Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 18.09.2018 - 23:04 - Екатерина Евгеньевна Яшина

Данное календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской программы "Русский язык", авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого и реализуется с использованием УМК "Школа России" в соответствии ФГОС начального общегообразования.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_po_russkomu_yazyku._3g_klass.docx	150.78 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

Учебник: В.П. Канакина «Русский язык» в 2-х частях. 3 класс – М. Просвещение, 2017

Условные обозначения:

П – проектор

ИД – интерактивная доска

№

п/п

№

те-мы

Тема

Планируемые результаты

ИКТ

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные результаты

Личностные

Познава-

тельные

Регулятивные

Коммуника-тивные

Язык и речь (2 часа)

Наша речь. Виды речи

Различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь»; составлять текст по рисунку.

Словарь: праздник, вместе.

Учебник: упр. 1- 4

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении и т.д.). Обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

03.09.

Наш язык.

Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков; формировать представления о красоте и выразительности русского языка.

Учебник: упр. 5 – 10, рубрика «Проверь себя», с.10

Анализировать высказывания известных авторов о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения пра-вил поведения на уроке; осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

04.09.

Текст. Предложение. Словосочетание. (15 часов )

Текст.

Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту.

Учебник: упр. 11 - 13

Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текста».

Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

05.09.

Типы текстов.

Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его.

Словарь: орех

Учебник: упр. 14 – 16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с.38

Подбирать заголовок к составленному деформированному тексту; определять тип текста. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

06.09.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине.

Понятие: предложение.

Учебник: упр. 17 - 19

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку; соблюдать в речи правила речевого этикета.

07.09.

Виды предложений по цели высказывания.

Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложений; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений.

Словарь: овёс

Учебник: упр. 20 - 26

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Осознавать свои возможности; понимать значение знаний для человека и принимать его.

10.09.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Иметь представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике; ставить знаки препинания в конце предложений.

Развитие речи: коллективно составлять небольшой рассказ по репродукции картины.

Учебник: упр. 24-26

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»; составлять рассказ, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

11.09.

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации.

Учебник: упр. 27 - 31

Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.

Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной.

12.09.

Обобщение знаний о видах предложений.

Проверочная работа.

Различать предложения по цели высказывания; различать предложения по интонации; выбирать знак в конце предложения.

Учебник: упр. 32, 33

Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

13.09.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

Находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога.

Понятия: диалог, обращение.

Учебник: упр. 34 – 36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с.38

Строить высказывание с учётом целей коммунакации; наблюдать за выделением обращения в письменной речи; записывать диалог.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.

14.09.

Главные и второстепенные члены предложения.

Словарный диктант.

Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.

Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 37 - 41

Составлять сообщение по информации, представленной схеме «Члены предложения»; классифицировать объекты по общим признакам. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму. Определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире.

17.09.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Читать и составлять модели предложений; различать главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами.

Словарь: восток (восточный)

Учебник: упр. 41 – 47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения на основе заданного алгоритма.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Принять и освоить социальную роль обучающего, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

18.09.

Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения.

Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях; формировать навыки работы с графической и текстовой информацией – схемами.

Понятие: простое и сложное предложения.

Учебник: упр. 48 - 52

Находить текстовую информацию для получения новых знаний; наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения; работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулиро-вать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: объяснять различия между изучаемыми объектами.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

ИД

19.09.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении.

Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запятой части сложного предложения; характеризовать предложение по памятке.

Понятие: союз.

Словарь: заря.

Учебник: упр. 53 - 56

Различать простые и сложные предложения в письменном виде, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения».

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

20.09.

Словосочетание (общее представление).

Различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Понятие: словосочетание.

Словарь: пшеница.

Учебник: упр. 57 – 60, 62

Выделять в предложении словосочетания; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива.

21.09.

Предложение и словосочетание. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Выделять в предложении словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; коллективно составлять текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Учебник: упр. 61, 63

Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему, участвуя в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

24.09.

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме.

Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

25.09.

Слово в языке и речи (17ч)

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение.

Находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова.

Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

Словарь: альбом, альбомный.

Учебник: упр. 64 - 67

Находить информацию в словарях, в схеме «Однозначные и многозначные слова» в учебнике. Классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов; знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

ИД

26.09.

Синонимы и антонимы. Слова в прямом и переносном значении.

Находить синонимы, антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы и антонимы.

Понятия: синоним, антоним.

Словарь: погода (погодка)

Учебник: упр. 68 – 74, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71

Находить в словаре информацию о слове; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значением слова погода. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

27.09.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Проверочная работа.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Понятие: омоним.

Словарь: понедельник.

Учебник: упр. 75 – 77, рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71

Работать и находить в «Словаре омонимов» в учебнике нужную информацию о слове.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

28.09.

Слово и словосочетание.

Различать слово и словосочетание, как сложное название предмета.

Словарь: ракета.

Учебник: упр. 79 - 82

Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

01.10.

Что такое фразеологизмы?

Иметь представление о фразеологизмах; находить их значение и их использование в речи. Развивать интерес к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

Учебник: упр. 83 – 87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51

Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов: бить баклуши, спустя рукава и т.д.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

02.10.

Р.р. Обучающее изложение.

Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа.

Понятие: изложение.

Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с.71

Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

03.10.

Работа над ошибками. Части речи.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Понятия: части речи, натюрморт.

Учебник: упр. 89 - 92

Извлекать информацию из таблицы «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Классифицировать изученные части речи на основе информации, заключенной в таблице. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

04.10.

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён существительных.

Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевлённые.

Словарь: трактор (тракторист).

Учебник: упр. 93 - 97

Распознавать имена существительные, определять их признаки, доказывать их принадлежность к данной части речи; определять роль имён существительных в речи и предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

05.10.

Имя прилагательное. Глагол.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён прилагательных и глаголов; формировать умения видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Понятия: имя прилагательное, глагол.

Словарь: чёрный.

Учебник: упр. 98 - 102

Распознавать имена прилагательные и глаголы , приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным и глаголам, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к ним синонимы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

08.10.

Имя числительное.

Проверочная работа.

Различать имена числительные по вопросу и по обобщённому значению; составлять предложения с использованием имён числительных.

Понятие: имя числительное.

Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.

Учебник: упр. 103 – 106, рубрика «Проверь себя», задание 4, С.71

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи; приводить примеры слов-имён числительных.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; формулировать выводы из изучен-ного материала; отвечать на итого-вые вопросы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

09.10.

Какие слова называют однокоренные?

Распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова-синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Понятие: однокоренные слова, корень слова.

Словарь: картофель.

Учебник: упр. 107 – 111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71

Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

10.10.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове; составлять текст по заданному заголовку.

Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Учебник: упр. 112 - 116

Извлекать информацию из таблицы «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

ИД

11.10.

Согласные звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слова.

Определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко-буквенный разбор слов.

Учебник: упр. 117 - 121

Извлекать информацию из таблицы «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице; планировать действия по памятке «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.

12.10.

Звонкие и глухие согласные звуки и буквы.

Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного / звонкости согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов.

Учебник: упр. 122 - 124

Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Решать учебную задачу под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку.

15.10.

Разделительным мягкий знак (ь). Проверочный диктант.

Правильно писать слова с разделительным ь; определять слова, которые появились в русском языке сравнительно недавно; находить в словах изученные орфограммы.

Учебник: упр. 125 – 127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71

Определять роль раздели-тельного ь в слове, писать слова с этой орфограммой; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Взаимодейство-вать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Принимать установку на здоровый образ жизни (соблюдать правила дорожного движения).

16.10.

Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Понятие: изложение.

Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с.71

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

17.10.

Работа над ошибками.

Проект «Рассказ о слове».

Контрольное списывание.

Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова; составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; планировать действия для выполнения задания «Рассказ о слове»

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

ИД

18.10.

Состав слова (47 ч.)

Корень слова. Однокоренные слова.

Словарный диктант.

Различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов.

Понятия: корень слова, однокоренные слова.

Учебник: упр. 130 - 134

Группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня; работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

19.10.

Правописание корня в однокоренных словах Чередование гласных и согласных звуков в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова; находить чередующие звуки в корне слова; выделять корень в словах с чередующимися согласными в корне; подбирать примеры однокоренных слов.

Понятие: чередование (звуков)

Словарь: столица.

Учебник: упр. 135 - 137

Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов и извлекать необходимую информацию.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

22.10.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Различать сложные слова; выделять корни в сложных словах.

Понятие: сложные слова.

Учебник: упр. 138 - 141

Находить сложные слова и выделять в них корни; наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям.

23.10.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Слово в языке и речи».

Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

24.10.

Работа над ошибками.

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Формулировать определение окончания; определять значимость окончания в слове.

Понятие: окончание.

Учебник: упр. 142 - 145

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Анализировать информацию, представленную в учебнике.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

ИД

25.10.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

Формировать представление об изменении формы слова; учить выделять окончание в словах; воспитывать доброжелательное, внимательное отношение к окружающим людям.

Понятие: нулевое окончание

Словарь: обед, ужин.

Учебник: упр. 146 - 149

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: самостоятельно оценивать выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку.

26.10.

Слова, которые не имеют окончания.

Находить окончание в слове; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; определять в словах нулевое окончание; различать слова, не имеющие окончания; составлять предложения из деформированных слов.

Учебник: упр. 150 - 152

Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?»

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

06.11.

Приставка как значимая часть слова.

Формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.

Понятие: приставка.

Учебник: упр. 153 - 155

Осознавать признаки приставки как части слова; формулировать определение приставки; наблюдать над правописанием приставок; образовывать слова с помощью приставок; осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

07.11.

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.

Учебник: упр. 156 - 160

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; объяснять значение приставок в слове; образовывать слова с помощью приставок.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

08.11.

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Выделять приставку в слове; образовывать слова при помощи приставок; объяснять значение приставок в слове; составлять предложения по рисунку.

Учебник: упр. 161 - 163

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; проводить самооценку по выделенным критериям.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку.

09.11.

Суффикс как значимая часть слова.

Формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

Словарь: суффикс

Учебник: упр. 164 - 172

Объяснять значение суффикса в слове; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию.

Работать в паре: составлять устное сообщение с опорой на схему.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

12.11.

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Выделять в словах суффикс; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; на основе наблюдений выделять значения суффиксов.

Учебник: упр. 168 - 172

Осознавать признаки суффикса как части слова; формулировать определение суффикса; наблюдать над ролью суффикса в слове; осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Проявлять интерес к русскому языку.

13.11.

Употребление в речи слов с суффиксами. Проверочная работа.

Наблюдать над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

Учебник: упр. 173 - 176

Объяснять значение суффикса в слове; образовывать слова с помощью суффикса; осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

14.11.

Основа слова.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов; составлять описательный текст.

Понятие: основа слова.

Учебник: упр. 177 - 179

Оценивать результаты выполненного задания.

Выделять основу слова; рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине; анализировать содержание; составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

15.11.

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова; знакомиться со «Словообразовательным словарём»; формировать навык моделирования слов.

Понятие: словообразовательный словарь.

Учебник: упр. 180 - 184

Работать с рубрикой «Страничка над любознательных»; наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования; работать над памяткой 5 «Как разобрать слово по составу; обсуждать алгоритм разбора слов по составу; планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

ИД

16.11.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Проверочная работа.

Разбирать слово по составу; подбирать однокоренные слова; находить неизменяемые слова; редактировать предложения с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Словарь: пирог, шоссе.

Учебник: упр. 185 - 189

Планировать действия при разборе слов по составу; анализировать модели слова и подбирать слова по этим моделям; составлять слова по указанным значимым частям слова; находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

19.11.

Р.р. Изложение повествовательного текста.

Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану.

Учебник: упр. 190, 191

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

20.11.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Семья слов».

Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова;

Учебник: упр. рубрика «Проверь себя», с.100; рубрика «Наши проекты», с.101

Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

ИД

21.11.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Находить и отмечать орфо-граммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; работать с таблицей «Право писание гласных и согласных в значимых частях слова».

Понятие: орфограмма.

Словарь: четверг

Учебник: упр. 192, 193

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях; работать с памяткой.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре; доказывать своё мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

22.11.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

Находить изучаемую орфограмму в слове; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Учебник: упр. 194 - 196

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

23.11.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Проверочная работа.

Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне.

Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: север.

Учебник: упр. 197 - 200

Планировать действия для выполнения задания; различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание; работать с «Орфографическим словарём»; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

26.11.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне; составлять текст из деформированных предложений; определять тип текста, подбирать заголовок к тексту.

Словарь: берег.

Учебник: упр. 201 - 204

Находить общий признак группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака; различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.

27.11.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,

-оро-, -ере-.

Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с буквой безударного гласного в корне; писать под диктовку слова с изучаемой орфограммой; делить текст на части.

Учебник: упр. 205 – 207, рубрика «Страничка для любознательных», с.109

Находить информацию в тексте, применять её для подготовки сообщения; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст по теме или основной мысли; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.

28.11.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным в корне (два способа проверки)

Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; формировать умения планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Словарь: пороша.

Учебник: упр. 208 - 210

Оценивать результаты выполненного задания.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости/ звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

29.11.

Способы проверки парных согласных в корне.

Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами под диктовку; составлять устный и письменный тексты.

Учебник: упр. 211 - 215

Определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью; составлять текст по рисунку и основе личных наблюдений.

Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; воспринимать и описывать красоту окружающей природы.

30.11.

Сопоставление правил правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных.

Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с орфограммами под диктовку; образовывать однокоренные слова и антонимы с буквой парного согласного.

Учебник: упр.

Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой; выбирать нужную букву парного по глухости/звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова; заменять в словах выделенный звук буквой.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

03.12.

Р.р. Обучающее изложение.

Формировать умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученными правилами письма; составлять текст по сюжетному рисунку.

Учебник: упр. 220 - 222

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

04.12.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.

Понятие: непроизносимый согласный звук.

Словарь: чувство, лестница.

Учебник: упр. 223 - 225

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука; обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения.

05.12.

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Словарь: интересный

Учебник: упр. 226 - 228

Распознавать проверяемое слово и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука; планировать действия для выполнения задания.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

06.12.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (продолжение)

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Учебник: упр. 229 - 231

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звук; объяснять их написание; заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновать правописание слов.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

07.12.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне

Проверочный диктант.

Учебник: упр. 232

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Группировать слова по типу орфограмм; доказывать правильность выполнения задания; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения.

10.12.

Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные.

Словарь: коллекция, коллектив.

Учебник: упр. 233 - 234

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить; проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю; адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку.

ИД

11.12.

Правописание слов с удвоенными согласными (закрепление).

Контрольное списывание

Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; формировать навык культуры речи – правильного произношения форм слов.

Словарь: аккуратный, грамм, килограмм.

Учебник: упр. 235 - 237

Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными; переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую; правильно произносить слова с удвоенными согласными.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

12.12.

Р.р: Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В.М. Васнецова.

Учебник: упр. 238

Фиксировать в конце урока

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Учиться высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление; записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

13.12.

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание.

Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками; правильно писать слова с суффиксами –ек, -ик

Учебник: упр. 239 – 242.

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; обобщать известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать своё мнение; планировать свои действия.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

14.12.

Правописание суффиксов в словах.

Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ек, -ик; составлять текст из деформированных предложений.

Учебник: упр. 243 - 246

Определять способы проверки написания суффиксов; наблюдать над правописанием в словах суффикса после шипящих; писать слова с этим суффиксом; определять значение слов с заданным суффиксом.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: подводить промежуточные итоги работы над темой.

Проявлять интерес к русскому языку.

17.12.

Правописание приставок в словах.

Словарный диктант.

Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать приставки в слове; составлять устный текст по рисункам.

Учебник: упр. 248 - 252

Сравнивать группы слов, находить различия; делать выводы на основе наблюдений; соотносить свой вывод с образцом, дополнять и корректировать его.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к русскому языку.

18.12.

Правописание значимых частей слова.

Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками; сопоставлять правила обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе.

Учебник: упр. 247, 253 – 256

Распознавать орфограммы в значимых частях слова; объяснять способы их проверки; аргументировать правильность их написания; составлять текст-описание по аналогии с данным текстом; выбирать форму работы, уровень задания в зависимости от самооценки.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности.

19.12.

Контрольный диктант: «Правописание частей слова».

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

20.12.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами.

Понятия: приставка, предлог.

Учебник: упр. 257 - 260

Приходить к одному мнению в споре; определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива.

21.12.

Правописание приставок и предлогов в словах (продолжение).

Различать приставку, предлог, часть корня; писать слова с приставками и предлогами; подбирать подходящие по смыслу предлоги; подготовиться к контрольному диктанту.

Словарь: желать

Учебник: упр. 261 - 263

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно писать предлоги со словами; объяснять значение фразеологизмов; находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с информацией в учебнике; корректировать, дополнять при необходимости.

Проявлять интерес к русскому языку.

24.12.

Работа над ошибками. Место и роль разделительного твёрдого знака (Ъ) в слове.

Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ.

Учебник: упр. 264 – 267

Определять роль и место в слове разделительного ъ; различать разделительный ь и ъ знаки; обосновывать правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

ИД

25.12.

Р.р.: Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение по плану..

Учебник: упр. 277, 278

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7); писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

26.12.

Работа над ошибками.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Объяснять написание ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слов с разделительным ъ.

Учебник: упр. 268 - 272

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать; определять роль ъ и ь знаков в слове; обосновывать написание слов с изученными орфограммами; составлять словосочетания и правильно их записывать.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива.

27.12.

Правописание и перенос слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Жанр объявления.

Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительным ъ и ь знаками; составлять объявление.

Учебник: упр. 273 - 275

Писать слова с разделительными ъ и ь знаками, обосновывать их правописание; переносить слова с разделительным ъ с одной стороны строки на другую; составлять под руководством учителя объявления.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Проявлять интерес к русскому языку; правильно реагировать на замечания одноклассников, дополнять и исправлять свои выводы.

28.12.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами.

Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

ИД

09.01.

Обобщение изученных правил письма.

Проект «Составляем «Орфографический словарь».

Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142

Осознавать задачу предстоящей деятельности; намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

10.01.

Части речи (75 ч )

Что такое части речи (2ч)

Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи;

Понятие: части речи.

Учебник: упр. 1-4

Работать с определениями частей речи; классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости..

Проявлять интерес к русскому языку.

11.01.

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти.

Р.Р.: составление текста по рисунку.

Учебник: упр. 5 - 7

Подбирать примеры слов с изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.

Проявлять интерес к русскому языку.

14.01.

Имя существительное (30ч)

Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Проверочный диктант.

Распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имён существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные.

Понятие: имя существительное

Словарь: самолёт

Учебник: упр. 8 - 10

Планировать свои действия: различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение; ставить вопросы к именам существительным; приводить примеры имён существительных.

Работать в паре: обосновывать свою точку зрения.

Проявлять инте-рес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения.

15.01.

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Распознавать имена сущест-вительные среди других частей речи; находить устаревшие слова – имена существительные; различать среди однокоренных слов имена существительные.

Р.р.: составление текста на тему «Наша классная комната».

Словарь: комната.

Учебник: упр. 11 - 14

Развивать исследовательские умения при работе с информацией: изменять имена существительные по вопросам; ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах; составлять рассказ о классной комнате и записать его.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

16.01.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушев-лённые (по вопросу и значе-нию); находить среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их значение.

Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 15 - 19

Различать и выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые; наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам.

Проявлять инте-рес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах.

17.01.

Р.р.: Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Составлять план текста; письменно излагать содержание текста-образца.

Учебник: упр. 20, 21

Предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему, главную мысль текста; составлять план; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текстов.

18.01.

Правописание собственных и нарицательных имён существительных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных.

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные

Учебник: упр. 22 - 25

Находить в тексте информацию. Применять её; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку.

21.01.

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных; составлять текст – презентацию на данному тему; развивать интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени.

Словарь: однажды.

Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18-19

Планировать действия по выполнению задания; находить информацию в тексте (определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, выписывать трудные слова); перерабатывать и представлять её.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: адекватно использовать средства устной речи при составлении монологического высказывания: представлять презентацию своего рассказа.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать чувства и интересы одноклассников.

22.01.

Изменение имён существительных по числам.

Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; работать со словарём.

Понятия: единственное, множественное число

Учебник: упр. 28 - 32

Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника; правильно произносить слова, определённые в словаре; устанавливать причинно-следственные связи; изменять форму числа имён существительных; работать с информацией, представленной на рисунке.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку.

23.01.

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Проверочная работа.

Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст.

Учебник: упр. 33 – 37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного); составлять предложения из деформированного текста; находить рациональные способы решения учебных задач.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за жизнь «братьев наших меньших».

24.01.

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Определять род имён существительных; выделять окончания имён существительных разного рода; классифицировать имена существительные по роду.

Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных.

Словарь: кровать

Учебник: упр. 39 - 42

Получать информацию из текста: наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду; находить сходство и различия в именах существительных каждого рода; обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению.

25.01.

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные и имена прилагательные; формировать навык культуры речи; составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?»

Учебник: упр. 43 - 46

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять, обосновывать и согласовывать род и число имён существительных.; работать с информацией в учебнике.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку.

28.01.

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные; находить группы синонимов; формировать нравственное представление о качествах и свойствах личности (жадности, невежестве, лжи и т.д.)

Учебник: упр. 47 - 50

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; «Род некоторых имён существительных»; планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации.

Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам.

29.01.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Проверочная работа.

Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль ь на конце имён существительных; формировать навык культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь)

Учебник: упр. 51 - 55

Выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать выводы из наблюдений, обобщений.

Включаться в коллективное обсуждение: договариваться, приходить к единому мнению

Проявлять интерес к русскому языку.

30.01.

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль ь на конце имён существительных.

Учебник: упр. 53 - 58

Планировать действия для решения поставленной задания; делить слова на группы по общему признаку.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Сотрудничать в соответствии с принятой ролью, работая в группе.

Проявлять интерес к русскому языку.

31.01.

Р.р.: Обучающее изложение.

Подробно излагать содержание текста – образца.

Учебник: упр. 62, 63

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять тему, главную мысль текста.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Работать в паре: использовать речь для регуляции своих действий.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за сделанный выбор.

01.02.

Проверочный (объяснительный) диктант.

Проверить умение учащихся писать текст под диктовку с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей.

Понятия: склонение, падеж имён существительных.

Учебник: упр. 64 - 67

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника; запоминать названия падежей и вопросы к ним.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы.

04.02.

100

Склонение имён существительных (продолжение).

Словарный диктант.

Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имён существительных.

Учебник: упр. 68 - 70

Различать предложение и словосочетание; выделять словосочетания из предложения; работать с текстом – памяткой в учебнике; строить алгоритм действий.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять интерес к русскому языку.

05.02.

101

Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.

Составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

Словарь: рябина

Учебник: упр. 71 - 73

Учиться и осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме; составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей; выслушивать разные мнения.

Получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства.

06.02.

102

Именительный падеж имён существительных.

Распознавать именительный падеж по падежному вопросу; составлять предложения из деформированных слов.

Понятие: именительный падеж.

Учебник: упр. 74 - 76

Работать с информацией в учебнике: распознавать именительный падеж и обосновывать правильность определения падежа; составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку.

07.02.

103

Родительный падеж имён существительных.

Распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогам; формировать представление о трудолюбии, мастерстве.

Понятие: родительный падеж

Словарь: трамвай, пятница, около.

Учебник: упр. 77 - 81

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж»; распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за выбор задания в соответствии с уровнем подготовки.

08.02.

104

Дательный падеж имён существительных.

Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах.

Понятие: дательный падеж

Учебник: упр. 82 - 85

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: обосновывать правильность выполнения заданий.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

11.02.

105

Винительный падеж имён существительных.

Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать именительный падеж от винительного.

Понятие: винительный падеж

Словарь: солома

Учебник: упр. 86 - 89

Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); находить сходство и различия в падежных формах.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

12.02.

106

Именительный, родительный, винительный падежи.

Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать винительный падеж от родительного.

Учебник: упр. 90 - 93

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

13.02.

107

Творительный падеж имён существительных.

Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогам; наблюдать над сравнениями в художественном тексте.

Понятие: творительный падеж

Учебник: упр. 94 - 96

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; осознавать свою значимость в работе коллектива.

14.02.

108

Предложный падеж имён существительных.

Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять предложения из данных слов на определённую тему; наблюдать над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов.

Понятие: Предложный падеж

Учебник: упр. 97 - 100

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падеж-ной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); составлять предложения на определённую тему.

Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

15.02.

109

Р.р.: Изложение текста повествовательного типа.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста.

Учебник: упр. 101

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; контролировать правильность записи текста.

Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.

18.02.

110

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

Проверочная работа.

Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам.

Учебник: упр.

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с таблицей «Признаки падежей»; находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы.

Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

ИД

19.02.

111

Начальная и косвенные формы имён существительных.

Определять падежные формы имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте; выполнять морфологический разбор имени существительного; уметь восстанавливать порядок слов в предложении.

Словарь: потом, вокруг

Учебник: упр. 103 - 107

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных; распознавать сходные падежные формы винительного и предложного падежей; определять падеж выделенных имён существительных с опорой на вопросы.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку.

20.02.

112

Рубрика «Проверь себя». Проверочный диктант: «Имя существительное»

Указывать падеж имён существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения, подбирая проверочные слова.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; планировать действия для выполнения задания.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

21.02.

113

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка».

Выполнять работу над ошибками; создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов).

Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с.60

Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины, пользуясь опорными словами; записывать составленный текст (по желанию ученика); подготовить презентацию.

Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме: «Имя существительное»

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

22.02.

Имя прилагательное (18ч)

114

Словарный диктант.

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексическое значение имён прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными.

Понятие: имя прилагательное

Словарь: приветливо (приветливый)

Учебник: упр. 109 - 112

Планировать результаты обучения; подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным - имена существительные; выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку.

25.02.

115

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Словарь: Красная площадь, Московский Кремль.

Учебник: упр. 113 - 117

Планировать действия по выполнению задания: определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении; составлять сложные имена прилагательные; писать заглавную букву в именах собственных.

Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

Проявлять интерес к русскому языку.

26.02.

116

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле.

Учебник: упр. 118 - 121

Сравнивать стили текстов: художественного и научного; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», «Говорящие» названия.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами.

27.02.

117

Составление текста-описания в научном стиле.

Контрольное списывание

Различать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля.

Учебник: упр. 121

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом.

28.02.

118

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».

Учебник: упр. 122, 123

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной.

01.03.

119

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Определять род имён прилагательных; знать о зависимости рода имени прилагательного от имени существительного; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Учебник: упр. 124 - 126

Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода; выдвигать гипотезы, делать вывод из наблюдений.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с образцом, вносить изменения и дополнения.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

04.03.

120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; работать над значением имён прилагательных-паронимов.

Словарь: сирень

Учебник: упр. 127 - 130

Планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку.

05.03.

121

Правописание родовых окончаний имён прилагательных (продолжение).

Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Учебник: упр. 131 - 133

Планировать действия для решения поставленной задачи: определять, согласовывать, писать, обосновывать; объяснять и контролировать свои действия.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку.

06.03.

122

Закрепление. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; составлять текст о животном.

Словарь: животное

Учебник: упр. 134, 155, 142

Планировать дальнейшую деятельность: согласовывать, обосновывать. Определять промежуточные итоги изучения темы; составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за свои поступки.

07.03.

123

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; формировать правильное произношение некоторых форм имён прилагательных .

Словарь: поэт

Учебник: упр. 135 – 137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе; определять форму числа имени прилагательного, изменять имена некоторых форм имён прилагательных.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Проявлять интерес к русскому языку.

11.03.

124

Контрольный диктант (с грамматическим заданием): «Имя прилагательное»

Умение работать по плану, контро-лировать процесс и результаты сво-ей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

12.03.

125

Работа над ошибками.

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; подбирать имена прилагательные для сравнения предметов

Словарь: гвоздика

Учебник: упр. 138 - 141

Обобщать известные сведения по теме; определять число и род, объяснять правописание окончаний имён прилагательных; подбирать их для сравнения признаков предметов.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Работать в паре: слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания

Проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих.

13.03.

126

Падеж имён прилагательных (общее представление)

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.

Учебник: упр. 143 - 145

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам; изменять, пользуясь этой таблицей; правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительском падеже.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Проявлять интерес к русскому языку.

14.03.

127

Начальная форма имени прилагательного.

Проверочная работа.

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного

Учебник: упр. 146 - 149

Планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информации.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку.

15.03.

128

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять грамматические признаки имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Учебник: упр. 150 - 152

Обобщать материал по данной теме: работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»; определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

ИД

18.03.

129

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного; определять грамматические признаки имени прилагательного.

Учебник: упр. 153

Работать со словарём синонимов, антонимов; обобщать информацию об имени прилагательном; работать по алгоритму (по памятке)

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира.

19.03.

130

Р.р.: Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

Составлять текст по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В. А. Серова.

Учебник: упр. 238

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

20.03.

131

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктант. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Выполнять работу над ошибками; создавать свою работу по теме «Имена прилагательные в загадках»

Учебник: рубрика «Наши проекты», с.90

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Адекватно оценивать результаты сочинения, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.

21.03.

Местоимение (5 ч)

132

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.

Понятие: личные местоимения.

Учебник: упр. 156 - 158

Выделять группы слов по определённым признакам; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию и делать выводы из наблюдений.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: обобщать сведения по изучаемой теме и правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

22.03.

133

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.

Словарь: одуванчик, воскресенье

Учебник: упр. 159 - 162

Обобщать известные сведения: определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в коллективе: обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Проявлять интерес к русскому языку.

01.04.

134

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа); заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Учебник: упр.163 – 166; рубрика «Страничка для любознательных», с.98;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

02.04.

135

Рубрика «Проверь себя».

Проверочная работа.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи; заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями; писать письмо другу.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с.98; упр. 167

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Выбирать действия для выполнения задачи; составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

03.04.

136

Обобщение знаний об местоимении.

Проверить и изучить успешность формирования функциональной грамотности учеников по данному предмету

Находить необходимую информацию в тексте; выделять группы слов по определённым признакам; делать выводы из прочитанного.

Адекватно оценивать результаты работы, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок.

Обобщать полученные сведения.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

05.04.

Глагол (21ч)

137

Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов; формировать представление о труде, трудолюбии, трудовой деятельности.

Понятие: глагол

Учебник: упр. 169 - 171

Классифицировать слова по общему признаку; делать выводы, определять синтаксическую функцию глаголов в предложении; работать с текстом, определять его тему и главную мысль.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Соотносить свой вывод с образцом, вносить коррективы при обнаружении несоответствия; работать в группе.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять эстетические чувства: доброжелательность, уважение.

08.04.

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос и глаголы-синонимы;

Учебник: упр. 172 - 176

Работать с «Орфоэпическим словарём»; распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Активно взаимодейтвовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договаривать-

ся о распределении функций при работе в парах.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

09.04.

139

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Словарь: завтрак (завтракать)

Учебник: упр. 177 - 179

Работать в группе: выслушивать и принимать разные точки зрения.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Находить сходство и различие групп слов; распознавать и объединять объекты; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять симпатию как понимание чувств других людей

10.04.

140

Р.р.: Составление текста по сюжетным рисункам.

Составлять текст по сюжетным картинкам

Учебник: упр. 180

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Извлекать информацию из рисунков; обрабатывать и представлять полученную информацию; записывать текст

Проявлять инте- рес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.

11.04.

141

Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные слова.

Понятие: неопределённая форма глагола

Словарь: песок

Учебник: упр. 181 - 185

Искать информацию в тексте; оценивать достаточность информации; обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре: делать выводы и соотносить с образцом

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

12.04.

142

Неопределённая форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать неопределённую форму глагола; обсуждать значение фразеологизмов; составлять текст по готовому плану

Учебник: упр.186 - 188

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре: высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность.

Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.

ИД

15.04.

143

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам.

Учебник: упр. 189 - 191

Устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

16.04.

144

Изменение глаголов по числам.

Распознавать число глаголов; восстанавливать текст по опорным глаголам

Учебник: упр. 192 - 194

Планировать действия для выполнения задания: составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.

Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир

17.04.

145

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Распознавать время глаголов;

объяснять написание слов с орфограммами.

Учебник: упр. 195 - 199

Формулировать возникшее затруднение; определять достаточность и достоверность информации; выделять источники поиска информации.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию.

18.04.

146

Написание окончаний

–ешь, - ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Распознавать время глаголов;

Составлять текст-рассуждение под руководством учителя

Учебник: упр. 200 - 204

Ставить вопросы к глаголам; наблюдать над написанием окончаний –ешь, - ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу – л.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему.

Проявлять интерес к русскому языку.

19.04.

147

Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глаголов;

изменять глаголы по временам.

Учебник: упр. 205 - 208

Находить и фиксировать информацию в разных источниках; анализировать информацию в таблице «Изменение глаголов по временам»; записывать текст.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: применять и представлять полученную информацию

Проявлять инте- рес к русскому языку; формиро-вать 2положитель-ное отношение к обучению.

22.04.

148

Время и число глаголов.

Распознавать время глаголов;

изменять глаголы по временам; образовывать от неопределённой формы глаголов временные формы; составлять текст.

Словарь: квартира, герой.

Учебник: упр. 209 - 212

Распознавать изученные формы глаголов; определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»); сопоставлять тексты о ледоходе В.Бианки и С. Романовского.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку.

23.04.

149

Р.р.: Изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Выбирать содержание для выборочного изложения; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста.

Учебник: упр. 213

Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.

24.04.

150

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Определить род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Учебник: упр. 214 – 218

Определять достаточность информации для выполнения задания; работать с «Орфоэпическим словарём» учебника; правильно произносить глаголы прошедшего времени.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.

25.04.

151

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Определить род и число глаголов в прошедшем времени;

правильно записывать

родовые окончания глаголов в прошедшем времени; правильно произносить глаголы в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст.

Учебник: упр.219 222

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; согласовывать имя существительное подлежа

щее и глагол-сказуемое в роде; трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Аргументировать свою позицию, соотносить её с позицией партнёров при выработке совместного решения.

Проявлять интерес к русскому языку.

26.04.

152

Проверочная работа.

Правописание частицы не с глаголами.

Находить орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме;

раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Учебник: упр. 223 - 227

Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не; составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

29.04.

153

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Учебник: упр. 228 – 231

Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию

30.04.

154

Обобщение знаний о глаголе.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; составлять текст по рисунку.

Учебник: упр.232 - 234

Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять инте-

рес к русскому языку; осознавать личную ответственность за общее благополучие.

06.05.

155

Обобщение знаний о глаголе (продолжение).

Записывать глаголы с изученными орфограммами; записывать текст по памяти

Учебник: упр. 235, 236

Применять изученные правила для решения орфографических задач; определять роль глаголов в тексте.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

Проявлять инте-

рес к русскому языку; ценить природу, окружающий мир.

ИД

07.05.

156

Контрольный диктант: «Глагол».

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы-

ми результатами знаний по изученной теме.

Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

08.05.

157

Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя» с.130

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

13.05.

Повторение (13ч)

158

Части речи.

Называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи.

Учебник: упр. 237 - 241

Выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и представлять информации.

Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания.

Проявлять интерес к русскому языку.

14.05.

159

Обобщение изученного о слове, предложении.

Составлять повествовательный текст; записывать текст.

Учебник: упр. 241 - 248

Формировать чувство гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Проявлять интерес к русскому языку.

15.05.

160

Предложение по цели высказывания и по интонации. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами; составлять тексты разного типа.

Учебник: упр.245 - 248

Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; составлять текст-сказку на основе творческого воображения

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру.

16.05.

161

Имя числительное.

Словарный диктант.

Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; проверить написание слов, с непроверяемой безударной гласной.

Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

17.05.

162

Имя существительное.

Находить имена существительные в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами.

Учебник: упр. 249 – 251, 253

Находить информацию в толковом словаре; соотносить полученный результат с образцом; находить ошибки, корректировать результат

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Участвовать в диалоге: обосновы-вать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам.

20.05.

163

Итоговый контрольный диктант.

Находить в тексте орфо-

граммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы-

ми результатами знаний по изученной теме.

Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

21.05.

164

Р.р.: Изложение повествовательного текста.

Выбирать содержание для изложения повествовательного текста;

составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста

Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять правильно запись полученного текста

Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

22.05.

165

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении.

Контрольное списывание.

Находить глаголы в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами.

Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя.

Обобщать полученные сведения, работая в паре.

Проявлять интерес к русскому языку.

23.05.

166

Повторение и уточнение о глаголе и местоимении.

Проверить умение учащихся списывать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Определять общую цель и пути её достижения

Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык».

24.05.

167

Правописание слов с изученными орфограммами.

Находить и объяснять полученные орфограммы; писать под диктовку слова с изученными орфограммами; подбирать слова на изученные правила

Учебник: упр.256 - 259

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять интерес к русскому языку.

27.05.

168

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Учебник: упр. 260-262

Решать учебную задачу под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Проявлять интерес к русскому языку.

28.05.

169

Однокоренные слова. Правописание имён собственных.

Находить, выделять и объяснять изученные орфограммы; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи; выделять основу предложения

Учебник: упр.263 - 264

Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения из текста.

Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять интерес к русскому языку.

29.05.

170

Повторение изученного материала

Находить в тексте изученные части речи; давать характеристику предложениям; выполнять все виды разбора; озаглавливать текст

Учебник: упр.265 - 268

Решать учебную задачу под руководством учителя.

Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

30.05.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год ...

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год и Календарно-тематическое планирование + работа с родителями....

рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год составлено в соответствии с ФГОС нового поколения и расчитано на 4 часа в неделю, 136 часов ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год

рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г.

календарно-тематическое планирования по русскому языку 2 класс 2017-2018

Предметная неделя по русскому языку в начальной школе (2018-2019 учебный год)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный годкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год

рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г.

календарно-тематическое планирования по русскому языку 2 класс 2017-2018

Предметная неделя по русскому языку в начальной школе (2018-2019 учебный год)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме