Урок "Какие бывают предложения"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 28.08.2018 - 22:37 - Детистова Елена Петровна

Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Какие бывают предложения".

Скачать:

Вложение	Размер
kakie_byvayut_predlozheniya.docx	19.36 КБ

Предварительный просмотр:

Дата: 16.11.17 г.

Учитель: Детистова Е.П.

Класс: 2г

Учебный предмет: русский язык

Тема: Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные по эмоциональной окраске (интонации),восклицательные и невосклицательные. («Какие бывают предложения?»)

Цель: дать представление о классификации предложений по цели высказывания.

Задачи урока:

Формирование представления о классификации предложений по цели высказывания; выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся;
Создавать условия для формирования и развития УУД.
Формировать личностные качества: любовь и уважение к языку, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих.

Планируемые результаты

Предметные:

1. Умение иметь представление о классификации предложений по цели высказывания.

2. Умение выделять предложения из устной и письменной речи, оформлять их границы.

3. Умение использовать знания в новых условиях.

4. Умение видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы, составлять предложения из слов.

Метапредметные

Познавательные:

1. Умение ориентироваться в учебнике; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Умение анализировать, обобщать и формулировать выводы.

3. Умение работать с учебным текстом, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

1. Умение принимать и сохранять учебную задачу.

2. Умение оценивать правильность и полноту выполнения действия на уровне адекватной оценки.

3. Умение переносить приобретенные знания в новые условия.

Коммуникативные:

1. Умение обмениваться мнениями с одноклассниками, использовать речь для регуляции своего действия.

2. Умение оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, выслушивать мнение других.

Личностные:

1. Умение понимать важность полученных знаний о предложениях.

2. Умение понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	Деятельность учащихся с ОВЗ
1.Организация начала урока	Формы и методы обучения: фронтальная форма работы; беседа; предъявление учебных требований. 1.1.Приветствие. Проверка готовности. 1.2. Эмоциональный настрой Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	внимательно слушают психологический настрой и выполняют рекомендации учителя
2.Актуализация знаний	Методы работы: беседа. - Ребята, что такое предложение? - Как бы вы объяснили, какие бывают предложения? (предложения, в конце которых ставим точку, вопросительный знак, восклицательный, многоточие)
3.Целеполагание	Методы: беседа; метод формирования личностной значимости учения - Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Цель нашего урока разобраться, какие бывают предложения по цели высказывания).
4.Открытие новых знаний	Методы: беседа; формирование готовности восприятия учебного материала; метод поощрения и порицания. 4.1. Составление предложений. (1 слайд «Помогите Незнайке составить предложения») ( 2 слайд). 4.2. Работа со слайдом - На слайде вы видите слова. - Разделите слова на три группы. - С какой целью мы произносим предложения? СООБЩИТЬ, ПОВЕСТВОВАТЬ, ИНФОРМИРОВАТЬ, ОБЪЯСНЯТЬ, РАССКАЗЫВАТЬ; СПРОСИТЬ, УЗНАТЬ, РАССПРОСИТЬ, ОПРОСИТЬ, РАЗВЕДАТЬ, ВЫСПРОСИТЬ; ПОВЛИЯТЬ, ПОБУДИТЬ К ДЕЙСТВИЮ, ЗАПРЕТИТЬ, ПРИКАЗАТЬ, ПОДЕЙСТВОВАТЬ, ПОСОВЕТОВАТЬ, ПОПРОСИТЬ. 4.3.Классификация предложений (3 -6 слайды). - Какие бывают предложения по цели высказывания? 4.4. ФИЗМИНУТКА. Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, а раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора.	Списать предложения с карточки
5.Введение новых знаний в опыт	Методы: беседа; работа с презентацией; метод проверки и контроля; выполнение упражнений 5.1.Повторение классификации предложений (7 слайд.) - Какие предложения я использовала в физминутке? - Аргументируйте свой выбор. 5.2.Работа с предложением(8 слайд). – Прочитайте повествовательные предложения. Почему вы так считаете? - Прочитайте побудительное предложение. Объясните свой выбор. - Какое предложение у нас осталось? 5.3. Работа с учебником с. 101, упр. 204 (опустите, есть, сядьте) 5.4. Работа с учебником с. 102, упр. 205 - Что такое диалог? 5.5. Рабочая тетрадь на печатной основе с. 51, упр 205 - Достаньте листочки со словарными словами. Сегодня познакомимся с новым словом МОРОЗ, оно находится в 3 строке снизу за словом морковь. - Написание какой буквы вызывает сомнение? - Написание первой буквы «о» мы будем запоминать, а буквы «з» совсем скоро научимся проверять. - Давайте поставим ударение и подчеркнем это слово. - Замените слово ПОКАТЫВАЕШЬСЯ словом-синонимом, словом, близким по значению. (Покачиваешься)	Работа по учебнику
6.Подведение итогов. Рефлексия.	Методы: беседа; поощрение и порицание - Давайте вспомним, чему мы научились? (9-10 слайд) Какие трудности вы испытывали? -А что показалось самым интересным? -Оцените свою работу.
7. Домашнее /з	- Откройте дневники и запишите домашнее задание : с. 100, важные сведения, с. 102, упр 206.