Рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося час

Развитие речи, час

Контрольная работа, час

Самостоятельная и проверочная работа, час

Проект

1.

Повторение

10

1

1

Наша речь и наш язык

1

Текст

2

Предложение

3

Обращение

1

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

2

Словосочетания

1

2.

Предложение

6

1

1

1

Однородные члены предложения

3

Простые и сложные предложения

3

3.

Слово в языке и речи

17

2

1

Лексическое значение слова

4

Состав слова

7

Части речи

6

4.

Имя существительное

30

4

2

1

1

5.

Имя прилагательное

25

6

1

1

1

6.

Личные местоимения

7

1

1

7.

Глагол

27

4

2

1

8.

Повторение

14

2

1

Итого

136

21

10

2

4

№п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятия

Виды самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения урока

Планируемая

Фактическая

            1 четверть – 36 часов                                                              Раздел 1. Повторение (10 часов)  

1.

Знакомство  с учебником  «Русский  язык». Наша  речь и наш язык.

1

Комбинированный

Личностные результаты

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;  - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;  - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;  - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

Предметные результаты:

- знакомиться  с  новым  учебником,  вычитывать информацию  из  иллюстраций,  с  обложки,  из оглавления; прогнозировать  содержание и виды работы по учебнику; - называть отличительные признаки слова, предложения, текста;

- отличать  текст  от  набора  предложений,  записанных как текст; - составлять  устный  рассказ  «Что  я  знаю  о  тексте»;

- сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников; - классифицировать изученные орфограммы (буквенные  –  небуквенные;  буквы  гласных,  буквы согласных, буквы ъ и ь); - находить  в  словах  изученные  орфограммы, составлять и писать самодиктанты.

- группировать слова с изученными орфограммами, графически  обозначать  выбор  написания, писать графические диктанты.

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления; - накапливать опыт постановки логического ударения; - разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; -выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой; - видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и); - составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи; -осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении; - читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану; - читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану); - разделять непунктированный текст на предложения;  - совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом  разборе  простого  предложения; - использовать этот порядок при разборе;

- распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; - находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами;

- объяснять постановку знаков препинания;

- конструировать предложения с однородными членами;

- накапливать опыт нахождения в тексте и использования в речи таких предложений; - наблюдать за ролью разделительного знака – запятой в предложении с однородными членами; - различать простое и сложное предложения (одна грамматическая  основа – две  грамматические основы); - накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью; - конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу); - совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.  Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи; - выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму;

- систематизировать знания  о составе  слова  в виде схемы, таблицы;- участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

2.

Язык и речь.  Формулы вежливости.

1

Комбинированный

3.

Текст и его план.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

4.

 Обучающее изложение.

1

Развитие речи

Изложение

5.

Анализ изложения. Типы текстов.

1

Урок контроля

6.

Предложение как единица речи.  Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

7.

Диалог. Обращение.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

8.

 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

9.

Вводный контрольный диктант

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

К. д.   №1.

10.

Работа над ошибками. Словосочетания. Словарный диктант.

1

Урок контроля

К.сл.д.

Раздел 2.    Предложение  (6 часов)

11.

 Однородные члены предложения (общее понятие).

1

Усвоение новых знаний

12.

  Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Усвоение новых знаний

13.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

1

Развитие речи

Сочинение

14.

 Наши проекты.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

15.

 Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

1

Усвоение новых знаний

16.

Контрольный  диктант №2 по теме «Предложение»

1

Урок контроля

К. д.  №2.

Раздел 3. Слово в языке и речи (17 часов)

17.

 Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

1

Комбинированный

18.

  Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

Усвоение новых знаний

19.

  Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Усвоение новых знаний

20.

  Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

Комбинированный

21 -

22.

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

2

Повторение, обобщение и систематизация материала

23.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Усвоение новых знаний

24.

   Правописание приставок и суффиксов.

1

Развитие умений

25.

   Разделительные Ъ и Ь

1

Развитие умений

26.

   Обучающее изложение

1

Развитие речи

Изложение

27.

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

Комбинированный

28.

 Склонение имён существительных и имён прилагательных.

1

Комбинированный

29.

 Имя числительное. Глагол.

1

Комбинированный

30.

 Наречие как часть речи.

1

Развитие умений

31.

Правописание наречий.  

1

Развитие умений

32.

Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке»

1

Развитие речи

Сочинение

33.

Контрольный  диктант №3 за 1 четверть

1

Урок контроля

К.  д. №3.

Раздел 4.  Имя существительное  (30 час)

34.

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.

1

Комбинированный

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты:

- выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи;

- составлять в группе обобщённую схему «Части речи»,  сопоставлять  свой  вариант  с  вариантом учебника;

- открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи;

- определять грамматические признаки имён существительных;

- определять начальную форму имени  существительного;

- наблюдать за использованием имён существительных в речи;

- анализировать текст с преимущественным  употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные  в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных;

- анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности  (выполнять морфологический разбор); - образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным  значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения;

- разбирать имена существительные по составу, соотносить слово со схемой;

- относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж;

- составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль;

- сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость;

- накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании);

- определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор);

- находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи;

- находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание;

- решать орфографические задачи с опорой на алгоритм;

- составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы;

- самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

- продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на  знания об именах существительных, я умею...»);

- письменно пересказывать текст-повествование с  элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста).

35.

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых  имён существительных.

1

Развитие умений

36.

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и в предложном падежах.  

1

Развитие умений

            2 четверть – 28 часов

37.

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1

Развитие умений

38.

Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

1

Открытие новых знаний

39.

Сочинение по репродукции картины А. Пластова              « Первый снег» 

1

Развитие речи

Сочинение

40.

    2-склонение имён существительных.

1

Открытие новых знаний

41.

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

1

Развитие умений

42.

3-е склонение имён существительных.

1

Открытие новых знаний

43.

 Упражнение в распознавании имён существительных 3-го  склонения.

1

Развитие умений

44.

  Обучающее изложение.

1

Развитие речи

Изложение

45.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2, 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных  падежных окончаний имён существительных.

1

Комбинированный

46.

  Именительный и винительный падежи.

1

Развитие умений

47.

 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Развитие умений

48.

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

Открытие новых знаний

49.

Упражнение в правописании имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Развитие умений

50.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

Открытие новых знаний

51.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Комбинированный

52.

 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Развитие умений

53.

  Сочинение по картине  В.А. Тропинина «Кружевница».

1

Развитие речи

Сочинение

54.

   Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Урок контроля

К. д.  №4.

55.

Анализ контрольного диктанта.  Повторение.

1

Развитие умений

56.

 Склонение имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

57.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Комбинированный

58.

 Родительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Комбинированный

59.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

1

Развитие умений

60.

   Обучающее изложение.

1

Развитие речи

Изложение

61.

  Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1

Развитие умений

62.

 Административный контрольный диктант по итогам первого полугодия.

1

Урок контроля

К. д. №5.

63.

 Анализ диктанта.

Наши проекты

1

Комбинированный

Проект

Раздел 5.   Имя прилагательное ( 25 час)

64.

 Имя прилагательное как часть речи.

1

Комбинированный

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты:

- группировать слова по частям речи;

- находить в тексте имена прилагательные по вопросу;

- наблюдать за ролью имён прилагательных в речи;

- анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных;

- различать  текст-повествование  и  текст-описание;

- выделять  в  предложении  словосочетания

прил. + сущ.,  ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному;

- называть признаки имени прилагательного (морфологический разбор);

- продуцировать текст-описание по опорным словам;

- подбирать  антоним  к  данному  имени  прилагательному;

- проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса;

- разбирать по составу имена прилагательные.

          3 четверть – 40 часов

65.

Род и число имён прилагательных

1

Комбинированный

66.

   Составление описательного текста на тему « Любимая игрушка»

1

Развитие речи

Описание

67.

 Склонение имен прилагательных.  

1

Комбинированный

68.

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов».

Развитие речи

Сочинение

69.

 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в  единственном  числе.

1

Комбинированный

70.

  Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

1

Открытие новых знаний

71.

   Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

Комбинированный

72.

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Комбинированный

73.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1

Открытие новых знаний

74.

Выборочное изложение описательного текста.  Наши проекты.

1

Развитие речи 

Изложение

75.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

76.

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Развитие умений

77.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Открытие новых знаний

78.

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода 

1

Комбинированный

79.

 Изложение описательного текста.

1

Развитие речи

Изложение

80.

Анализ изложения.  Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Развитие умений

81.

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

Развитие речи

Сочинение

82.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

83.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа в

1

Открытие новых знаний

84.

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

Открытие новых знаний

85.

Обобщение по  теме «Имя прилагательное».   

1

Комбинированный

Пр.р

86.

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Развитие речи

Сочинение

87.

  Контрольный диктант

№ 6 по теме «Иимя прилагательное»

1

Урок контроля

К. д. № 6

88.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Урок повторения

Раздел 6.    Местоимение  (7 часов)

89.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

1

Комбинированный

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;  устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.  - высказывать и обосновывать свою точку зрения;  - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;  - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

Предметные результаты:

- отличать местоимения от слов других частей речи;

- заменять в тексте местоимения именами  существительными  и наоборот (элементы  редактирования); - писать предлоги с местоимениями раздельно; - осознавать роль личных местоимений в речи;

- продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»).

90.

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

1

Открытие новых знаний

91.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

1

Открытие новых знаний

92.

Изменение личных местоимений по падежам.

1

Развитие умений

93.

Изложение повествовательного текста с элементами описания.  

1

Развитие речи

Изложение

94.

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»

1

Урок контроля

К. д. №7.

95.

 Анализ изложения и контрольного диктанта. Повторение

1

Повторение, обобщение материала

Пр. р.

Раздел  7.    Глагол (27 часов)

96.

Роль глаголов в языке.

1

Повторение, материала

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

Предметные результаты:

- участвовать в проблемном диалоге, открывать новые  знания о грамматических признаках  глаголов;

- выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную;

- образовывать и  употреблять  в  речи  глаголы  в различных формах времени;

- выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола;

- определять изученные грамматические признаки глагола;

- накапливать опыт употребления в речи различных глагольных форм;

- совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи;

- совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов;

- анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов;

- накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме);

- называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

97.

Изменение глаголов по временам.

1

Развитие умений

98.

Неопределённая форма глагола.

1

Повторение и систематизация материала

99.

Изменение глаголов по временам.

1

Развитие умений

100.

  Контрольный диктант  №8 по итогам III четверти 

1

Урок контроля

К. д. №8

101.

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

Развитие речи

Изложение

102

Анализ изложения и диктанта. Спряжение глаголов.

1

Комбинированный

103.

Спряжение глаголов

1

Развитие умений

104.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

Открытие новых знаний

                 4 четверть – 32 часа

105.

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Март».

1

Развитие речи

Сочинение

106.

I  и II спряжение глаголов настоящего времени

1

Открытие новых знаний

107.

I и II спряжение глаголов будущего времени.

1

Открытие новых знаний

108.

  Наши проекты.

1

Повторение и систематизация материала

109-111.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

3

Открытие новых знаний

112.

 Возвратные глаголы

1

Открытие новых знаний

113.

Правописание –тся и  -ться в возвратных  глаголах

1

Открытие новых знаний

114.

 Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

Развитие речи

115.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Развитие умений

116.

 Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

Развитие речи

Изложение

117.

 Контрольный диктант №9  по теме «Глагол»

1

Урок контроля

К.д.  №9.

118.

 Анализ диктанта. Повторение.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

119.

Обобщение по теме «Глагол»

1

Урок контроля

120.

 Изложение повествовательного текста.

1

Развитие речи

Изложение

121.

 Проверка знаний по теме «Глагол»

1

Пр.р

122.

 Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение

1

Комбинированный

Раздел 8.     Повторение изученного  (14 часов)

123.

 Язык. Речь. Текст.

1

Повторение, обобщение и систематизация материала

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты:

- систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста;

- продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу;

- проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе»

124 - 125.

Предложение и словосочетание

2

Повторение, обобщение и систематизация материала

126.

Лексическое значение слова

1

Комбинированный

К.сл.д.

127.

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

Развитие речи

Сочинение

128 – 129.

Состав слова.

2

Комбинированный

130.

 Части речи.

1

Комбинированный

131.

Административный итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля

Итоговый контрольный диктант.

132.

 Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Повторение, обобщение материала

133.

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

Развитие речи

Изложение

134.

Анализ изложения. Части речи.

1

Комбинированный

135.

Звуки и буквы.

1

Комбинированный

136.

Итоговый урок. Интеллектуальная игра «По галактике Частей Речи».

1

Урок-игра

Итого:

136

Пр.р.- 3

К.д. – 10

К.сл.д – 2

С. – 10

И. – 10