УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

__________ иеромонах Тихон (Зимин) ________________________

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Решаемые

проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

02.09.

 Язык  и речь.  Формулы вежливости.

Формировать представления о речи и языке, о формулах вежливой речи, развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью.

Язык, речь устная и письменная, тема, содержание, главная мысль.

Осознанное  и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные -  

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные – самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Коммуникативные

сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, личностный моральный  выбор  на основе социальных  и личностных ценностей.

2

05.09.

Текст. План текста.

Уточнить представления об особенностях текста как единицы речи, развивать умение составлять план текста.

Текст, план, тема, главная мысль, содержание.

Осознанное  и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные -  

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–

владение монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

3

06.09.

 Обучающее  изложение №1 .

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой  на вопросы плана, развивать речь.

Тема, план, главная мысль, содержание.

Рефлексия способов и условий  действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение.

Коммуникативные – владение монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

4

07.09

Анализ   изложения. Типы  текстов.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении, учить распознавать повествовательный, описательный тексты  и текст-рассуждение.

Изложение, текст, текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

Осознанное  и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение; поиски выделение необходимой информации.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; внесение дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные-самостоятельное выделение познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

5

08.09

 Предложение как единица речи.

Актуализировать знания о предложении как единице речи; развивать умения распознавать предложения, выделять их интонационно,  составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме.

Предложение, слово, интонация, знаки препинания.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

6

09.09

 Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Актуализировать знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно ставить знаки препинания в конце предложения, передавать голосом интонацию предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Предложение, слово, интонация, знаки препинания.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли. Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

7

12.09

 Диалог. Обращение.

Актуализировать знания о диалоге и обращении;

повторить правило  употребления знаков препинания в предложениях с обращениями.

Диалог, обращение, знаки препинания.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли.

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

8

13.09.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Актуализировать  знания о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях;  развивать умение разбирать предложения по членам.

Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения, распространённыеи нераспространённые предложения

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам моделирования.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

9

14.09.

Словосочетание

актуализировать знания о словосоче-тании; упражнять в умениях устанавли-вать связь слов в предложении, ста-вить вопрос от главного слова к зависимому, выде-лятьсловосочета-ния из предложе-ния.

Словосочетание, главное слово, зависимое слово.

Осознанное  и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные –

постановка учебной задачи, внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

10

15.09

Административный контрольный диктант  по теме «Повторение».

Проверить знания, умения и навыки на начало учебного года.

Язык, речь, текст, типы текстов, предложение, знаки препинания, главные и второстепенные члены предложения.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Познавательные –

 выбор наиболее эффективных способов и условий действия.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

11

16.09

Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие).

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте;

Закреплять знания о предложении, тексте, словосочетании, познакомить с особенностями однородных членов предложения; ввести термин однородные члены предложения

Однородные члены предложения.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

12

19.09

 Сочинение №1  по картине И. И. Левитана «Золотая осень».

Развивать умения употреблять в речи предложения однородными членами, составлять текст-описание картины.

Текст-описание, план, основная мысль, однородные члены предложения.

Умение писать сочинение, выполнять работу от начала до конца.

Регулятивные –

составление плана и последовательности, внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

13

20.09

Работа над ошибками. Наши проекты.

Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания  о знаках препинания в русском языке.

Проект, этапы работы над проектом, знаки препинания.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные –

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

14

22.09

 Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

Дать представление о видах связи однородных членов предложения;  познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами.

Однородные члены предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

15

23.09

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развивать умениянаходить в предложениях однородные члены.

Однородные члены предложения.

Осознанное  и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

16

26.09.

Обучающее изложение №2

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой  на вопросы плана, развивать речь.

Тема, план, главная мысль, содержание.

Рефлексия способов и условий  действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение.

Коммуникативные – владение монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

17

28.09

 Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в  составе сложного.

Актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении.

Простое и сложное предложение.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

18

29.09.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Различать предложения с однородными членами и сложные предложения.

Простое и сложное предложение.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

19

30.09

Контрольный  диктант №2 по теме «Предложение»

Проверить знания, умения и навыки по теме: «Предложение».

Предложение, однородные члены предложения, простые и сложные предложения, знаки препинания в конце предложения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

20

03.10.

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

Актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение, определять слово по лексическому значению.

Слово, лексическое значение слова.

Поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

21

04.10.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Актуализировать знания об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке.

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, устаревшие и новые слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

22

05.10.

 Синонимы, антонимы, омонимы.

Актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; развивать умение подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значение слов-омонимов.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

23

06.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов - фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов.

Фразеологизмы, лексические группы слов.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

24

07.10.

  Состав слова.

Актуализировать знания означимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове.

Значимые части слова, однокоренные слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;

построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

25

10.10.

Распознавание значимых частей слова.

Развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; уточнить представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых окончаний прилагательных.

Значимые части слова.

Моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26

11.10.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.Закрепление

Развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; уточнить представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых окончаний прилагательных.

Значимые части слова.

Моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные–  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27

12.10.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Развивать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирования, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

28

13.10.

Правописание  удвоенных согласных в словах.

Развивать умение правильно писать  словас удвоенными согласными.

Удвоенные  согласные в словах.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирования, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные –  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

17.10.

Правописание приставок и суффиксов.

Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Предлог, приставка, суффикс.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

30

18.10

Обучающее изложение №3.

Совершенствовать умения восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Деформированный текст, тема, заголовок, содержание, план.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия, способность к мобилизации сил.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

31

19.10

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; актуализировать знания об изученных частях речи;

упражнять в различении частей речи и определении их признаков.

Части речи, признаки частей речи.

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ; сравнение; классификация объектов по выделенным признакам, синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

32

20.10.

Разделительный твёрдый и мягкий  знаки.

Повторить правила правописания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками, с мягким знаком - показателем мягкости согласного звука.

Разделительный твёрдый и мягкий  знаки.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

33

21.10.

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Актуализировать знания об одушевлённых и неодушевлённых, собственных и нарицательных именах существительных; развивать умение распознавать части речи и определять их признаки.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ, сравнение, классификация объектов, синтез.

Регулятивные – постановка учебной задачи

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

34

24.10.

Имя числительное. Глагол.

Актуализировать знания об имени числительном и о глаголе;

 развивать умение изменять глаголы по временам;

повторить правило написания приставок, предлогов со словами, частицы «не» с глаголами.

Имя числительное. Глагол.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

35

25.10.

Наречие как часть речи.

Дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Наречие, признаки наречий.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

36

26.10

Правописание наречий.

Развивать умения распознавать в тексте наречия,

ставить к ним вопросы,

определять их значение,

 формировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

Наречие,  орфографический словарь.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

37

27.10

Контрольный диктант №3 по теме: «Части речи».

Проверить знания, умения и навыки по теме: «Части речи».

Части речи

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

38

28.10.

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками, актуализировать знания о склонении имён существительных; формировать умения склонять имена существительные; определять падеж имён существительных.

Имя существительное, склонение имён существительных, падежи имён существительных.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей.

 Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

39

07.11.

Сочинение-отзыв №2 по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».

Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова; развивать воображение; расширять словарный запас.

Тема текста, структурные компоненты текста, содержание картины.

Умение писать сочинение-отзыв по картине.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

40

08.11.

Упражнения в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Развивать умение распознавать падежи имён существительных по вопросам, предлогам, роли в предложении;

учить распознавать неодушевлённые имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах.

Падежи имён существительных, неодушевлённые и одушевлённые имена существительные.

Построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

41

09.11

Упражнения в распознавании одушевленных имён существительных в родительном, винительном и дательном падежах.

Развивать умение распознавать одушевленные имена существительныев родительном, винительном и дательном падежах.

Имя существительное, падежи

Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

42

10.11.

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Развивать умение распознавать имена существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать падежные формы имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.

Имя существительное, падежи, творительный, винительный, предложный падежи, предлоги.

Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

43

11.11.

Повторение сведений о падежах и приёмах распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Развивать умение определять падеж имён существительных; повторить понятие несклоняемые имена существительные.

Падежи имён существительных, несклоняемые имена существительные.  

Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

44

14.11.

Три склонения имён существительных (общее представление).

1-ое склонение имён существительных.

Дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1-го  склонения; учить распознавать имена существительные 1-го  склонения.

Три типа имён существительных.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

45

15.11.

Упражнение в распознавании имён существительных1-ого склонения

учить распознавать имена существительные 1-го  склонения.

имена существительные 1-ого склонения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

46

16.11

Сочинение №3 по картине А.А. Пластова «Первый снег».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема картины, описание картины, замысел картины.

Умение грамотно писать сочинение.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

47

17.11.

Второе склонение имён существительных.

Познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения; формировать умение распознавать имена существительные 2-го склонения.

2-е склонение имён существительных.

Моделирование, анализ, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выделение следствий, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

48

18.11.

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

Отрабатывать умение распознавать имена существительные 1-го и 2-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.

1 и 2 склонения имён существительных.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование; анализ, синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

49

21.11.

3-е склонение имён существительных.

Познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения; формировать умение распознавать имена существительные 3-го склонения; повторить правила написания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Три склонения имён существительных.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

50

22.11.

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

Отрабатывать умение распознавать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 3-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.

1,2,3 склонения имён существительных.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

51

23.11

Типы склонения.Алгоритм определения склонения имён существительных.

Отрабатывать умение распознавать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.

1,2,3 склонения имён существительных.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

52

24.11.

Обучающее изложение № 4.

Совершенствовать умения определять тему текста, тип  текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать речь.

Текст, тема текста, тип текста, заголовок, содержание,  план.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные –

осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

53

25.11.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонения единственного числа.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; познакомить с таблицей падежных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения единственного числа и способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Падежные окончания имён существительных.

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ; сравнение; классификация объектов; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; внесение необходимых корректив в план и способ действия.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

54

28.11.

Именительный и винительный падежи.

Актуализировать знания об именительном и винительном падежах; познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.

Именительный и винительный падежи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ; сравнение; классификация объектов; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательств.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

55

29.11.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных; формировать умение определять безударные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Родительный падеж.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

56

30.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Развивать умение распознавать падежи имён существительных по вопросам, предлогам, роли в предложении;

учить распознавать одушевлённые имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах.

Падежи имён существительных, неодушевлённые и одушевлённые имена существительные.

Построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

57

01.12.

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Развивать умение распознавать имена существительные в дательном падеже; познакомить с окончаниями имён существительных в дательном падеже; совершенствовать умение списывать текст.

Дательный падеж.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

58

02.12.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Развивать умения  определять падеж имён существительных, правильно писать  безударные падежные окончания имён существительных.

Родительный и дательный падеж.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

59

05.12.

Правописание  безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Развивать умения  определять падеж имён существительных, правильно писать  безударные падежные окончания имён существительных.

Родительный и дательный падеж.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

60

06.12.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Познакомить с окончаниями имён существительных в творительном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Творительный падеж.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ; сравнение; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество между учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

61

07.12.

Окончания  имён существительных в творительном падеже.

Развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Творительный падеж.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ; сравнение; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные– инициативное сотрудничество между учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

62

08.12.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Предложный падеж.

Смысловое чтение; анализ; сравнение; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

63

09.12.

Окончания  имён существительных в предложном падеже.

Развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Предложный падеж.

Смысловое чтение; анализ; сравнение; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

64

12.12.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Падежи имён существительных:именительный, родительный.

Смысловое чтение; анализ; сравнение; классификация; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

65

13.12

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Падежи имён существительных:именительный, родительный.

Смысловое чтение; анализ; сравнение; классификация; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

66

14.12.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Падежи имён существительных:именительный, родительный.

Смысловое чтение; анализ; сравнение; классификация; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

67

15.12.

Сочинение №4  по картине В.А. Тропинина «Кружевница».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема, описание, замысел, своё отношение к картине.

Умение писать сочинение.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, внесение дополнений и корректив в план.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

68

16.12.

Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Проверить знания, умения и навыки по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Имя существительное, безударные падежные окончания

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

69

19.12.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; упражнять в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Падежные окончания имён существительных.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

70

20.12

Склонение имён существительных во множественном числе.

Познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

Склонение имён существительных, множественное число.

Поиск и выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез; выдвижение гипотез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

71

21.12.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа; развивать умения распознавать именительный и винительный падежи имён существительных во множественном числе.

Именительный  и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Анализ, сравнение, классификация объектов, синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

72

22.12.

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в родительном падеже; развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном падеже.

Родительный  падеж имён существительных множественного числа.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

73

23.12.

Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в родительном и винительном падеже; развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном и винительном падеже.

Родительный  и винительный падеж имён существительных множественного числа.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

74

26.12.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Учить правильно писать окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном  падежах; развивать  умение  изменять существительные множественного числа по падежам.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

75

27.12

Контрольный диктант №5 за первое полугодие.

Проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии.

Орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

76

28.12.

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах множественного числа имён существительных.

Орфограммы.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью контрольных средств.

Регулятивные –

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов в деятельности при решении проблемы творческого характера.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

77

29.12.

Обучающее изложение №5.

Совершенствовать умения определять тему текста, тип  текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать речь.

Тема текста, тип текста, заголовок, содержание,  план.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

78

30.12.

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Безударные падежные окончания имён существительных.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

79

16.01.

Наши проекты

обобщить знания о формах множественного числа имён существительных.

Орфограммы, проект.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью контрольных средств.

Регулятивные –

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов в деятельности при решении проблемы творческого характера.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

80

17.01.

Имя прилагательное как часть речи.

Актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.

Имя прилагательное.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

81

18.01.

Род и число имён прилагательных.

Актуализировать знания  о взаимосвязи имён прилагательных и имён существительных, об изменении имён прилагательных по родам и числам.

Имя прилагательное, род, число.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

82

19.01

Описание игрушки.

Учить составлять текст-описание игрушки, развивать речь.

Текст-описание.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

83

20.01.

Склонение имён прилагательных.

Учить определять падеж имён прилагательных, изменять прилагательное по падежам.

Склонение имён прилагательных, падеж имён прилагательных, изменение прилагательных по падежам.

Поиск и выделение необходимой  информации; анализ; сравнение; синтез; выдвижение гипотез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

84

23.01.

Сочинение №5 на тему: «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема картины, описание картины, замысел художника, своё отношение к картине.

Умение писать сочинение на заданную тему.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

85

24.01.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Учить писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имён прилагательных, мужской и средний род имён прилагательных, единственное число имён прилагательных.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

86

25.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном  падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в  именительном падеже.

Окончания имён прилагательных, мужской и средний род,  именительный падеж.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

87

26.01.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода родительном падеже.

Окончания имён прилагательных, мужской и средний род,  родительный падеж.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

88

27.01.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в  дательном падеже.

Окончания, мужской и средний род, дательный падеж.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

89

30.01.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Закрепить умения правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Анализ, сравнение; классификация; синтез, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

90

31.01.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в  творительном и предложном падежах.

Мужской род, средний род, творительный и предложный падеж.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

91

01.02

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

Мужской род, средний род, падежи.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

92

02.02.

Выборочное изложение №6 описательного текста. Наши проекты.

Развивать навыки письменного пересказа описательного текста, закреплять умение правильно писать  безударные падежные окончания.

Текст-описание, безударные падежные окончания.

Применение методов  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные –

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

93

03.02.

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отработать навыки правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единственного числа.

Орфограмма, окончания имён прилагательных.

Рефлексия способов и условий действия, поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

.

94

06.02.

Склонение имён прилагательных женского рода.

Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Орфограмма, окончания имён прилагательных.

Рефлексия способов и условий действия, поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

.

95

07.02.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Учить писать окончания имён прилагательных женского рода в  именительном и винительном падежах.

Окончания имён прилагательных женского рода в  именительном и винительном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

96

08.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных женского рода, учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Имя прилагательное;  мужской, женский, средний род; падежи.

Поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

97

09.02.

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания имён  прилагательных женского рода.

Падежи имён прилагательных.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

98

10.02.

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Учить писать окончания имён прилагательных.

Мужской, женский и средний род, падежи.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

99

13.02.

Изложение №7 описательного текста.

Развивать умение передавать содержание описательного текста.

Текст-описание.

Умение писать изложение.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

100

14.02.

Анализ изложения. Правописание  падежных окончаний имён прилагательных.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками;

Мужской, женский и средний род, падежи.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

101

16.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Учитьправильно писать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Склонение имён прилагательных; множественное число имён прилагательных.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

102

17.02.

Сочинение-отзыв №6 по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема картины, описание картины, замысел художника, отношение к картине.

Умение писать сочинение по картине.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

103

20.02.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.

Именительный и винительный падежи, прилагательные множественного числа.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

104

21.02.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Родительный, предложный падежи, имёна прилагательные множественного числа.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; сравнение; классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

105

.02.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учить распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Дательный и творительный падежи, имёна прилагательные множественного числа.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

106

02.03

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное», развивать умения определять падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Имя прилагательное, падежи имён прилагательных, единственное и множественное число имён прилагательных.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

107

03.03.

Сочинение-отзыв №7 по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Сочинение-отзыв, тема картины, описание картины, замысел художника, своё отношение к картине.

Умение писать сочинение-отзыв.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

108

06.03.

Обобщение по теме «Имя прилагательное».  Проверка знаний.

Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное», развивать умения определять падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Имя прилагательное, падежи имён прилагательных, единственное и множественное число имён прилагательных.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

109

07.03.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

Имя прилагательное, орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, способность  к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

110

09.03

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном.

Орфограмма, имя прилагательное, падежные окончания имён прилагательных.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

111

10.03.

Местоимение как часть речи.

Познакомить с особенностями местоимения как части речи.

Местоимение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

112

13.03.

Личные местоимения.

Учить распознавать местоимения среди других частей речи.

Личные местоимения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ; подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

113

14.03.

Изменение личностных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Познакомить с изменениями местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Местоимения 1-го и 2-го лица, изменения местоимений по падежам.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

114

15.03.

Изменение личностных местоимений 3-го лица по падежам.

Познакомить с изменениями местоимений 3-го лица по падежам.

Личностные местоимения 3-го лица.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

115

16.03

Изменение личностных местоимений по падежам.

Развивать умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж местоимений.

Личностные местоимения.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

116

17.03.

Изложение №8 повествовательного текста с элементами описания

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста  с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Тема текста, план текста, главная мысль, содержание текста.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, способность  к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

117

20.03.

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о местоимении.

Орфограмма.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

118

21.03.

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение».

Орфограмма, местоимение.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса  и результатов деятельности.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, способность  к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

119

22.03

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о местоимении.

Орфограмма.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

120

23.03.

Роль глаголов в языке.

Актуализировать знания об обобщённом лексическом значении глаголов, их роли в языке;

развивать умения распознавать глаголы;

объяснять их значение.

Глагол.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ; сравнение, классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

121

24.03.

Изменение глаголов по временам.

Актуализировать знания об изменении глаголов по временам, развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

Глагол, времена глаголов.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

122

27.03.

Неопределённая форма глагола.

Расширять представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.

Неопределённая форма глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

123

28.03.

Неопределённая форма глагола.

Расширять представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.

Неопределённая форма глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

124

29.03

Изменение

глаголов по

временам.

Учить образовывать разные временные формы глагола.

Времена глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

125

30.03.

Изложение №9

повествовательного текста по

цитатному плану.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста  с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Повествователь-ный текст, цитатный план.

Умение писать изложение.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий, способность  к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

126

31.03.

Анализ изложения. Спряжение

глаголов.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении развивать умение выполнять работу над ошибками; познакомить с изменением глаголов по лицам и числам; формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

Спряжение глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез; подведение  под понятие.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

127

03.04.

Спряжение

глаголов.

Формировать умения  спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.

Спряжение глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

128

04.04.

2-е лицо глаголов настоящего и

будущего времени в единственном числе.

Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях  глаголов  2-е лица единственного числа.

Глагол, лица глаголов, время глагола, число глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

129

05.04

Сочинение №8 по картине И.И.

Левитана «Весна. Большая вода».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема картины, описание картины, замысел художника, своё отношение к картине.

Умение писать сочинение по картине.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

130

06.04.

I и II спряжение глаголов

настоящего

времени.

Познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умение правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, определять спряжение глаголов по  личным окончаниям.

I и II спряжение глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

131

07.04.

I и II спряжение глаголов будущего времени.

Познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умение правильно писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, определять спряжение глаголов по  личным окончаниям.

I и II спряжение глаголов, времена глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

132

10.04.

Наши проекты.

Познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы.

Проект, словарь, сборник, пословицы и поговорки.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера, применение методов информационного поиска.

Регулятивные –

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные –

постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

133

11.04.

Правописание

безударных

личных окончаний  глаголов в

настоящем  и

будущем времени.

Познакомить со способом определения спряжения  глаголов  по неопределённой  форме;  учить правильно писать  безударные личные  окончания глаголов  1 и 2 спряжения.

Орфограмма, безударные личные  окончания,  времена глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

134

12.04

Правописание

безударных

личных окончаний  глаголов в

настоящем  и

будущем времени.

Познакомить со способом определения спряжения  глаголов  по неопределённой  форме;  учить правильно писать  безударные личные  окончания глаголов  1 и 2 спряжения.

Безударные личные  окончания глаголов,  время глагола.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

135

24.04.

Правописание

безударных

личных окончаний  глаголов в

настоящем  и

будущем времени

Развивать  умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные  окончания глаголов.

Безударные личные  окончания глаголов; времена глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

136

25.04.

Правописание

безударных

личных окончаний  глаголов в

настоящем  и

будущем времени

Развивать  умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные  окончания глаголов.

Безударные личные  окончания глаголов; времена глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

137

26.04.

Возвратные

глаголы.

Познакомить с понятием  возвратные глаголы;

развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Возвратные глаголы.

Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.  

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

138

27.04.

Правописание

– тся и

– ться

 в возвратных

глаголах.

Развивать  умение распознавать  глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания

– тся и

– ться

 в возвратных глаголах.

Возвратные глаголы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

139

28.04

Правописание

– тся и

– ться

 в возвратных

глаголах.

Развивать  умение распознавать  глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания

– тся и

– ться

 в возвратных глаголах.

Возвратные глаголы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

140

02.05.

Закрепление

изученного.

Составление

рассказа по серии картинок.

Закреплять изученное о глаголе;  

развивать умение  составлять текст по сюжетным  рисункам и плану.

Орфограмма, рассказ,  серия картинок.

Анализ, сравнение, классификация; синтез.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

141

03.05.

Правописание

глаголов в

прошедшем

времени.

Актуализировать знания об особенностях  глаголов в прошедшем времени;

развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Глагол. Прошедшее время глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация; синтез.

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

142

04.05.

Правописание

родовых

окончаний

глаголов в

прошедшем

времени.

Развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Глагол. Прошедшее время глагола.

Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.  

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

143

05.05.

Правописание

безударного

суффикса в

глаголах

прошедшего

времени.

Познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени; развивать умения правильно писать глаголы с этой орфограммой.

Суффикс  в глаголах прошедшего времени.

Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.  

Регулятивные –

постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня  усвоения материала.

Познавательные –

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

144

10.05

Изложение  №10 повествовательного текста по вопросам.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста  по вопросам; развивать речь.

Повествовательный текст.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

145

11.05.

.

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Глагол,  спряжение глагола, время глагола, лицо глагола.

Рефлексия способов и условий действия; контроль процесса  и результата деятельности.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

146

12.05.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о глаголе.

Орфограмма.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

147

15.05.

Обобщение по теме «Глагол».

Развивать умения распознавать  орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.

Орфограмма.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний; выбор наиболее  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

148

16.05

Обобщение по теме «Глагол».

Отрабатывать умения  распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов; развивать речь.

Глагол. Орфограмма; время глагола, спряжение глаголов, лицо глаголов, число глаголов.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

149

17.05.

Изложение №11 повествовательного текста.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста  по вопросам; развивать речь.

Тема текста, план, главная мысль, содержание.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

150

18.05.

Проверка знаний по теме «Глагол».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»;  формировать навыки работы с текстом.

Глагол, лица глагола, спряжение глагола, род и число глагола.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных  условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

151

19.05.

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении и в тестовой работе.

Орфограммы.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

152

22.05.

Язык. Речь. Текст.

Закреплять знания о языке и речи, о видах речи;  повторить признаки текста;  развивать умение определять тему и основную мысль текста.

Язык, речь, текст.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

153

23.05

Предложение.Словосочетание.

Повторить признаки предложения.Закреплять  умение выделять словосочетание из предложения.

Предложение.Словосочетание.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

154

24.05.

Предложние. Однородные члены предложения

Повторить признаки однородных членов предложения;  развивать умения находить и главные и второстепенные  члены предложения, распознавать однородные члены предложения.

Предложение и словосочетание.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных  условий.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

155

26.05.

Административный итоговый контрольный диктант.

Проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.

Орфограмма.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные – выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

29.05.

Лексическое значение слова.

Повторить понятия: «лексическое  значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы», развивать умения объяснять  лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.

Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных  условий.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

157

30.05.

Сочинение №9  на тему «Мои впечатления от  картины И.И. Шишкина  «Рожь».

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Тема картины, описание картины, замысел художника, своё отношение к картине.

Умение писать сочинение на тему.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

158

30.05.

Состав слова.  Корень .

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова; развивать умения разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.

Значимые части слова.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

159

25.05.

Состав слова. Приставка.Суффикс.

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать  орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь.

Приставки и предлоги, орфограмма, части слова.Суффикс, орфограмма, части слова.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

160

26.05.

Части речи.

Повторить признаки частей речи,  виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание; развивать речь.  

Части речи, орфограммы.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

161

27.05.

Части речи.

Повторить признаки частей речи,  виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание; развивать речь.  

Части речи, орфограммы.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

162

30.05

Звуки и буквы.

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.

Звуки и буквы.

Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

163

31.05.

Игра  «По галактике Частей Речи».

Развивать умение применять полученные знания при решении  нестандартных задач.

Нестандартные задания, орфограмма.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные –

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные –

структурирование знаний.

Коммуникативные –

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

164-170

Резервный урок

Изложение №12 повествовательного текста по цитатному плану.

Развивать умения определять тему текста, составлять план текста,  определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Тема текста, план, главная мысль, содержание, вопросный план.

Рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные –

составление плана и последовательности действий.

Познавательные –

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные –

владение монологической и  диалогической формами речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей

начальной школы

Протокол № ___ от ________

______________(Колосовская Т.Ю.)