Методическая разработка по русскому языку. Тема: "Обобщение знаний об имени прилагательном"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Психологический настрой

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

- слушают

 Регулятивные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания, проявлять внимание.

2.Самоопределение к деятельности. Мотивация учебного занятия.

- Я часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною надо дорожить!

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь.

Меня вам надо знать, беречь.

(О.Головко)

- Какая часть речи может так себя характеризовать?

- Почему у этой части речи такое название? К чему оно прилагается?

 - С какой частью речи оно дружит?

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

- слушают

- отвечают

- рассуждают

- имя прилагательное

-  к имени существительному

- дружит с именем существительным

«Имя прилагательное»

Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование;

извлечение необходимой информации из текста

3. Постановка учебной задачи. Целеполагание.

- Сегодня у нас обобщающий урок по теме имя прилагательное. Слайд 1

- Сформулируйте цели нашего урока. Слайд 2

- сегодня на уроке мы повторим то, что знаем об имени прилагательном. И закрепим умение правильно их писать и употреблять в своей речи, обобщим полученные знания.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; определение последовательности действий;

Личностные УУД: смыслообразование

4.Словарная работа

-  Сегодня мы с вами, обобщая свои знания об имени прилагательном, отправимся в удивительное путешествие по родному селу Кильдюшево и постараемся получить самые яркие впечатления от той красоты, что нас окружает.

 - От какого слова образовано прилагательное «родное»

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Вам было предложено найти этимологию слова Родина.

- Какая может быть родина?

- от слова «родина»

- работа по словарю Ожегова

- Слово «родина» произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из них – потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени Россов назывался Родень (родня). Он был назван в честь бога Рода.

- думают и называют прилагательные (милая, красивая, любимая и т.д.)

Регулятивные УУД: анализ собственной работы, принятие учебно-познавательной задачи и сохранность ее до конца учебных действий;

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и

письменной речи, слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения,

осознают личное отношение к малой родине

4.Обобщение и систематизация знаний

1 остановка «Строки о селе»  Слайд 3

(звучит мелодия песни «Велезе Кеджвеле

           (село Кильдюшево)»

- Стихотворение про село Кильдюшево

       (перевод с мордовского)

На пригорке, где солнце встает,

Село построил мордовский народ.

Кильдюшево – по- русски зовут.

Кильдеш – веле –мордовочки поют.

Семьей единой дружно живем.

Вместе мы трудимся, песни поем.

Родник Кереметь нас веками хранит.

Святая вода от невзгод исцелит.

-  В этом стихотворении найдите имена прилагательные. Докажите.

 Запишите в тетрадь и укажите падеж имен прилагательных.

- От чего зависит падеж имени прилагательного?

2 остановка «Объекты и достопримечательности села» Слайд 4.

- Подумайте и назовите, какие  объекты и достопримечательности есть на территории нашего села?

Запишите эти слова, подобрав к ним прилагательные. Укажите род имен прилагательных.

- В каком случае мы не можем определить род имени прилагательного?

- Рассортируйте полученные словосочетания по родам.

3 остановка «Жемчужина села»

Работа по книге «В веренице времен» Слайд 5

- Какую достопримечательность называют «Жемчужиной нашего села?

Что обозначает слово «Кереметь?»

- Издавна в нашем селе существует обычай. Если летом в жаркую пору долго не бывает дождя, то бабушки приходят к роднику, поднимаются к полю и просят бога, чтобы пошел дождь.

- А когда еще люди собираются у родника?

- Какая книга рассказывает про нашу малую родину?

- На стр.27 найдите статью про родник. Прочитайте 1 абзац, найдите прилагательные, поставьте вопрос к ним. Определите род, падеж и число, где это возможно.

- Какие правила мы должны соблюдать у родника.

- Ребята, давайте проследим движение воды из родника Кереметь. Слайд 6

- Как вы знаете, 2016 год объявлен Годом водоохранных зон в Республике Татарстан, а именно Волги и Камы. Значит, наш родник – это часть великой и могучей реки Волги. Мы должны сохранить нашу достопримечательность. Слайд 7

4 остановка «Физкультминутка)

Звучит мордовская песня «Марлюня»

5 остановка «Символ родины» Слайд 8.

-Эта песня  называется «Марлюня» в переводе с мордовского «Яблонька». Что вам известно об этом дереве?

- Вспомните занятие по краеведению в музее. Какие предметы быта изготовлялись из яблони?

- Составьте и запишите предложение со словом со словом яблоня, не забудьте использовать имена прилагательные. Далее разберите предложение по частям речи и членам предложения. Покажите сигнал готовности. Проверка

6 остановка «Весна в моем селе» Слайд 9.

            Работа по учебнику

- Сегодня первый мартовский урок. Но весна наступила только по календарю, кругом еще лежит снег. Но сердце человека чувствует это время года, и весна просится сама в душу.

- А сейчас откройте учебники на с.68-69.

Прочитайте задание и запишите в тетради те словосочетания, в которых говорится о весне.

Будьте внимательны при написании окончаний.

Проверка выполнения.

7 остановка «Разгадай слово».

- Участник №1 достает зеленые листочки и раздает их всем членам команды, причем каждый участник получает листок со своим номером. Далее на большом листе в клеточки вы должны записать букву вашего ответа. В конце задания у вас должно получиться слово.

По окончании работы покажите сигнал готовности.

- слушают.

- они отвечают на вопросы: народ (какой?) мордовский, семьей (какой?)

единой, вода(какая?) святая

- запись в тетрадь:

Мордовский народ (И. п.), единой семьей (Т.п.), святая вода (И.п.).

- от падежа имени прилагательного

Структура СОРТ КАРДС

(У каждого ученика по 3 листочка. По заданной теме за 1 минуту дети размышляют над прилагательными к достопримечательностями и объектам села, после окончания времени за следующую 1 минуту записывают словосочетания сущ.+прил. На листочках, которые потом ложат в центр стола словом верх.

- когда имя прилагательное стоит во множественном числе.

- родник Кереметь

- Кереметь – это место для моления.

- В ночь на Крещение-19 января.

- «В веренице времен»

- читают текст

-находят прилагательные

-записывают в тетради

Роднику (какому?) святому, источник (какой?) святой, по поверьям (каким?) народным, курган (какой?) могильный.

- думают, называют.

- работа по карте

(Родник Кереметь - овраг Лепэ – пруд Бабий –речка Кильна – река Свияга – река Волга)

- выполнение движений, используя элементы мордовского танца.

- это самое любимое и почитаемое дерево мордовского народа. А еще это дерево – символ чистоты.

- Повседневные и праздничные ложки.

- индивидуальная работа: составление и разбор предложений

- выборочное письмо, определение окончаний прилагательных

- взаимопроверка

- индивидуальная работа: думают, выбирают, записывают.

1.  Выбери правильный ответ: «Что такое имя прилагательное»?
а) Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?
к) Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
м) Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
р) Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
2. В какой строке записаны окончания имени прилагательного мужского рода?
о) –ой, -ий, -ый н) –ой, -ей, -ий в) – ой, -ая, -яя т) – ой, -ее, -ое
3. В какой строке записаны прилагательные – синонимы?
а) смелый – трусливый л) ласковый — нежный
к) мягкий – твёрдый м) глупый — светлый
4. Какое окончание у имени прилагательного в словосочетании ВЕСЕНН… НАСТРОЕНИЕ?
т) – яя д) – ие о) – ее у) — ии
5. В каком предложении есть прилагательное среднего рода?
н) Быстро кружат в воздухе весёлые ласточки.
д) Луч золотого солнца пробился в окно.
р) Шарики клевера сливались в красный ковёр.
т) Луна освещала ровную гладь озера.
6. В какой пословице слово ТРУД употреблено в винительном падеже?
в) Труд кормит, а лень портит. д) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
к) Суди о человеке по его труду. ц) Труд и чужой цени, как свой
7. Какая буква пишется в окончании имен прилагательных в словосочетаниях?
Кружился в син-м небе, растворить в горяч-м молоке
ы) е и) и

(получится слово «Молодцы»)

Познавательные УУД:

- анализ с целью выделения главных признаков;

- умение структурировать знания

УУД познавательные- осуществляют поиск и выделяют конкретную информации

УУД коммуникативные- взаимодействуют со сверстниками, обосновывают своё мнение.

УУД регулятивные – планируют свои действия в соответствии с заданием учителя

5.Итог урока

Рефлексия

Вернемся к схеме:

- Обобщили мы свои знания об имени прилагательном?

- Покажите свое настроение с помощью смайликов.

- Сегодня на уроке мы обобщили  свои знания об имени прилагательном.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Д/задание

Написать мини-сочинение о родном крае

Записывают д/з