конспект урока 2 класс УМК Гармония технологическая карта
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

2 МИН.

Включение детей в деятельность

Настрой   на работу в стихотворной форме

Приветствие.                                            Прозвенел и смолк звонок.

 Начинается урок.

 Мы за парты тихо сели

 И на доску посмотрели.

- Запишите себе в тетрадь дату сегодняшнего дня.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1. Мотивация на учебную деятельность

2 МИН

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(Арифметический диктант)

Проверка арифметического диктанта и самооценка

Повторение нумерации (использование свойств натурального ряда чисел).

8 МИН.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

(На доске)  а – 54, освещается – 40,  человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74,   мир – 32

- Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте.

- Объясните смысл пословицы «Мир  освещается солнцем, а человек — знанием»

- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?

-Что необходимо вам делать, чтобы много знать?

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения.

- Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку:

1. Найдите сумму чисел 13 и 7;
2. Найдите разность чисел 20 и 6;
3. Найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;
4. Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;
5. Увеличьте 24 на 40;
6. Уменьшите 80 на 50;

Из наибольшего двузначного числа вычесть наименьшее двузначное число, записанное одинаковыми цифрами.

Ответы: 20, 14, 11, 14, 64. 30, 89.

- Какое задание для вас было самым трудным? Почему?

 - Какое задание было для вас самым легким?

  -  Какие умения  мы отрабатывали?

- Проверяем: я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак  минус (-), если неверно.

- Последнее задание было самым сложным, поэтому правильный ответ вы оцените двумя плюсами (двумя баллами)

- Посчитайте, сколько плюсов получилось,  и обозначьте  их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 8 баллов.

- Значит, остальные ребята допустили ошибки.                 - Будете расстраиваться?

- Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок?

- Встаньте, те, у кого 8 баллов. Молодцы!  

Вспомните, сколько баллов было у вас на прошлом уроке математики при выполнении подобного задания?

- Те ребята, у кого ошибок стало меньше – поставьте себе на полях восклицательный знак!

Значит, результат у вас стал лучше, мы можем вас похвалить. Это значит, вы работали над своими ошибками и заданиями, которые у вас не получились в прошлый раз.

- Молодцы!

- Напишите  числа: следующее за 79…, стоящее перед наибольшим двузначным числом…, стоящее перед числом 60…, соседние с 70….)

- Покажите сигнальными кружочками, как вы поняли задание. Молодцы.

- Задание понятно всем. Приступаем к выполнению.

Проверка выполненного задания

- Проверим, как вы выполнили задание. Я называю правильный ответ, вы карточкой – кружочком показываете, согласны или нет (зеленый – согласен с ответом, красный – не согласен). Если  правильно выполнили задание- ставите над числом знак плюс  (+), если неверно-знак минус (-)

80, 98, 59, 69, 71

Максимальное количество правильных ответов  - Посчитайте свои плюсы и обозначьте на полях их количество цифрой. 

- Мир – 32, освещается – 40, солнцем – 49,  а – 54, человек – 64, знанием – 74.

- Солнце освещает весь мир. От него тепло и светло. С умным человеком интересно вести беседы, разговаривать, можно сказать «открывает глаза» на некоторые вещи, дает мудрые советы.

- Нам нужно хорошо учиться в школе.

- Читать, ответственно относиться к урокам и ко всем делам в жизни.

- Все задания были лёгкими.

- Последнее задание было сложным, оно на логику.

- Самым лёгким было первое задание.

- Мы отрабатывали умения считать в уме.

- Умения увеличивать и уменьшать число на несколько единиц, находить неизвестные компоненты, находить сумму чисел и разность, вычислять.

- Нет.

-Необходимо учить правила, состав чисел в пределах 20. Быть ответственным учеником.

  Обучающиеся показывают  на сигнальных карточках уровень понимания задания зеленый кружок – все понятно, желтый – сомневаюсь, как выполнять,  красный – задание не понял инструкцию к заданию.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

3.Постановка учебной задачи

 3 МИН.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Работа с мультипроектором

Задание:

- Прочитайте, отметьте тексты, которые являются задачами

1. Сколько овощей  на двух тарелках?
2. Возле дома росло 7 яблонь,  4 вишни и 2 березы. Сколько  яблонь и вишен росло возле дома?
3. Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала?
4. Мальчик положил в коробку 4 красных и 2 зеленых карандаша.
5. В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока.    - Сколько фруктов лежит  в вазе?

- Обсудите свои решения в паре.

Ставят цели, формулируют тему урока

Ученики работают самостоятельно, отмечая  тексты задач.

Обучающиеся обсуждают в парах результаты самостоятельной работы. Пары, которые приходят к единому решению, соединяют руки домиком. 

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

5 МИН.

Формулирование цели урока

Формулирование темы урока

Физминутка

1 МИН.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Фиксирование на доске вариантов решений

1-й вариант: тексты № 2, 5

2-й  вариант: текст № 5

Выяснение существенного признака задачи – взаимосвязь вопроса и условия.

- Попробуем разобрать все ваши варианты решений.

- Докажите, что текст № 2 является задачей.          - Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос задачи.                                            - О чем спрашивают в вопросе?                                           - Что известно про яблони и вишни?                                     -  Можно ли узнать, сколько всего было яблонь и вишен вместе?

- Сделайте вывод: этот текст задача?

 - Докажите, что текст № 5 является задачей.

- Что известно в задаче?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Что нам нужно вспомнить, чтобы решить задачу?

- Для решения задачи нам известно все необходимое?

- Как вы решите задачу?

- Ответьте на вопрос задачи

- По какой теме работаем на уроке?

- Что вы знаете по этой теме?

- Сегодня мы повторим существенные признаки задачи.

- Сформулируйте  тему урока

Снятие усталости с глаз

Электронная физминутка «Дружба»        

Составляют план достижения цели и определяют средства

-В этом тексте есть условие и вопрос.

-Возле дома росло 7 яблонь,  3 вишни и 2 березы.

- Сколько  яблонь и вишен росло возле дома?

-Спрашивают о яблонях и вишнях.

- Известно, что было 7 яблонь, 3 вишни.

- Да. 7 + 3 = 10  

- Да, этот текст задача, но с лишними данными.Нам не потребовались данные о березах, чтобы ответить на главный вопрос задачи).

- В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока.

- Сколько фруктов лежит  в вазе?

 - Нам нужно вспомнить, что апельсины и яблоки – это фрукты.

 - Да. Мы знаем, что апельсинов было 8, а яблок 4.

- 8 + 4 = 12

- В вазе лежит 12 фруктов.

- Задачи. Части задачи.

 - В задаче должны быть обязательно  условие и вопрос.

- Соответствие  вопроса и условия задачи.

Следят глазами за двигающимися  по экрану фигурками

Регулятивные:планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Самостоятельная работа с последующей проверкой

10 МИН.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

- Решите эту задачу в тетради. (Самостоятельная работа)

Проверка задачи

- Проверим, как вы решили задачу.

- Что  необходимо помнить для того, чтобы правильно решить задачу?

(На доске написан подробный образец решения задачи)

-  Приготовьте сигнальные карточки. Я вам называю пункты, а вы ставите на полях плюс (+),  если верно, минус (-), если неверно.

1. Задача решается действием вычитания.
2. 8 – 3 = 5
3. Платьев
4. Ответ: 5 платьев с  кружевами.

- Посмотрите оформление.

- Итого, у вас получается максимальное количество 5 баллов. Поставьте на полях ваше количество баллов.

- Поднимите руку те, у кого получилось 5 баллов за задачу. Вы можете себя похвалить и сказать себе МОЛОДЕЦ!

Проговаривают способ решения в громкой  речи, выбирают рисунок и дают пояснение.

(Самостоятельная работа)

- Правильно ли выбрал арифметическое действие.

- Правильно ли выполнил вычисление.

-Правильно ли написал наименование.

- Правильно ли написал ответ.

- Правильно ли оформил.

Обучающиеся ставят на полях количество баллов.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные- умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

6.Обобщение

и систематизация знаний

3 МИН.

Практическая задача.

- Прочитайте условие задачи.

- Выберите схему, которая соответствует  условию. Начертите её в тетради.

- Выберите вопросы, на которые вы можете ответить, не выполняя арифметических действий.

- На какие вопросы вы можете ответить, выполнив только одно арифметическое действие?  Запишите решение задачи в тетрадь.

Дети выполняют №98 стр.31

(объясняют и описывают план выполнения задания)

- Вторая схема соответствует условию задачи.

- Не выполняя арифметических действий можно ответить на 1, 2, 5, 8 вопросы.

Выполнив только одно действие можно ответить на 1, 3, 8 вопросы.

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)

3  МИН.

1.Организация рефлексии

Я узнал на уроке…

Развивали умения…

Было легко…

Было трудно…

Было интересно…

- Вспомните, что нового вы узнали сегодня на уроке.

- Какие умения развивали?

- Какие задания были самыми легкими?

- Какие задания были самыми трудными?

- Что вам особенно интересно было на уроке?

- Посмотрите внимательно в тетрадь. Сегодня на уроке мы оценивали каждое задание на полях. Максимальное количество баллов за все правильно выполненные задания 18 баллов.

- Встаньте те ребята, у кого получилось 18 баллов. Значит, вы ВСЁ выполнили правильно. Молодцы.

- Остальным ребятам я желаю успехов.                                                    - Старайтесь и в следующий раз у вас все получится.

- Сегодня на уроке вы работали в парах.                                               -  Похвалите своего соседа за работу.

2.Определяются задания для самоподготовки. Проверка соответствующих записей.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

- Вопрос задачи должен соответствовать ее условию.

 - Умение решать текстовые задачи,  проверять правильность хода решения задачи, выполнять арифметические действия устно и письменно.

Записывают домашнее задание (из двух предложенных номеров дети выбирают один)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные:смыслообразование