 Слова отличаются первыми и вторыми буквами.

 

Оценка:

0 баллов –  выбран ответ а).

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба правильных утверждения (второе и/или третье утверждение) и одно неверное утверждение.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано второе или третье утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны второе и третье утверждения.

3. Отметь  правильные утверждения.  Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

 Буква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

коньки, ложь,  лень, мышь

 Буква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

кони, аист, лиса, пружина

 В слове может быть два ударных гласных звука.

лейка, заяц, мороз, малина

Оценка:

0 баллов – выбрано неверное утверждение (третье), при этом верные утверждения могут быть выбраны или не выбраны.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: выбрано одно или оба  правильные утверждения (первое или второе) при этом слова либо вообще не подчеркнуты, либо подчеркнуты неверные слова.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из правильных утверждений (первое или второе) и подчеркнуты оба или одно из слов, которое его подтверждают ИЛИ выбраны оба утверждения, но не подчеркнуты слова, которые доказывают эти утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбрано первое утверждение и подчеркнуты слова ложь и/или мышь и второе утверждение, подчеркнуты слова аист и/или пружина.

4. Отметь  правильные утверждения.

 Слог, на который не падает ударение, называется безударным.

 В слове столько слогов, сколько в слове букв.

 В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

0 баллов – выбраны второе и/или третье утверждения, при этом правильные могут быть выбраны или не выбраны.

1 балл – выбрано первое или четвертое утверждения и одно из неправильных утверждений (второе или третье).

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано первое или четвертое утверждение.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны первое и четвертое утверждения.

5. Отметь  слова, которые соответствуют схеме:

                             ´                

радуга, верёвка, капелька, грибок, копейка, подушечка

                                                                         

Оценка:

0 баллов – выбрано два и более неправильных слова, при этом правильные слова могут быть отмечены или не отмечены.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: отмечено одно или оба правильных слова (верёвка и/или копейка) и одно из неправильных слов.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: отмечено одно из слов верёвка или копейка.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: отмечены слова  верёвка и копейка.

6. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

              ´

1) __________________________

2) __________________________            

       ´        

1) __________________________

2) __________________________            

Оценка:

0 баллов – записано больше 3 несоответствующих схеме слов или записано одно правильное и одно неправильное слово.  

1 балл – задание выполнено частично правильно: записаны не менее двух нужных слов, но при этом записаны еще и 1 -2 слова, не соответствующие схеме ИЛИ записано только одно правильное слово, ошибочных слов нет.  

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: записано 2-3 слова, неправильных слов нет.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: записаны по два слова к каждой схеме.  

7. Сравни написания слов зорька - Зорька.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________  

 

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки в оформлении предложения на письме и в построении синтаксической конструкции, слова ««зорька/Зорька» были использованы только в значении «заря» или не использовались вообще.

1 балл – задание выполнено частично правильно: записано только одно предложение ИЛИ записаны два предложения, но в каждом из них использовано одно и тоже слово: зорька или Зорька.

2 балла – задание выполнено правильно, записаны два предложения, в одном из них слово «зорька» используется как имя нарицательное (в значении «заря»), а в другом слово «Зорька» использовано в этом же значении («заря»), но поставлено в начало предложения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: придуманы и записаны  два предложения,  при этом в одном случае слово «зорька» используется как имя нарицательное ( в значении «заря»), а в другом «Зорька» использовано как имя собственное (кличка какого-то животного)

 

8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

  Дети стали громко кричать.

1.  Ребята пошли в лес.

  Вдруг они услышали шум машин.

  Они долго ходили по лесу и заблудились.

  Они пошли на шум и вышли на дорогу.

Оценка:

0 баллов – указана любая другая кроме указанных ниже последовательностей.

1 балл – либо какое-то из первых трёх предложений правильно построенного текста не пронумеровано, либо есть одно нарушение (кроме 3 и 4 предложения) в определении правильной последовательности.

2 балла – задание в целом выполнено правильно, но нарушен порядок 3 и 4 предложения, записаны цифры 4, 1, 3, 2, 5  ИЛИ 3 или 4 предложение не пронумеровано.

3 балла – задание выполнено правильно, записаны цифры 3, 1, 4, 2, 5.

9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

а) запятая, точка, восклицательный знак, вопросительный знак

б) глухой, звонкий, безударный, твёрдый

в) заглавная, восклицательная, письменная, печатная

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.

1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.

2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.

3 балла – задание выполнено правильно: вычеркнуты слова а) запятая, б) безударный, в) восклицательная.

10. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

А   ____              Г   Д           Ж   М           Э  У

Я   Ё                   К  ___        Ш   ___        Е     ___

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.

1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.

2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.

3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.

А   О              Г   Д           Ж   М           Э  У

Я   Ё              К   Т           Ш   ___        Е   Ю


1 вариант.

1. Впиши пропущенные слова.

Звуки

____________ звуки

согласные звуки

твёрдые согласные звуки

___________ согласные звуки

2. Сравни слова. Отметь  правильные утверждения.

осы оси

 Слова отличаются только третьими звуками.

 Слова отличаются вторыми и третьими звуками.

 Слова отличаются третьими буквами.

 Слова отличаются вторыми и третьими буквами.

 

3. Отметь  правильные утверждения.  Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

 Буква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пила, машина, окуни, воин

 В слове может быть два ударных гласных звука.

город, ручей, маяк, корзина

 Буква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

пень, глушь, больно, рожь

4. Отметь  правильные утверждения.

 В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове букв.

 Слог, на который падает ударение, называется ударным.

5. Отметь  слова, которые соответствуют схеме:

                                             ´

ракета, огонёк, петелька, цветок, соловей, попугаи

                                                                         

  1. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

     ´

1) __________________________

2) __________________________            

               ´

1) __________________________

2) __________________________            

  1. Сравни написания слов ветерок - Ветерок.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. _______________________________________________________

2. ________________________________________________________  

8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

  Плавники у окуня красные, а спина тёмно-зелёная.

  Вот поплавок запрыгал, и рыболов вытащил окунька.

  Закинул он удочку и стал ждать.

1  Пришёл рыболов на берег речки.

  Положил он окунька в ведро и домой пошёл.

9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

1) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий

2) заглавная, печатная, письменная, вопросительная

3) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак

10. Допиши пропущенные буквы в тех случаях, когда это возможно.


2 вариант

1. Впиши пропущенные слова.

звуки

гласные  звуки

___________ звуки

глухие  согласные звуки

___________ согласные звуки

2. Сравни слова. Отметь  правильные утверждения.

был       бил

 Слова отличаются только вторыми звуками.

 Слова отличаются первыми и вторыми звуками.

 Слова отличаются вторыми буквами.

 Слова отличаются первыми и вторыми буквами.

 

3. Отметь  правильные утверждения.  Подчеркни слова, которые доказывают выбранные утверждения.

 Буква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука.

коньки, ложь,  лень, мышь

 Буква и не всегда обозначает мягкость согласного звука.

кони, аист, лиса, пружина

 В слове может быть два ударных гласных звука.

лейка, заяц, мороз, малина

4. Отметь  правильные утверждения.

 Слог, на который не падает ударение, называется безударным.

 В слове столько слогов, сколько в слове букв.

 В слове столько слогов, сколько в нем согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

5. Отметь  слова, которые соответствуют схеме:

                      ´                

радуга, верёвка, капелька, грибок, копейка, подушечка

                                                                         

  1. Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

                    ´

1) __________________________

2) __________________________            

            ´        

1) __________________________

2) __________________________            

7. Сравни написания слов зорька - Зорька.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

1. ______________________________________________________

2. ________________________________________________________  

 

8. Определи порядок предложений в рассказе. Первое предложение уже отмечено цифрой 1. Расставь в квадратиках цифры от 2 до 5 так, чтобы получился рассказ.

  Дети стали громко кричать.

1.  Ребята пошли в лес.

  Вдруг они услышали шум машин.

  Они долго ходили по лесу и заблудились.

  Они пошли на шум и вышли на дорогу.

9. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.

а) запятая, точка, восклицательный знак, вопросительный знак

б) глухой, звонкий, безударный, твёрдый

в) заглавная, восклицательная, письменная, печатная

10. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

А   ____              Г   Д           Ж   М           Э  У

Я   Ё                   К  ___        Ш   ___        Е     ___


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Диагностика по русскому языку для 1 класса.

Предлагаются итоговые  диагности по рускому языку для 1 класса....

Входная диагностика по русскому языку 2, 3 класс ФГОС

Входная диагностика по русскому языку 2, 3 класс ФГОС...

Диагностика по русскому языку

Диагностическая работа поможет учителю спланировать работу по русскому языку после букварного периода....

Итоговая диагностика по русскому языку для 2 класса

Подготовка к тестированию МЦКО для 2 класса...

диагностика по русскому языку

Диагностический материал по русскому языку....

Итоговая диагностика по русскому языку 4 класс

Спецификация  диагностической работы, диагностическая работа по русскому языку за 4 класс....