Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему
Рабочая программа и КТП по русскому языку для 3 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx | 59.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,
ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,
эл. адрес: but-school@mail.ru
«Рассмотрено» Руководитель МО _____/УстименкоЮ.А../ Протокол № 1 от «28» августа 2018г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР МБОУ Бутурлиновская СОШ _____________/ Кочура А.В./ «29» августа 2018 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Бутурлиновская СОШ _________ /Климова С.В./ Приказ № 143 от«30» августа 2018г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Класс : 3 «В»
Учитель: Правдивцева О.В.
Количество часов: всего 167 часов; в неделю 5 часов;
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (www.fgosrccstr.ru) и - нормативных документов:
примерной программы по русскому языку ФГОС общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года)
основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ Бутурлиновская СОШ.
2018-2019 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с учебным планом МБОУ « Бутурлиновская СОШ» на 2018-2019 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, авторской программы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Тип программы (базовая) по русскому языку.
Форма организации учебных занятий : классно-урочная
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления , воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития , обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
Задачи:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю при 34 недельной работе. За данный учебный год на изучение программного материала отводится 167 часов.(Из них на инвариантную часть, формируемую участниками образовательного процесса, отводится -150 ч., вариативную часть -17 ч.)
Рабочая программа составлена по государственной программе «Русский язык» 3 класс по учебному комплексу В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Для реализации программного содержания на уроках русского языка используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, творческие работы (изложения и сочинения) ;коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.
В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность.
С этой целью в программе предусмотрена вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса. («Учимся писать изложения и сочинения») В ходе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, воображение, память, формируется культура общения.
Для реализации программного содержания используются:
1. Русский язык: учеб. Для 3 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий]. – М.:
Просвещение, 2017.
2. Русский язык. Рабочая тетрадь.Для 3 кл. нач.шк. в 2-хч. ./[сост. В.П.Канакина]. – М.:
Просвещение, 2017.
- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Сост. В.В. НикифороваМ.: ВАКО, 2017.
4 . Тихомирова Е.М., Тесты по русскому языку. К учебнику В.П.Кнакиной, В.Г.Горецкого «русский язык. В 2-х частях.класс»М:
«Экзамен»,2017.
5 Крылова О.Н.. контрольные работы по русскому языку. К учебнику В.П.Кнакиной, В.Г.Горецкого «русский язык. В 2-х
частях.3 класс»М: «Экзамен», 2017.
6. Есенина С.А. «Как научить вашего ребёнка писать изложения». 3 класс «Грамотей»,2015.
7. Аудиоприложение на электронном носителе
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 3 КЛАССА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС второго поколения.
Личностные:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА БАЗОВОМ И ПОВЫШЕННОМ УРОВНЯХ.
В результате изучения курса «РУССКИЙ ЯЗЫК» в третьем классе обучающийся научится:
• понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Третьеклассник получит возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 3 «А» КЛАССЕ.
№п/п | Название раздела | Содержание | Кол-во часов |
Язык и речь. | Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. | 3 часа | |
Текст. Предложение. Словосочетание. | Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании. | 15 часов | |
Слово и его лексическое значение. | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника. Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление). Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов. | 18 часов | |
Состав слова Общее понятие о значимых частях слова | Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ. | 15 часов | |
Правописание частей слова | Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 22 часа | |
Части речи. | Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении. | 66 часов | |
Повторение . | Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. | 11 часов | |
Внутрипредметный образовательный модуль «Учимся писать изложения и сочинения» | Обучающие изложения и сочинения творческого характера | 17 часов | |
Итого: | 167 часов |
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Название разделов и тем | Кол-во часов | |
Язык и речь. | 3 часа | ||
Текст. Предложение. Словосочетание. | 15 часов | ||
Слово и его лексическое значение. | 18 часов | ||
Состав слова Общее понятие о значимых частях слова | 15 часов | ||
Правописание частей слова | 22 часа | ||
Части речи: | 66 часов, из них: | ||
Вводное занятие | 1 час | ||
Имя существительное | 27 час | ||
Имя прилагательное | 15 часов | ||
Местоимение | 4 часа | ||
Глагол | 19 часов | ||
Повторение . | 11 часов | ||
Внутрипредметный образовательный модуль «Учимся писать изложения и сочинения» | 17 часов | ||
Итого: | 167 часов | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,
ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,
эл. адрес: but-school@mail.ru
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
МБОУ Бутурлиновская СОШ
_________/ Кочура А.В.
«29»августа 2018 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс: 3 «В»
Учитель: Правдивцева О.В.
Количество часов: всего 167 часов; в неделю 5 часов ;
Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку , предметная линия учебников под редакцией Канакиной В.П. Горецкого В.Г. Издание: 3-е изд. - М.:Просвещение, 2015г., Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Рабочая программа утверждена:
- Приказ № 143 от «30» августа2017г.
- Протокол МО №1 от « 28 » августа 2017г.
2018 -2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС (ШКОЛА РОССИИ)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Формы организации образовательного процесса | дата | |
план | факт | ||||
Язык и речь. 3ч | Наша речь. | Беседа. Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | (1 чет) 01.09 | ||
Виды речи. | Беседа. Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 04.09 | |||
Наш язык. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 05.09 | |||
Текст. Предложение. Словосочетание. 15ч. | Текст Типы текстов. | Беседа, Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 06.09 | ||
Текст Типы текстов. | Беседа, Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 07.09 | |||
Предложение. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 08.09 | |||
Виды предложений по цели высказывания. | Наблюдение, беседа, проблемные задания | 11.09 | |||
Виды предложений по интонации | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 12.09 | |||
Предложение с обращением. | Беседа, наблюдение, поисковая работа, самостоятельная работа, тестирование. | 13.09 | |||
Р.р.Обучающее изложение | Рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 14.09 | |||
Главные и второстепенные члены предложения. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, творческая работа | 15.09 | |||
Главные и второстепенные члены предложения. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, творческая работа | 18.09 | |||
Административный контрольный диктант | Проверка и контроль знаний | 19.09 | |||
Простое и сложное предложение. Словарный диктант | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 20.09 | |||
Простое и сложное предложение. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 21.09 | |||
22.09 | |||||
Словосочетание | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 25.09 | |||
Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение» | Проверка и контроль знаний | 26.09 | |||
Слово и его лексическое значение. 18ч | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 27.09 | ||
Синонимы. Антонимы. Омонимы. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 28.09 | |||
Слово и словосочетание. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 29.09 | |||
Фразеологизмы. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная творческая деятельность | 02.10 | |||
Р.р. Изложение повествовательного текста | Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 03.10 | |||
Части речи. | Беседа, обсуждение, продуктивная деятельность | 04.10 | |||
Имя существительное. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная продуктивная деятельность | 05.10 | |||
Имя прилагательное. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов,
| 06.10 | |||
Глагол. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов. | 09.10 | |||
Имя числительное. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 10.10 | |||
Однокоренные слова. | Беседа, наблюдение, обсуждение проблемных вопросов | 11.10 | |||
Звуки и буквы Гласные звуки. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная продуктивная деятельность | 12.10 | |||
Звуки и буквы Согласные звуки. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная продуктивная деятельность | 13.10 | |||
Звонкие и глухие звуки. Разделительный мягкий знак. | Беседа, исследование, самостоятельная деятельнось | 16.10 | |||
Р.р. Обучающее изложение | Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 17.10 | |||
Обобщение и закрепление изученного | Обсуждение проблемных вопросов, самостоятельная продуктивная деятельность | 18.10 | |||
Наши проекты «Рассказ о слове» (урок 34 в м.п.) | Исторический экскурс, самостоятельная творческая, продуктивная деятельность | 19.10 | |||
Контрольный диктант №2по теме: «Слово и его лексическое значение» | Проверка и контроль знаний | 20.10 | |||
Состав слова Общее понятие о значимых частях слова 15ч | Что такое корень слова? |
Беседа, наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 23.10 | ||
Как найти в слове корень? | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 24.10 | |||
Сложные слова. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов. | 25.10 | |||
Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 26.10 | |||
27.10 | |||||
Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов. | (2чет) 06.11 | |||
Значение приставок. | Беседа, обсуждение проблемных вопросов | 07.11 | |||
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов | 08.11 | |||
Наблюдение над значениями суффиксов в слове | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 09.11 | |||
Основа слова. Разбор слов по составу | Наблюдение, исследование поискового характера, обсуждение проблемных вопросов | 10.11 | |||
Обобщение знаний о составе слова. Ознакомление со словообразова-тельным словарем. | Наблюдение, обсуждение проблемных вопросов, тестирование. | 13.11 | |||
В.М. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 14.11 | |||
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова» | Проверка и контроль знаний | 15.11 | |||
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. | Анализ и обсуждение проблемных моментов, самостоятельная творческая деятельность | 16.11 | |||
Наши проекты. Проект «Семья слов» | Исторический экскурс, самостоятельная творческая, продуктивная деятельность | 17.11 | |||
Правописание частей слова 22 ч | Общее представление о правописании частей слова | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 20.11 | ||
В.М. Обучающее изложение по тексту, воспринятому на слух. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, самостоятельная творческая деятельность | 21.11 | |||
Правописание безударных гласных в корне слова. | Обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 22.11 | |||
23.11 | |||||
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 24.11 | |||
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 27.11 | |||
В.М. Обучающее изложение зрительно-воспринятого текста | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 28.11 | |||
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 29.11 | |||
30.11 | |||||
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 01.12 | |||
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 04.12 | |||
В.М. Сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 05.12 | |||
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 06.12 | |||
Правописание слов с удвоенными согласными. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 07.12 | |||
08.12 | |||||
Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов» | Проверка и контроль знаний | 11.12 | |||
В.М. Изложение текста с творческим заданием. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение проблемы, рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 12.12 | |||
Правописание суффиксов и приставок. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 13.12 | |||
14.12 | |||||
15.12 | |||||
В.М. Обучение сжатому изложению. | Обсуждение, рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 18.12 | |||
Правописание приставок и предлогов. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 19.12. | |||
20.12 | |||||
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 21.12 | |||
В.М. Обучающее изложение. | Обсуждение проблемы, рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 22.12 | |||
Разделительные твёрдые и мягкие знаки | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 25.12 | |||
26.12 | |||||
Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слов» | Проверка и контроль знаний | 27.12 | |||
Проект «Составляем орфографический словарь» | Исторический экскурс, самостоятельная творческая, продуктивная деятельность | 28.12 | |||
Части речи. 70 ч 1ч | Общее представление о частях речи. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | (3чет) 10.01 | ||
Имя существительное (31ч) | Имя существительное и его роль в речи. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов. | 11.01 | ||
12.01 | |||||
Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 15.01 | |||
16.01 | |||||
В.М. Изложение по самостоятельно составленному плану | Внутрипредметный модуль. Самостоятельная творческая деятельность | 17.01 | |||
Собственные и нарицательные имена существительные. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 18.01 | |||
Проект «Тайна имени» | Исторический экскурс, самостоятельная творческая, продуктивная деятельность | 19.01 | |||
Число имён существительных. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 22.01 | |||
23.01 | |||||
Род имен существительных (мужской, женский, средний). | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 24.01 | |||
25.01 | |||||
Мягкий (ь) знак на конце имён существительных после шипящих | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 26.01 | |||
29.01 | |||||
В.М. Изложение текста | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, самостоятельная творческая деятельность | 30.01 | |||
Контрольный диктант по теме № 6 «Имя существительное» | Проверка и контроль знаний | 31.01 | |||
Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении). | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 01.02 | |||
Изменение имен существительных по падежам | Наблюдение, исследование, продуктивная деятельность. | 02.02 | |||
05.02 | |||||
В.М. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 06.02 | |||
Именительный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 07.02 | |||
Родительный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 08.02 | |||
Дательный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 09.02 | |||
Винительный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 12.02 | |||
Творительный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 13.02 | |||
Предложный падеж | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 14.02 | |||
В.М. Обучающее изложение. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 15.02 | |||
Все падежи | Обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 16.02 | |||
Обобщение знаний | Продуктивная, самостоятельная деятельность. | 19.02 | |||
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | Рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 20.02 | |||
Контрольный диктант №7 «Имя существительное. Падежи.» | Проверка и контроль знаний | 21.02 | |||
Проект «Зимняя страничка» | Самостоятельная творческая, продуктивная деятельность | 22.02 | |||
Имя прилагательное (15ч) | Понятие об имени прилагательном как части речи | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 26.02 | ||
27.02 | |||||
Роль имен прилагательных в речи | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 28.02 | |||
Контрольное списывание. | Проверка и контроль знаний | 01.03 | |||
В.М. Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 02.03 | |||
Род имён прилагательных. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 05.03 | |||
Изменение имён прилагательных по родам | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 06.03 | |||
07.03 | |||||
Число имен прилагательных. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 09.03 | |||
12.03 | |||||
Изменение имён прилагательных по падежам | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 13.03 | |||
14.03 | |||||
Обобщение и закрепление знаний. | Продуктивная самостоятельная деятельность | 15.03 | |||
В.М. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 16.03 | |||
Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя прилагательное». | Продуктивная самостоятельная деятельность | 19.03 | |||
Контрольный диктант.№8 по теме: «Имя прилагательное» | Проверка и контроль знаний | 20.03 | |||
Наши проекты «Имена прилагательные в загадках» | Проектная деятельность. | 21.03 | |||
Местоимение (4ч) | Личные местоимения. Роль местоимений в речи | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 22.03 | ||
Изменение местоимений по родам. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 23.03 | |||
Местоимения | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность, тестирование | (4 чет) 02.04 | |||
03.04 | |||||
Глагол (19ч) | Значение и употребление глаголов в речи. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 04.04 | ||
Значение и употребление глаголов в речи. | 05.04 | ||||
Значение и употребление глаголов в речи. | 06.04 | ||||
В.М. Обучающее изложение | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, игра, самостоятельная творческая деятельность | 09.04 | |||
Начальная (неопределенная) форма глагола. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 10.04 | |||
11.04 | |||||
Число глаголов | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 12.04 | |||
13.04 | |||||
В.М. Обучающее изложение с дополнительным заданием. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, словестное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 16.04 | |||
Времена глагола | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 17.04 | |||
Времена глаголов.2-е лицо глаголов | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 18.04 | |||
Изменение глаголов по временам. | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 19.04 | |||
20.04 | |||||
В.М. Изложение прочитанного текста | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, словестное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 23.04 | |||
Род глаголов в прошедшем времени | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 24.04 | |||
25.04 | |||||
Правописание частицы не с глаголами | Наблюдение, исследование, обсуждение проблемных вопросов, продуктивная деятельность. | 26.04 | |||
27.04 | |||||
Обобщение знаний. | Продуктивная самостоятельная деятельность | 30.04 | |||
Обобщение знаний. | 03.05 | ||||
Обобщение знаний. | 04.05 | ||||
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол» | Проверка и контроль знаний | 07.05 | |||
Повторение (11ч) | Части речи | Продуктивная самостоятельная деятельность | 08.05 | ||
Обобщение изученного о слове и предложении | Продуктивная самостоятельная деятельность | 11.05 | |||
Части речи | Продуктивная самостоятельная деятельность | 14.05 | |||
Правописание окончаний имён прилагательных | Продуктивная самостоятельная деятельность | 15.05 | |||
Правописание предлогов и приставок. Тест | Продуктивная самостоятельная деятельность, тестирование. | 16.05 | |||
Правописание безударных гласных | Продуктивная самостоятельная деятельность | 17.05 | |||
В.М. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул» | Внутрипредметный модуль. Самостоятельная творческая деятельность | 18.05 | |||
Правописание значимых частей слова | Продуктивная самостоятельная деятельность, игра. | 21.05 | |||
Итоговый контрольный диктант | Проверка и контроль знаний | 22.05 | |||
Анализ диктанта.Однокоренные слова.Текст. | Продуктивная самостоятельная деятельность. | 23.05 | |||
КВН «Знатоки русского языка» | Исторический экскурс, викторина, блиц-опрос. | 24.05 | |||
Резерв. | 25.05 | ||||
Итого: по плану – 167 ч.
Из них: инвариантная часть -150 ч., вариативная часть -17 ч.
Вариативная часть
Внутрипредметный образовательный модуль
«Учимся писать изложения и сочинения»
2 , 3, 4 четверть 17 часов
№ п/п | Тема урока | Формы организации образовательного процесса | дата | |
план | факт | |||
В.М. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» | Рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | (1 чет) 14.11 | ||
В.М. Обучающее изложение по тексту, воспринятому на слух. | Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 21.11 | ||
В.М. Обучающее изложение зрительно-воспринятого текста | Обсуждение, рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 28.11 | ||
В.М. Сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка» | Рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 05.12 | ||
В.М. Изложение текста с творческим заданием. | Обсуждение проблемы, рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 12.12 | ||
В.М. Обучение сжатому изложению. | Обсуждение, рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 18.12 | ||
В.М. Обучающее изложение. | Обсуждение проблемы, рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 22.12 | ||
В.М. Изложение по самостоятельно составленному плану | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, самостоятельная творческая деятельность | 17.01 | ||
В.М. Изложение текста | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, самостоятельная творческая деятельность | 30.01 | ||
В.М. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | Рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 06.02 | ||
В.М. Обучающее изложение. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, рассматривание, самостоятельная творческая деятельность | 15.02 | ||
В.М. Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, игра, самостоятельная творческая деятельность | 02.03 | ||
В.М. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» | Внутрипредметный модуль. Рассматривание, словесное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 16.03 | ||
В.М. Обучающее изложение | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, игра, самостоятельная творческая деятельность | 09.04 | ||
В.М. Обучающее изложение с дополнительным заданием. | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, словестное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 16.04 | ||
В.М. Изложение прочитанного текста | Внутрипредметный модуль. Обсуждение, словестное рисование, самостоятельная творческая деятельность | 23.04 | ||
В.М. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул» | Самостоятельная творческая деятельность | 18.05 |
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
- Основная литература
- Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год
2. Дополнительная литература
- Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
- Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.)
3. Учебные и справочные пособия.
*Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.
*Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2017.
*Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Сост. В.В. НикифороваМ.: ВАКО, 2017.
*Тихомирова Е.М., Тесты по русскому языку. К учебнику В.П.Кнакиной, В.Г.Горецкого «русский язык. В 2-х частях.3 класс»М: «Экзамен», 2017.
*Крылова О.Н.. контрольные работы по русскому языку. К учебнику В.П.Кнакиной, В.Г.Горецкого «русский язык. В 2-х частях.3 класс»М: «Экзамен», 2017.
4. Учебно-методическая литература.
- Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2013 год
- Канакина В.П., Щеголёва Г.С. русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс. М.:ВАКО, 2013
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ
- Таблицы демонстрационные «Русский язык» 3 класс»
- Опорные таблицы по русскому языку 3 класс»
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Имя существительное"
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Имя прилагательное"
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Глагол"
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Местоимение»
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Предложение»
- Комплект таблиц для нач. шк. "Русский язык. Орфография»
- Демонстрационная оцифрованная линейка.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
1. Электронное приложение «Русский язык. 3 класс» к учебнику В.П.Канакина,В.Г.Горецкий (диск CD-ROM).
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Интерактивная доска «SMART»
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
ЦИФРОВЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...