Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год
    календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

    Нестеренко Екатерина Евгеньевна

    Данное календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской программы "Русский язык", авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого и реализуется с использованием УМК "Школа России" в соответствии ФГОС начального общегообразования. 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ktp_po_russkomu_yazyku._3g_klass.docx150.78 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

    Учебник: В.П. Канакина  «Русский язык» в 2-х частях. 3 класс – М. Просвещение, 2017

                                                                                                                                                                                                         Условные обозначения:

                                                                                                                                                                                           П – проектор

                                                                                                                                                                                                                   ИД – интерактивная доска 

    п/п

    те-мы

    Тема

    Планируемые результаты

    ИКТ

    Дата по плану

    Дата по факту

    Предметные

    Метапредметные результаты

    Личностные

    Познава-

    тельные

    Регулятивные

    Коммуника-тивные

    Язык и речь (2 часа)

    1

    1

    Наша речь. Виды речи

    Различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь»; составлять текст по рисунку.

    Словарь: праздник, вместе.

    Учебник: упр. 1- 4

    Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении и т.д.). Обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

    Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании.

    Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

    П

    03.09.

    2

    2

    Наш язык.

    Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков; формировать представления о красоте и выразительности русского языка.

    Учебник: упр. 5 – 10, рубрика «Проверь себя», с.10

    Анализировать высказывания известных авторов о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

    Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения пра-вил поведения на уроке; осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

    04.09.

    Текст. Предложение. Словосочетание. (15 часов )

    3

    1

    Текст.

    Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту.

    Учебник: упр. 11 - 13

    Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текста».

    Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

    05.09.

    4

    2

    Типы текстов.

    Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его.

    Словарь: орех

    Учебник: упр. 14 – 16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с.38

    Подбирать заголовок к составленному деформированному  тексту; определять тип текста. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

    П

    06.09.

    5

    3

    Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

    Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине.

    Понятие: предложение.

    Учебник: упр. 17 - 19

    Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку; соблюдать в речи правила речевого этикета.

    07.09.

    6

    4

    Виды предложений по цели высказывания.

    Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложений; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений.

    Словарь: овёс

    Учебник: упр. 20 - 26

    Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать  предложения по цели высказывания.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания.

    Готовность слушать собеседника и вести диалог.

    Осознавать свои возможности; понимать значение знаний для человека и принимать его.

    10.09.

    7

    5

    Р.р. Составление рассказа по репродукции картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»

     Иметь представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике; ставить знаки препинания в конце предложений.

    Развитие речи: коллективно составлять небольшой рассказ по репродукции картины.

    Учебник: упр. 24-26

    Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»; составлять рассказ, используя опорные слова, записывать составленный текст.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

    11.09.

    8

    6

    Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

    Различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации.

    Учебник: упр. 27 - 31

    Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной.

    12.09.

    9

    7

    Обобщение знаний о видах предложений.

    Проверочная работа.

    Различать предложения по цели высказывания; различать предложения по интонации; выбирать знак в конце предложения.

    Учебник: упр. 32, 33

    Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

    Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    13.09.

    10

    8

    Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

    Находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога.

    Понятия: диалог, обращение.

    Учебник: упр. 34 – 36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с.38

    Строить высказывание с учётом целей коммунакации; наблюдать за выделением обращения в письменной речи; записывать диалог.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

    Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.

    П

    14.09.

    11

    9

    Главные и второстепенные члены предложения.

    Словарный диктант.

    Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.

    Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

    Учебник: упр. 37 - 41

    Составлять сообщение по информации, представленной схеме «Члены предложения»; классифицировать объекты по общим признакам. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму. Определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире.

    17.09.

    12

    10

    Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

    Читать и составлять модели предложений; различать главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами.

    Словарь: восток (восточный)

    Учебник: упр. 41 – 47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144.

    Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения на основе заданного алгоритма.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

    Принять и освоить социальную роль обучающего, мотивы учебной деятельности  и личностный смысл учения.

    18.09.

    13

    11

    Простое и сложное предложения.  Запятая между частями сложного предложения.

    Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях; формировать навыки работы с графической и текстовой информацией – схемами.

    Понятие: простое и сложное предложения.

    Учебник: упр. 48 - 52

    Находить текстовую информацию для получения новых знаний; наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения; работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулиро-вать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?».

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: объяснять различия между изучаемыми объектами.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

    ИД

    19.09.

    14

    12

    Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении.

    Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запятой части сложного предложения; характеризовать предложение по памятке.

    Понятие: союз.

    Словарь: заря.

    Учебник: упр. 53 - 56

    Различать простые и сложные предложения в письменном виде, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения».

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    20.09.

    15

    13

    Словосочетание (общее представление).

    Различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

    Понятие: словосочетание.

    Словарь: пшеница.

    Учебник: упр. 57 – 60, 62

    Выделять в предложении словосочетания; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива.

    П

    21.09.

    16

    14

    Предложение и словосочетание. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

    Выделять в предложении словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; коллективно составлять текст по репродукции  картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

    Учебник: упр. 61, 63

    Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Составлять небольшой рассказ на заданную тему, участвуя в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    24.09.

    17

    15

    Контрольный диктант по теме: «Предложение».

    Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме.

    .

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    25.09.

    Слово в языке и речи (17ч)

    18

    1

    Работа над ошибками.

    Слово и его лексическое значение.

    Находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова.

    Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

    Словарь: альбом, альбомный.

    Учебник: упр. 64 - 67

    Находить информацию в словарях, в схеме «Однозначные и многозначные слова» в учебнике. Классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов; знакомиться со значением и написанием слова альбом.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

    ИД

    26.09.

    19

    2

    Синонимы и антонимы.  Слова в прямом и переносном значении.

    Находить синонимы, антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы и антонимы.

    Понятия: синоним, антоним.

    Словарь: погода (погодка)

    Учебник: упр. 68 – 74, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71

    Находить в словаре информацию о слове; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значением слова погода. Распознавать и подбирать к слову  синонимы и антонимы.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

    27.09.

    20

    3

    Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Проверочная работа.

    Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

    Понятие: омоним.

    Словарь: понедельник.

    Учебник: упр. 75 – 77, рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71

    Работать и находить в «Словаре омонимов» в учебнике нужную информацию о слове.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

    28.09.

    21

    4

    Слово и словосочетание.

    Различать слово и словосочетание, как сложное название предмета.

    Словарь: ракета.

    Учебник: упр. 79 - 82

    Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    П

    01.10.

    22

    5

    Что такое фразеологизмы?

    Иметь представление о фразеологизмах; находить их значение и их использование в речи. Развивать интерес к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

    Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

    Учебник: упр. 83 – 87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51

    Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать  со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов: бить баклуши, спустя рукава и т.д.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

    02.10.

    23

    6

    Р.р. Обучающее изложение.

    Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа.

    Понятие: изложение.

    Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с.71

    Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    03.10.

    24

    7

    Работа над ошибками. Части речи.

    Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

    Понятия: части речи, натюрморт.

    Учебник: упр. 89 - 92

    Извлекать информацию из таблицы «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Классифицировать изученные части речи на основе информации, заключенной в таблице. Приводить примеры слов изученных частей речи.

    Понимать и принимать  в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

    04.10.

    25

    8

    Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

    Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён существительных.

    Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевлённые.

    Словарь: трактор (тракторист).

    Учебник: упр. 93 - 97

    Распознавать имена существительные, определять их признаки, доказывать их принадлежность к данной части речи; определять роль имён существительных в речи и предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

    05.10.

    26

    9

    Имя прилагательное. Глагол.

    Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён прилагательных и глаголов; формировать умения видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

    Понятия: имя прилагательное, глагол.

    Словарь: чёрный.

    Учебник: упр. 98 - 102

    Распознавать имена прилагательные и глаголы , приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным и глаголам, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к ним синонимы.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

    Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

    08.10.

    27

    10

    Имя числительное.

    Проверочная работа.

    Различать имена числительные по вопросу и по обобщённому значению; составлять предложения с использованием имён числительных.

    Понятие: имя числительное.

    Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.

    Учебник: упр. 103 – 106, рубрика «Проверь себя», задание 4,  С.71

    Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи; приводить примеры слов-имён числительных.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; формулировать выводы из изучен-ного материала; отвечать на итого-вые вопросы.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    09.10.

    28

    11

    Какие слова называют однокоренные?

    Распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова-синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

    Понятие: однокоренные слова, корень слова.

    Словарь: картофель.

    Учебник: упр. 107 – 111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71

    Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

    П

    10.10.

    29

    12

    Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

    Определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове; составлять текст по заданному заголовку.

    Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

    Учебник: упр. 112 - 116

    Извлекать информацию из таблицы «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

    ИД

    11.10.

    30

    13

    Согласные звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слова.

    Определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко-буквенный разбор слов.

    Учебник: упр. 117 - 121

    Извлекать информацию из таблицы «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице; планировать действия по памятке «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

    12.10.

    31

    14

    Звонкие и глухие согласные звуки  и буквы.

    Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного / звонкости согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов.

    Учебник: упр. 122 - 124

    Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных  с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

    Решать учебную задачу под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    15.10.

    32

    15

    Разделительным мягкий знак (ь). Проверочный диктант.

    Правильно писать слова с разделительным ь; определять слова, которые появились в русском языке сравнительно недавно; находить в словах изученные орфограммы.

    Учебник: упр. 125 – 127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71

    Определять роль раздели-тельного ь в слове, писать слова с этой орфограммой; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Взаимодейство-вать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Принимать установку на здоровый образ жизни (соблюдать правила дорожного движения).

    16.10.

    33

    16

    Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам.

    Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа.

    Понятие: изложение.

    Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с.71

    Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    17.10.

    34

    17

    Работа над ошибками.

    Проект «Рассказ о слове».

    Контрольное списывание.

    Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова; составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

    Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

    Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; планировать действия для выполнения задания «Рассказ о слове»

    Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

    Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    ИД

    18.10.

      Состав слова (47 ч.)

    35

    1

    Корень слова. Однокоренные слова.

    Словарный диктант.

    Различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов.

    Понятия: корень слова, однокоренные слова.

    Учебник: упр. 130 - 134

    Группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня; работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

    П

    19.10.

    36

    2

    Правописание корня в однокоренных словах Чередование гласных и согласных звуков в однокоренных словах.

    Различать однокоренные слова; находить чередующие звуки в корне слова; выделять корень в словах с чередующимися согласными в корне; подбирать примеры однокоренных слов.

    Понятие: чередование (звуков)

    Словарь: столица.

    Учебник: упр. 135 - 137

    Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов и извлекать необходимую информацию.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

    22.10.

    37

    3

    Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

    Различать сложные слова; выделять корни в сложных словах.

    Понятие: сложные слова.

    Учебник: упр. 138 - 141

    Находить сложные слова и выделять в них корни; наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

    23.10.

    38

    4

    Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Слово в языке и речи».

    Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме.

    .

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    24.10.

    39

    5

    Работа над ошибками.

    Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

    Формулировать определение окончания; определять значимость окончания в слове.

    Понятие: окончание.

    Учебник: упр. 142 - 145

    Наблюдать над  ролью окончания в слове (образовывать форму  слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Анализировать информацию, представленную в учебнике.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    ИД

    25.10.

    40

    6

    Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

    Формировать представление об изменении формы слова; учить выделять окончание в словах; воспитывать доброжелательное, внимательное отношение к окружающим людям.

    Понятие: нулевое окончание

    Словарь: обед, ужин.

    Учебник: упр. 146 - 149

    Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове.  Различать однокоренные слова  и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: самостоятельно оценивать выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    26.10.

    41

    7

    Слова, которые не имеют окончания.

    Находить окончание в слове; различать однокоренные  слова и формы одного и того же слова; определять в словах нулевое окончание; различать слова, не имеющие окончания; составлять предложения из деформированных слов.

    Учебник: упр. 150 - 152

    Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?»

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    06.11.

    42

    8

    Приставка как значимая часть слова.

    Формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.

    Понятие: приставка.

    Учебник: упр. 153 - 155

    Осознавать признаки приставки как части слова; формулировать определение приставки; наблюдать над правописанием приставок; образовывать слова с помощью приставок; осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    П

    07.11.

    43

    9

    Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

    Объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.

    Учебник: упр. 156 - 160

    Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; объяснять значение приставок в слове; образовывать слова с помощью приставок.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    08.11.

    44

    10

    Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

    Выделять приставку в слове;  образовывать слова при помощи приставок; объяснять значение приставок в слове; составлять предложения по рисунку.

    Учебник: упр. 161 - 163

    Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; проводить самооценку по выделенным критериям.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    09.11.

    45

    11

    Суффикс как значимая часть слова.

    Формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

    Словарь: суффикс

    Учебник: упр. 164 - 172

    Объяснять значение суффикса в слове; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Работать в паре: составлять устное сообщение с опорой на схему.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    12.11.

    46

    12

    Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

    Выделять в словах суффикс; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; на основе наблюдений выделять значения суффиксов.

    Учебник: упр. 168 - 172

    Осознавать признаки суффикса как части слова; формулировать определение суффикса; наблюдать над ролью суффикса в слове; осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    13.11.

    47

    13

    Употребление в речи слов с суффиксами. Проверочная работа.

    Наблюдать над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

    Учебник: упр. 173 - 176

    Объяснять значение суффикса в слове; образовывать слова с помощью суффикса; осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными  суффиксами.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    14.11.

    48

    14

    Основа слова.

    Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

    Выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов;  составлять описательный текст.

    Понятие: основа слова.

    Учебник: упр. 177 - 179

    Оценивать результаты выполненного задания.

    Выделять основу слова; рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине; анализировать содержание; составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    15.11.

    49

    15

    Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

    Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова; знакомиться со «Словообразовательным словарём»; формировать навык моделирования слов.

    Понятие: словообразовательный словарь.

    Учебник: упр. 180 - 184

    Работать с рубрикой «Страничка  над любознательных»; наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования; работать над памяткой 5 «Как разобрать слово по составу; обсуждать алгоритм разбора слов по составу; планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    ИД

    16.11.

    50

    16

    Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

    Проверочная работа.

    Разбирать слово по составу; подбирать однокоренные слова; находить неизменяемые слова; редактировать предложения с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

    Словарь: пирог, шоссе.

    Учебник: упр. 185 - 189

    Планировать действия при разборе слов по составу; анализировать модели слова и подбирать слова по этим моделям; составлять слова по указанным значимым частям слова; находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    19.11.

    51

    17

    Р.р. Изложение повествовательного текста.

    Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану.

    Учебник: упр. 190, 191

    Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    20.11.

    52

    18

    Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Семья слов».

    Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова;

    Учебник: упр. рубрика «Проверь себя», с.100; рубрика «Наши проекты», с.101

    Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

    Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

    Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    ИД

    21.11.

    53

    19

    Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

    Находить и отмечать орфо-граммы в слове; подбирать несколько проверочных  слов с заданной орфограммой; работать с таблицей «Право писание гласных и согласных в значимых частях слова».

    Понятие: орфограмма.

    Словарь: четверг

    Учебник: упр. 192, 193

    Определять наличие в слове изученных и изучаемых  орфограмм; находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях; работать с памяткой.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре;  доказывать своё мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    22.11.

    54

    20

    Правописание слов с безударными гласными в корне. Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

    Находить изучаемую орфограмму в слове; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

    Учебник: упр. 194 - 196

    Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    23.11.

    55

    21

    Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

    Проверочная работа.

    Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне.

    Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы.

    Словарь: север.

    Учебник: упр. 197 - 200

    Планировать действия для выполнения задания;  различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание; работать с «Орфографическим словарём»; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    26.11.

    56

    22

    Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

    Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы  в корне слова; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне; составлять текст из деформированных предложений; определять тип текста, подбирать заголовок к тексту.

    Словарь: берег.

    Учебник: упр. 201 - 204

    Находить общий признак  группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака;  различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.

    27.11.

    57

    23

    Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,

     -оро-, -ере-.

    Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с буквой безударного гласного в корне;  писать под диктовку слова с изучаемой орфограммой; делить текст на части.

    Учебник: упр. 205 – 207, рубрика «Страничка для любознательных», с.109

    Находить информацию в тексте, применять её для подготовки сообщения; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст по теме или основной мысли; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.

    28.11.

    58

    24

    Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными  на конце слова и перед согласным в корне (два способа проверки)

    Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; формировать умения планировать учебные  действия при решении орфографической задачи.

    Словарь: пороша.

    Учебник: упр. 208 - 210

    Оценивать результаты выполненного задания.

    Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости/ звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    П

    29.11.

    59

    25

    Способы проверки парных согласных в корне.

    Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами  под диктовку; составлять устный и письменный тексты.

    Учебник: упр. 211 - 215

    Определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью; составлять текст по рисунку и  основе личных наблюдений.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; воспринимать и описывать красоту окружающей природы.

    30.11.

    60

    26

    Сопоставление правил правописания безударных гласных  и парных по глухости-звонкости согласных.

    Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с орфограммами под диктовку; образовывать однокоренные слова и антонимы с буквой парного согласного.

    Учебник: упр.

    Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой; выбирать нужную букву парного по глухости/звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова; заменять в словах выделенный  звук буквой.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    03.12.

    61

    27

    Р.р. Обучающее изложение.

    Формировать умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученными правилами письма; составлять текст по сюжетному рисунку.

    Учебник: упр. 220 - 222

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Составлять небольшой рассказ на заданную тему, участвуя в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    04.12.

    62

    28

    Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

    Понятие: непроизносимый согласный звук.

    Словарь: чувство, лестница.

    Учебник: упр. 223 - 225

    Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука; обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения.

    П

    05.12.

    63

    29

    Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

    Словарь: интересный

    Учебник: упр. 226 - 228

    Распознавать проверяемое слово и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука; планировать действия для выполнения задания.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    06.12.

    64

    30

    Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (продолжение)

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой.

    Учебник: упр. 229 - 231

    Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звук; объяснять их написание; заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновать правописание слов.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    07.12.

    65

    31

    Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне

    Проверочный диктант.

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой.

    Учебник: упр. 232

    удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Группировать слова по типу орфограмм; доказывать правильность выполнения задания;  контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

    10.12.

    66

    32

    Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

    Правописание слов с удвоенными согласными.

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными.

    Понятие: удвоенные согласные.

    Словарь: коллекция, коллектив.

    Учебник: упр. 233 - 234

    Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить; проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю; адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    ИД

    11.12.

    67

    33

    Правописание слов с удвоенными согласными (закрепление).

    Контрольное списывание

    Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; формировать навык культуры речи – правильного произношения форм слов.

    Словарь: аккуратный, грамм, килограмм.

    Учебник: упр. 235 - 237

    Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными; переносить слова с удвоенными  согласными с одной строки на другую; правильно произносить слова с удвоенными согласными.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

    12.12.

    68

    34

    Р.р: Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

    Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В.М. Васнецова.

    Учебник: упр. 238

    Фиксировать в конце урока

    удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Учиться высказывать свое отношение к картине; воспроизводить  содержание картины, высказать впечатление; записывать  самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

    13.12.

    69

    35

    Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание.

    Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками;  правильно  писать слова с суффиксами –ек, -ик

    Учебник: упр. 239 – 242.

    Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; обобщать известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать своё мнение; планировать свои действия.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    14.12.

    70

    36

    Правописание суффиксов в словах.

    Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно  писать слова с суффиксами –ек, -ик; составлять текст из деформированных предложений.

    Учебник: упр. 243 - 246

    Определять способы проверки написания суффиксов; наблюдать над правописанием в словах суффикса после шипящих; писать слова с этим суффиксом; определять значение слов с заданным суффиксом.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: подводить промежуточные итоги работы над темой.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    17.12.

    71

    37

    Правописание приставок в словах.

    Словарный диктант.

    Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно  писать приставки в слове; составлять устный текст по рисункам.

    Учебник: упр. 248 - 252

    Сравнивать группы слов, находить различия; делать выводы на основе наблюдений; соотносить свой вывод с образцом, дополнять и корректировать его.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    18.12.

    72

    38

    Правописание значимых частей слова.

    Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками;  сопоставлять правила обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе.

    Учебник: упр. 247, 253 – 256

    Распознавать орфограммы в значимых частях слова; объяснять способы их проверки; аргументировать правильность их написания; составлять текст-описание по аналогии с данным текстом; выбирать форму работы, уровень задания в зависимости от самооценки.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

    19.12.

    73

    39

    Контрольный диктант: «Правописание частей слова».

    Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    20.12.

    74

    40

    Правописание приставок и предлогов в словах.

    Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами.

    Понятия: приставка, предлог.

    Учебник: упр. 257 - 260

    Приходить к одному мнению в споре; определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива.

    21.12.

    75

    41

    Правописание приставок и предлогов в словах (продолжение).

    Различать приставку, предлог, часть корня; писать слова с приставками и предлогами; подбирать подходящие по смыслу предлоги; подготовиться к контрольному диктанту.

    Словарь: желать

    Учебник: упр. 261 - 263

    Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно писать предлоги со словами; объяснять значение фразеологизмов; находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с информацией в учебнике; корректировать, дополнять при необходимости.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    24.12.

    76

    42

    Работа над ошибками. Место и роль разделительного твёрдого знака (Ъ) в слове.

    Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать  при помощи приставок слова с разделительным ъ.

    Учебник: упр. 264 – 267

    Определять роль и место в слове разделительного ъ; различать разделительный ь и ъ знаки; обосновывать правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    ИД

    25.12.

    77

    43

    Р.р.: Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

    Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение по плану..

    Учебник: упр. 277, 278

    Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7); писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    26.12.

    78

    44

    Работа над ошибками.

    Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

    Объяснять написание ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи  приставок слов с разделительным ъ.

    Учебник: упр. 268 - 272

    Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать; определять роль ъ и ь знаков в слове; обосновывать написание слов с изученными орфограммами; составлять словосочетания и правильно их записывать.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива.

    27.12.

    79

    45

    Правописание и перенос слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

    Жанр объявления.

    Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительным ъ и ь знаками; составлять объявление.

    Учебник: упр. 273 - 275

    Писать слова с разделительными ъ и ь знаками, обосновывать их правописание; переносить слова с разделительным ъ с одной стороны строки на другую; составлять под руководством учителя объявления.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Проявлять интерес к русскому языку; правильно реагировать на замечания одноклассников, дополнять и исправлять свои выводы.

    28.12.

    80

    46

    Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами.

    Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

    Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141

    Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

    Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    ИД

    09.01.

    81

    47

    Обобщение изученных правил письма.

    Проект «Составляем «Орфографический словарь».

    Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

    Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142

    Осознавать задачу предстоящей деятельности; намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    10.01.

    Части речи (75 ч )

    Что такое части речи (2ч)

    82

    1

    Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

    Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи;

    Понятие: части речи.

    Учебник: упр. 1-4

    Работать с определениями частей речи; классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости..

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    11.01.

    83

    2

    Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

    Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти.

    Р.Р.: составление текста по рисунку.

    Учебник: упр. 5 - 7

    Подбирать примеры слов с изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    14.01.

    Имя существительное (30ч)

    84

    1

    Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

    Проверочный диктант.

    Распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имён существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные.

    Понятие: имя существительное

    Словарь: самолёт

    Учебник: упр. 8 - 10

    Планировать свои действия: различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение; ставить вопросы к именам существительным; приводить примеры имён существительных.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Работать в паре: обосновывать свою точку зрения.

    Проявлять инте-рес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения.

    15.01.

    85

    2

    Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

    Распознавать имена сущест-вительные среди других частей речи; находить устаревшие слова – имена существительные; различать среди однокоренных слов имена существительные.

    Р.р.: составление текста на тему «Наша классная комната».

    Словарь: комната.

    Учебник: упр. 11 - 14

    Развивать исследовательские умения при работе с информацией: изменять имена существительные по вопросам; ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах; составлять рассказ о классной комнате и записать его.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    16.01.

    86

    3

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушев-лённые (по вопросу и значе-нию); находить среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их значение.

    Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    Учебник: упр. 15 - 19

    Различать и выделять среди имён существительных  одушевлённые и неодушевлённые; наблюдать над образованием имён существительных  с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам.

    Проявлять инте-рес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах.

    П

    17.01.

    87

    4

    Р.р.: Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

    Составлять план текста; письменно излагать содержание текста-образца.

    Учебник: упр. 20, 21

    Предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему, главную мысль текста; составлять план; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

    Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текстов.

    18.01.

    88

    5

    Правописание собственных и нарицательных имён существительных.

    Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных.

    Понятия: собственные и нарицательные имена существительные

    Учебник: упр. 22 - 25

    Находить в тексте информацию. Применять её; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    21.01.

    89

    6

    Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

    Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных; составлять текст – презентацию  на данному тему; развивать интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени.

    Словарь: однажды.

    Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18-19

    Планировать действия по выполнению задания; находить информацию в тексте (определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, выписывать трудные слова);   перерабатывать и представлять её.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: адекватно использовать средства устной речи при составлении монологического высказывания: представлять презентацию своего рассказа.

    Проявлять интерес к русскому языку; понимать чувства и интересы одноклассников.

    П

    22.01.

    90

    7

    Изменение имён существительных по числам.

    Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; работать со словарём.

    Понятия: единственное, множественное число

    Учебник: упр. 28 - 32

    Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника; правильно произносить слова, определённые в словаре; устанавливать причинно-следственные связи; изменять форму числа имён существительных; работать с информацией, представленной на рисунке.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    23.01.

    91

    8

    Имена существительные, имеющие форму одного числа.

    Проверочная работа.

    Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст.

    Учебник: упр. 33 – 37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24

    Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного); составлять предложения из деформированного текста; находить рациональные способы решения учебных задач.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за жизнь «братьев наших меньших».

    24.01.

    92

    9

    Род имён существительных: мужской, женский, средний.

    Определять род имён существительных; выделять окончания имён существительных разного рода; классифицировать имена существительные по роду.

    Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных.

    Словарь: кровать

    Учебник: упр. 39 - 42

    Получать информацию из текста: наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду; находить сходство и различия в именах существительных каждого рода; обосновывать правильность определения рода имён существительных.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению.

    П

    25.01.

    93

    10

    Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной  и других формах.

    Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные и имена прилагательные; формировать навык культуры речи; составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?»

    Учебник: упр. 43 - 46

    Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять, обосновывать и согласовывать род и число имён существительных.; работать с информацией в учебнике.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    28.01.

    94

    11

    Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

    Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные; находить группы синонимов; формировать нравственное представление о качествах и свойствах личности (жадности, невежестве, лжи и т.д.)

    Учебник: упр. 47 - 50

    Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; «Род некоторых имён существительных»; планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации.

    Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам.

    29.01.

    95

    12

    Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

    Проверочная работа.

    Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце;  объяснять роль ь на конце имён существительных; формировать навык культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь)

    Учебник: упр. 51 - 55

    Выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать выводы из наблюдений, обобщений.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Включаться в коллективное обсуждение: договариваться, приходить к единому мнению

    Проявлять интерес к русскому языку.

    30.01.

    96

    13

    Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

    Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце;  объяснять роль ь на конце имён существительных.

    Учебник: упр. 53 - 58

    Планировать действия для решения поставленной задания; делить слова на группы по общему признаку.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

     

    Сотрудничать в соответствии с принятой ролью, работая в группе.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    31.01.

    97

    14

    Р.р.: Обучающее изложение.

    Подробно излагать содержание текста – образца.

    Учебник: упр. 62, 63

    Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять тему, главную мысль текста.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Работать в паре: использовать речь для регуляции своих действий.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за сделанный выбор.

    01.02.

    98

    15

    Проверочный (объяснительный) диктант.

    Проверить умение учащихся писать текст под диктовку с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    99

    16

    Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

    Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей.

    Понятия: склонение, падеж имён существительных.

    Учебник: упр. 64 - 67

    Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника; запоминать названия падежей и вопросы к ним.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы.

    04.02.

    100

    17

    Склонение имён существительных (продолжение).

    Словарный диктант.

    Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имён существительных.

    Учебник: упр. 68 - 70

    Различать предложение и словосочетание; выделять словосочетания из предложения; работать с текстом – памяткой в учебнике; строить алгоритм действий.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    05.02.

    101

    18

    Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.

    Составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

    Словарь: рябина

    Учебник: упр. 71 - 73

    Учиться и осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме; составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей; выслушивать разные мнения.

    Получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства.

    06.02.

    102

    19

    Именительный падеж имён существительных.

    Распознавать именительный падеж по падежному вопросу; составлять предложения из деформированных слов.

    Понятие: именительный падеж.

    Учебник: упр. 74 - 76

    Работать с информацией в учебнике: распознавать именительный падеж и обосновывать правильность определения падежа; составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    07.02.

    103

    20

    Родительный падеж имён существительных.

    Распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогам; формировать представление о трудолюбии, мастерстве.

    Понятие: родительный падеж

    Словарь: трамвай, пятница, около.

    Учебник: упр. 77 - 81

    Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж»; распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку;  осознавать ответственность за выбор задания в соответствии с уровнем подготовки.

    08.02.

    104

    21

    Дательный падеж имён существительных.

    Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах.

    Понятие: дательный падеж

    Учебник: упр. 82 - 85

    Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: обосновывать правильность выполнения заданий.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    11.02.

    105

    22

    Винительный падеж имён существительных.

    Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать именительный падеж от винительного.

    Понятие: винительный падеж

    Словарь: солома

    Учебник: упр. 86 - 89

    Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); находить сходство и различия в падежных формах.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    12.02.

    106

    23

    Именительный, родительный, винительный падежи.

    Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать винительный падеж от родительного.

    Учебник: упр. 90 - 93

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

    Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    13.02.

    107

    24

    Творительный падеж имён существительных.

    Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогам; наблюдать над сравнениями в художественном тексте.

    Понятие: творительный падеж

    Учебник: упр. 94 - 96

    Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; осознавать свою значимость в работе коллектива.

    14.02.

    108

    25

    Предложный падеж имён существительных.

    Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять предложения из данных слов на определённую тему; наблюдать над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов.

    Понятие: Предложный падеж

    Учебник: упр. 97 - 100

    Работать со схемой-памяткой «Предложный  падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падеж-ной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); составлять предложения на определённую тему.

    Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    15.02.

    109

    26

    Р.р.: Изложение текста повествовательного типа.

    Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста.

    Учебник: упр. 101

    Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; контролировать правильность записи текста.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.

    18.02.

    110

    27

    Работа над ошибками.

    Обобщение знаний об имени существительном.

    Проверочная работа.

    Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

    Учебник: упр.

    Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с таблицей «Признаки падежей»; находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы.

    Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

    Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    ИД

    19.02.

    111

    28

    Начальная и косвенные формы имён существительных.

    Определять падежные формы имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте; выполнять морфологический разбор имени существительного; уметь восстанавливать порядок слов в предложении.

    Словарь: потом, вокруг

    Учебник: упр. 103 - 107

    Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных; распознавать сходные падежные формы винительного и предложного падежей; определять падеж выделенных имён существительных  с опорой на вопросы.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    20.02.

    112

    29

    Рубрика «Проверь себя». Проверочный диктант: «Имя существительное»

    Указывать падеж имён существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения, подбирая проверочные слова.

    Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62

    Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; планировать действия для выполнения задания.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

    21.02.

    113

    30

    Работа над ошибками.

    Проект «Зимняя страничка».

    Выполнять работу над ошибками; создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов).

    Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с.60

    Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины, пользуясь опорными словами; записывать составленный текст (по желанию ученика); подготовить презентацию.

    Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме: «Имя существительное»

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

    П

    22.02.

    Имя прилагательное (18ч)

    114

    1

    Словарный диктант.

    Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

    Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексическое значение имён прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными.

    Понятие: имя прилагательное

    Словарь: приветливо (приветливый)

    Учебник: упр. 109 - 112

    Планировать результаты обучения; подбирать к именам существительным  подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным  - имена существительные; выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    25.02.

    115

    2

    Связь  имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква.

    Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

    Словарь: Красная площадь, Московский Кремль.

    Учебник: упр. 113 - 117

    Планировать действия по выполнению задания: определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении; составлять сложные имена прилагательные; писать заглавную букву в именах собственных.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

    Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    26.02.

    116

    3

    Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

    Различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле.

    Учебник: упр. 118 - 121

    Сравнивать стили  текстов: художественного и научного; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», «Говорящие» названия.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

    Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами.

    П

    27.02.

    117

    4

    Составление текста-описания в научном стиле.

    Контрольное списывание

    Различать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля.

    Учебник: упр. 121

    Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом.

    28.02.

    118

    5

    Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».

    Различать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля.

    Учебник: упр. 122, 123

    Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной.

    01.03.

    119

    6

    Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

    Определять род имён прилагательных; знать о зависимости рода имени прилагательного от имени существительного; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

    Учебник: упр. 124 - 126

    Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода; выдвигать гипотезы, делать вывод из наблюдений.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с образцом, вносить изменения и дополнения.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

    04.03.

    120

    7

    Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

    Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; работать над значением имён прилагательных-паронимов.

    Словарь: сирень

    Учебник: упр. 127 - 130

    Планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    05.03.

    121

    8

    Правописание родовых окончаний имён прилагательных (продолжение).

    Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

    Учебник: упр. 131 - 133

    Планировать действия для решения поставленной задачи: определять, согласовывать, писать, обосновывать; объяснять и контролировать свои действия.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    06.03.

    122

    9

    Закрепление. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

    Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; составлять текст о животном.

    Словарь: животное

    Учебник: упр. 134, 155, 142

    Планировать дальнейшую деятельность: согласовывать, обосновывать. Определять промежуточные итоги изучения темы; составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за свои поступки.

    07.03.

    123

    10

    Изменение имён прилагательных по числам.

    Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; формировать правильное произношение некоторых форм имён прилагательных .

    Словарь: поэт

    Учебник: упр. 135 – 137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79

    Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе; определять форму числа имени прилагательного, изменять имена некоторых форм имён прилагательных.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    11.03.

    124

    11

    Контрольный диктант (с грамматическим заданием): «Имя прилагательное»

    Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме.

    .

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Умение работать по плану, контро-лировать процесс и результаты сво-ей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    12.03.

    125

    12

    Работа над ошибками.

    Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

    Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; подбирать имена прилагательные для сравнения предметов

    Словарь: гвоздика

    Учебник: упр. 138 - 141

    Обобщать известные сведения по теме; определять число и род, объяснять правописание окончаний имён прилагательных; подбирать их для сравнения признаков предметов.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Работать в паре: слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания

    Проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих.

    П

    13.03.

    126

    13

    Падеж имён прилагательных (общее представление)

    Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.

    Учебник: упр. 143 - 145

    Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам; изменять, пользуясь этой таблицей;  правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительском падеже.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    14.03.

    127

    14

    Начальная форма имени прилагательного.

    Проверочная работа.

    Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного

    Учебник: упр. 146 - 149

    Планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информации.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    15.03.

    128

    15

    Обобщение знаний об имени прилагательном.

    Определять грамматические признаки имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

    Учебник: упр. 150 - 152

    Обобщать материал по данной теме: работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»; определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

    ИД

    18.03.

    129

    16

    Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

    Проводить морфологический разбор имени прилагательного; определять грамматические признаки имени прилагательного.

    Учебник: упр. 153

    Работать со словарём синонимов, антонимов; обобщать информацию об имени прилагательном; работать по алгоритму (по памятке)

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира.

    19.03.

    130

    17

    Р.р.: Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

    Составлять текст по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В. А. Серова.

    Учебник: упр. 238

    Учиться высказывать свое отношение к картине; воспроизводить  содержание картины, высказать впечатление; записывать  самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

    20.03.

    131

    18

    Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктант. Проект «Имена прилагательные в загадках».

    Выполнять работу над ошибками; создавать свою работу по теме «Имена прилагательные в загадках»

    Учебник: рубрика «Наши проекты», с.90

    Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

    Адекватно оценивать результаты сочинения, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

    21.03.

    Местоимение (5 ч)

    132

    1

    Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

    Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.

    Понятие: личные местоимения.

    Учебник: упр. 156 - 158

    Выделять группы слов по определённым признакам; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию и делать выводы из наблюдений.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: обобщать сведения по изучаемой теме и правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    П

    22.03.

    133

    2

    Род местоимений 3-го лица единственного числа.

    Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.

    Словарь: одуванчик, воскресенье

    Учебник: упр. 159 - 162

    Обобщать известные сведения: определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в коллективе: обосновывать правильность выделения    изученных признаков местоимений.                                                                                            

    Проявлять интерес к русскому языку.

    01.04.

    134

    3

    Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

    Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа); заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями.

    Учебник: упр.163 – 166; рубрика «Страничка для любознательных», с.98;

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    02.04.

    135

    4

    Рубрика «Проверь себя».

    Проверочная работа.

    Распознавать личные местоимения среди других частей речи; заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями; писать письмо другу.

    Учебник: рубрика «Проверь себя», с.98; упр. 167

    Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

    Выбирать действия для выполнения задачи; составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

    Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    П

    03.04.

    136

    5

    Обобщение знаний об местоимении.

    Проверить и изучить успешность формирования функциональной грамотности учеников по данному предмету

    Находить необходимую информацию в тексте; выделять группы слов по определённым признакам; делать выводы из прочитанного.

    Адекватно оценивать результаты работы, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок.

    Обобщать полученные сведения.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

    05.04.

    Глагол (21ч)

    137

    1

    Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

    Распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов; формировать представление о труде, трудолюбии, трудовой деятельности.

    Понятие: глагол

    Учебник: упр. 169 - 171

    Классифицировать слова по общему признаку; делать выводы, определять синтаксическую функцию глаголов в предложении; работать с текстом, определять его тему и главную мысль.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Соотносить свой  вывод с образцом, вносить коррективы при обнаружении несоответствия; работать в группе.

    Проявлять интерес к русскому языку; проявлять эстетические чувства: доброжелательность, уважение.

    08.04.

    138

    2

    Значение и употребление глаголов в речи.

    Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос и глаголы-синонимы;

    Учебник: упр. 172 - 176

    Работать с «Орфоэпическим словарём»; распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Активно взаимодейтвовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договаривать-

    ся о распределении функций при работе в парах.

    Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    09.04.

    139

    3

    Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

    Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

    Словарь: завтрак (завтракать)

    Учебник: упр. 177 - 179

    Работать в группе: выслушивать и принимать разные точки зрения.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Находить сходство и различие групп слов; распознавать и объединять объекты; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

    Проявлять интерес к русскому языку; проявлять симпатию как понимание чувств других людей

    10.04.

    140

    4

    Р.р.: Составление текста по сюжетным рисункам.

    Составлять текст по сюжетным картинкам

    Учебник: упр. 180

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Извлекать информацию из рисунков; обрабатывать и представлять полученную информацию; записывать текст

    Проявлять инте- рес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

    11.04.

    141

    5

    Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

    Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные слова.

    Понятие: неопределённая форма глагола

    Словарь: песок

    Учебник: упр. 181 - 185

    Искать информацию в тексте; оценивать достаточность информации; обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре: делать выводы и соотносить с образцом

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    12.04.

    142

    6

    Неопределённая форма глагола.

    Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать неопределённую форму глагола; обсуждать значение фразеологизмов; составлять текст по готовому плану

    Учебник: упр.186 - 188

    Искать информацию в тексте; оценивать достаточность информации; обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре: высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность.

    Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

    ИД

    15.04.

    143

    7

    Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

    Распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам.

    Учебник: упр. 189 - 191

    Устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    16.04.

    144

    8

    Изменение глаголов по числам.

    Распознавать число глаголов; восстанавливать текст по опорным глаголам

    Учебник: упр. 192 - 194

    Планировать действия для выполнения задания: составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

    Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир

    17.04.

    145

    9

    Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное  представление о временах глаголов.

    Распознавать время глаголов;

    объяснять написание слов  с орфограммами.

    Учебник: упр. 195 - 199

    Формулировать возникшее затруднение; определять достаточность и достоверность информации; выделять источники поиска информации.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию.

    П

    18.04.

    146

    10

    Написание окончаний

    –ешь, - ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

    Распознавать время глаголов;

    Составлять текст-рассуждение под руководством учителя

    Учебник: упр. 200 - 204

    Ставить вопросы к глаголам; наблюдать над написанием окончаний –ешь, - ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу – л.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    19.04.

    147

    11

    Изменение глаголов по временам.

    Распознавать время глаголов;

    изменять глаголы по временам.

    Учебник: упр. 205 - 208

    Находить и фиксировать информацию в разных источниках; анализировать информацию в таблице «Изменение глаголов по временам»; записывать текст.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: применять и представлять полученную информацию

    Проявлять инте- рес к русскому языку; формиро-вать 2положитель-ное отношение к обучению.

    22.04.

    148

    12

    Время и число глаголов.

    Распознавать время глаголов;

    изменять глаголы по временам; образовывать от неопределённой формы глаголов временные формы; составлять текст.

    Словарь: квартира, герой.

    Учебник: упр. 209 - 212

    Распознавать изученные формы глаголов; определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»); сопоставлять тексты о ледоходе В.Бианки и С. Романовского.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Взаимодействовать в паре:  доказывать правильность выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    23.04.

    149

    13

    Р.р.: Изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

    Выбирать содержание для выборочного изложения; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста.

    Учебник: упр. 213

    Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; контролировать правильность записи текста.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

    Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.

    24.04.

    150

    14

    Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

    Определить род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

    Учебник: упр. 214 – 218

    Определять достаточность информации для выполнения задания; работать с «Орфоэпическим словарём»  учебника; правильно произносить глаголы прошедшего времени.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

    Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.

    25.04.

    151

    15

    Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

    Определить род и число глаголов в прошедшем времени;

    правильно записывать

     родовые окончания глаголов в прошедшем времени; правильно произносить глаголы в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст.

    Учебник: упр.219  222

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; согласовывать имя существительное подлежа

    щее и глагол-сказуемое в роде; трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Аргументировать свою позицию, соотносить её с позицией партнёров при выработке совместного решения.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    26.04.

    152

    16

    Проверочная работа.

    Правописание частицы не с глаголами.

    Находить орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме;

    раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

    Учебник: упр. 223 - 227

    Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не; составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему.

    Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

    П

    29.04.

    153

    17

    Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

    Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

    Учебник: упр. 228 – 231

    Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре:  доказывать правильность выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию

    30.04.

    154

    18

    Обобщение знаний о глаголе.

    Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; составлять текст по рисунку.

    Учебник: упр.232 - 234

    Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять инте-

    рес к русскому языку; осознавать личную ответственность за общее благополучие.

    06.05.

    155

    19

    Обобщение знаний о глаголе (продолжение).

    Записывать глаголы с изученными  орфограммами; записывать текст по памяти

    Учебник: упр. 235, 236

    Применять изученные правила для решения орфографических задач; определять роль глаголов в тексте.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

    Проявлять инте-

    рес к русскому языку; ценить природу, окружающий мир.

    ИД

    07.05.

    156

    20

    Контрольный диктант: «Глагол».

    Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы-

    ми результатами знаний по изученной теме.

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    08.05.

    157

    21

    Проверочная работа.

    Находить орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме.

    Учебник: рубрика «Проверь себя» с.130

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    13.05.

    Повторение (13ч)

    158

    1

    Части речи.

    Называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи.

    Учебник: упр. 237 - 241

    Выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и представлять информации.

    Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре:  доказывать правильность выполнения задания.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    14.05.

    159

    2

    Обобщение изученного о слове, предложении.

    Составлять повествовательный текст; записывать текст.

    Учебник: упр. 241 - 248

    Формировать чувство гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам

    Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    15.05.

    160

    3

    Предложение по цели высказывания и по интонации. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

    Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами; составлять тексты разного типа.

    Учебник: упр.245 - 248

    Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; составлять текст-сказку на основе творческого воображения

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

    Осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру.

    П

    16.05.

    161

    4

    Имя числительное.

    Словарный диктант.

    Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; проверить написание слов, с непроверяемой безударной гласной.

    Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    17.05.

    162

    5

    Имя существительное.

    Находить имена существительные в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами.

    Учебник: упр. 249 – 251, 253

    Находить информацию в толковом словаре; соотносить полученный результат с образцом; находить ошибки, корректировать результат

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Участвовать в диалоге: обосновы-вать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

    Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам.

    П

    20.05.

    163

    6

    Итоговый контрольный диктант.

    Находить в тексте орфо-

    граммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы-

    ми результатами знаний по изученной теме.

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

    Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    21.05.

    164

    7

    Р.р.: Изложение повествовательного текста.

    Выбирать содержание для  изложения повествовательного текста;

     составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять правильно запись полученного текста

    Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    22.05.

    165

    8

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении.

    Контрольное списывание.

    Находить глаголы в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами.

    Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

    Понимать и принимать  учебную задачу; решать её под руководством учителя.

    Обобщать полученные сведения, работая в паре.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    23.05.

    166

    9

    Повторение и уточнение о глаголе и местоимении.

    Проверить умение учащихся списывать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

    Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять правильно запись полученного текста

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Определять общую цель и пути её достижения

    Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

    24.05.

    167

    10

    Правописание слов с изученными орфограммами.

    Находить и объяснять полученные орфограммы; писать под диктовку слова с изученными орфограммами; подбирать слова на изученные правила

    Учебник: упр.256 - 259

    Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    27.05.

    168

    11

    Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

    Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного / звонкости согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов.

    Учебник: упр. 260-262

    Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных  с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

    Решать учебную задачу под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    28.05.

    169

    12

    Однокоренные слова. Правописание имён собственных.

    Находить, выделять и объяснять изученные орфограммы; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи; выделять основу предложения

    Учебник: упр.263 - 264

    Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения из текста.

    Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности.

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Проявлять интерес к русскому языку.

    П

    29.05.

    170

    13

    Повторение изученного материала

    Находить в тексте изученные части речи; давать характеристику предложениям; выполнять все виды разбора; озаглавливать текст

    Учебник: упр.265 - 268

    Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных  с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

    Решать учебную задачу под руководством учителя.

    Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    30.05.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

    Пояснительная записка  к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год ...

    ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год

    ПЛАНИРОВАНИЕ  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год и Календарно-тематическое планирование + работа с родителями....

    рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год составлено в соответствии с ФГОС нового поколения и расчитано на 4 часа в неделю, 136 часов ...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г.

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г....

    Предметная неделя по русскому языку в начальной школе (2018-2019 учебный год)

         В соответствии с планом работы ШМО учителей начальных классов  на 2018-2019 учебный год, в целях привития интереса к предмету, повышение методического мастерства учител...